如今國內(nèi)高中階段開設(shè)出國預(yù)備和國際課程的學(xué)校雖然已經(jīng)超過千所，但每年仍有數(shù)以萬計(jì)的中學(xué)生選擇出國讀高中。選擇去國外讀高中的孩子，如果僅僅為了將來申請國外本科時(shí)能更加如魚得水，不至于中途被淘汰出局，這個(gè)年齡段是最合適的。

低齡留學(xué)的殘酷現(xiàn)實(shí)

目前有不少家長為了提早讓自己的孩子接受正統(tǒng)的國外教育，毅然讓孩子們加入了低齡留學(xué)大軍，而在這一階段選擇國際教育體系的目的更多的是為孩子選擇了一種真正的非主流成長道路，家長必須慎之又慎。80后的“后奧運(yùn)時(shí)代”出生的子女，有些已經(jīng)到了上學(xué)的年紀(jì)。相對于傳統(tǒng)的70后，作為獨(dú)生子女一代的80后接受新生事物的速度更快，性格更獨(dú)立自主，相應(yīng)的在子女教育道路的選擇上也帶有鮮明的“闖勁兒”，對傳統(tǒng)教育改革的需求也更加強(qiáng)烈。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)個(gè)人很難改變大的教育環(huán)境之時(shí)，有些家庭選擇走了一條小眾的道路。另一方面，前幾年興起的赴港生子、赴美生子浪潮誕生的幾批孩子都已經(jīng)到了上學(xué)年紀(jì)，持有香港身份或美國護(hù)照的他們，多數(shù)會選擇上國際學(xué)校。這種種因素引發(fā)了當(dāng)下的國際學(xué)校熱。實(shí)際上國際教育和傳統(tǒng)教育并沒有高下之分，每個(gè)家庭需要弄清楚的最關(guān)鍵的問題是什么才能稱得上“好的教育”，筆者個(gè)人比較認(rèn)同"“適合孩子的即最好的教育”的觀點(diǎn)。選擇子女成長道路切忌攀比和盲目跟風(fēng)。

選擇國際學(xué)?！吧鳌弊之?dāng)頭

很多對國際教育陌生的家長可能會認(rèn)為在“幼升小”階段選擇一所國際學(xué)校是一件輕而易舉的事，其實(shí)這個(gè)過程并不簡單。首先，中國在2008年成功舉辦奧運(yùn)會，帶來了2008、2009年的生育高峰，這一生育潮帶來的效應(yīng)甚至延續(xù)到現(xiàn)在，這使得這部分孩子的基數(shù)較大，國際學(xué)校服務(wù)國際移動(dòng)家庭的性質(zhì)，決定了其生源流動(dòng)性的特點(diǎn)，國際小學(xué)的招生有著嚴(yán)格的人數(shù)限制，只有等到有空余生源名額才會招新的插班生，國際小學(xué)的高年級階段是入學(xué)競爭最為激烈的，按照現(xiàn)在的錄取數(shù)據(jù)來看競爭程度已經(jīng)漸趨白熱化，而且將會一年比一年競爭激烈，提交申請但無法進(jìn)入國際小學(xué)就讀的孩子不在少數(shù)。因此，申請國際小學(xué)提早“占坑”最為關(guān)鍵。國家對于擇校風(fēng)的重拳出擊，已解決教育資源不平等進(jìn)程的加快，也使得一些原來目標(biāo)進(jìn)入公辦小學(xué)的家庭轉(zhuǎn)向選擇個(gè)性化民辦教育。很多家長認(rèn)為，與其面對小學(xué)擇校、初中擇校、高中擇校的三次糾結(jié)和付出，不如索性選擇K-12學(xué)校就讀更省心。高考英語的改革，也從另一個(gè)側(cè)面將國際學(xué)校擇校推向了新的高潮，在基礎(chǔ)教育階段英語科目不再是絕對重點(diǎn)，孩子容易形成“不考就不想學(xué)”的慣性思維，可對于多數(shù)家長來說，哪怕確認(rèn)要走中高考道路，對于子女的外語學(xué)習(xí)也不可能因?yàn)橛⒄Z在考試體系中的淡化而放棄。一部分給孩子選擇語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的家長，在課外培訓(xùn)英語班的效果、金錢成本和時(shí)間成本都是需要考慮的因素，而另一部分給孩子選擇國際學(xué)校的家長，則單純的希望通過國際學(xué)校強(qiáng)化孩子的語言能力，但是現(xiàn)實(shí)告訴我們，沒有長期扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，期望在高年級再轉(zhuǎn)進(jìn)英文授課的體系，適應(yīng)另外一種學(xué)習(xí)方法是很困難的。

