“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是課改以來所提出的教學(xué)理念，目的就是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在美術(shù)水粉色彩基礎(chǔ)教學(xué)過程中，我們要改變以往僅是理論教授的方法，要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握基本的水粉色彩的知識，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生的作品能夠在有效的水粉色彩應(yīng)用中呈現(xiàn)出最好的效果。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對如何在水粉色彩基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)楦咝дn堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

一、給學(xué)生搭建自主調(diào)色的平臺

水粉是初學(xué)者學(xué)習(xí)色彩畫的入門畫材，在應(yīng)用中進(jìn)行色彩的調(diào)色是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，在調(diào)色的過程中如果僅是用簡單的理論知識告訴學(xué)生原色是“紅黃青”，間色是“橙（紅加黃）、綠（黃加青）、紫（青加紅）”等理論知識，只會(huì)讓學(xué)生在配色或上色的過程中顏色選擇受到局限，導(dǎo)致作品沒有新意，也缺乏個(gè)性。所以，在水粉色彩等基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生搭建自主調(diào)色的平臺，要組織學(xué)生在“紅黃青”三者的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行調(diào)色，這樣一來能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽去嘗試新的色彩，二來能夠讓學(xué)生在自主調(diào)色的過程中發(fā)現(xiàn)更多的色彩組合，進(jìn)而為提高學(xué)生學(xué)習(xí)水粉色彩的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在課改下，我們要有意識地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生在自主調(diào)色中為學(xué)習(xí)水粉色彩的相關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主給作品上色

作品上色是一幅水粉畫最重要的一步，作品色彩的選擇直接展現(xiàn)了繪畫者的心境以及水粉畫的能力。所以，在練習(xí)的過程中，我們要有意識地打破學(xué)生思維的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，給同一幅畫進(jìn)行上色，然后，對學(xué)生完成的作品進(jìn)行對比，這樣的過程不僅能夠讓學(xué)生在比較中找到自己的不足之處，取長補(bǔ)短，而且還能讓學(xué)生在自主上色的過程中凸顯自己的個(gè)性，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作，同時(shí)又能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

總之，在水粉色彩基礎(chǔ)教學(xué)過程中，我們要更新教育教學(xué)觀念，要從思想上認(rèn)識到學(xué)生主體性發(fā)揮的重要性，并有意識地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促