國際教育好比公交車，我們只能看到它的起點(diǎn)和方向，但是無法預(yù)測旅途中的經(jīng)歷，必須慎重選擇。和傳統(tǒng)教育相比，它有條件讓每位“乘客”保持舒適和優(yōu)雅。但“公交車”座位有限，如果真的沒“座位”了，筆者建議大家不要強(qiáng)行擠進(jìn)來，“站”到終點(diǎn)有些得不償失。為什么現(xiàn)在不少家長會給孩子盲目選擇國際學(xué)校，其中一個(gè)原因就是家長對國際學(xué)校的定位不清。

“三大關(guān)鍵詞”定位國際學(xué)校

國際學(xué)校的定位究竟是什么？在明確這個(gè)問題之前首先要摒棄"“葉公好龍”的誤區(qū)，僅憑幾節(jié)外教英語課就算國際教育嗎？組織學(xué)生出國游學(xué)就算國際教育嗎？2014年百度國際學(xué)校論壇上，百度提供了搜索用戶對于“國際學(xué)校”進(jìn)行相關(guān)檢索習(xí)慣的大數(shù)據(jù)。對國際學(xué)校相關(guān)素材進(jìn)行搜索的用戶中，“課程設(shè)置”的搜索量穩(wěn)居第一、遙遙領(lǐng)先于第二熱度的關(guān)鍵詞“學(xué)費(fèi)”和第三關(guān)鍵詞“生源”。由此可見，新興的國際教育家庭日趨理性和專業(yè)化。高大上概念和大面積廣告投放對國際教育家庭決策的影響力明顯下降了很多。孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸為新派家長關(guān)注和決策的核心內(nèi)容。國際教育首先是有專屬課程體系和學(xué)生行為規(guī)范的，比如IB教育，全世界146個(gè)國家的青少年都是有40多年形成的統(tǒng)一教學(xué)大綱和評估方式的。

盡管IB教育的目標(biāo)是培養(yǎng)世界的領(lǐng)導(dǎo)者，但是很負(fù)責(zé)任的說承辦IB課程項(xiàng)目學(xué)校沒有貴族學(xué)校定位。世界范圍內(nèi)的貴族學(xué)校，首先必須是采用全封閉寄宿制，定位是錄取上層社會子弟和特殊背景家庭的子女，提供嚴(yán)格和特殊的教育。中國的國際學(xué)校定位和貴族學(xué)校實(shí)際一點(diǎn)兒也不沾邊，它的主要作用是服務(wù)國際移動(dòng)家庭。全球3600多所IB課程學(xué)校，足以保障此類人群子女遷往世界任何一個(gè)大都市都可以實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的連貫性。國際通行定義的國際學(xué)校是僅錄取外籍學(xué)生的，我國香港地區(qū)的國際學(xué)校卻多數(shù)采取中外監(jiān)收政策。大陸地區(qū)少數(shù)本土民辦國際課程學(xué)校采取的也是中外監(jiān)收模式，在華使館、商社服務(wù)的外籍人士子女，移居海外申請?jiān)谕镜拇箨懠彝プ优际侵饕础Ｍ馀傻街袊ぷ鞯耐饧耸繃?yán)格說最多算中產(chǎn)階級，“貴族”應(yīng)該沒有做外派雇員的，走讀制國際小學(xué)的本地家庭少見豪門子弟，多為殷實(shí)的知識階層。

如果家長為孩子選擇國際學(xué)校的教育，只是將其作為跟周圍朋友炫耀的資本：那這樣的動(dòng)機(jī)無疑是最愚蠢的動(dòng)機(jī)，對孩子的未來發(fā)展也是極為不利的，國際學(xué)校并不帶有貴族學(xué)校性質(zhì)。很多國內(nèi)的寄宿制私立學(xué)校，反而因?yàn)槿珖秶鷥?nèi)招生，采用全封閉寄宿制，大校園，在校內(nèi)提供很多高端的生活方式訓(xùn)練，可以定位為中國的貴族學(xué)校。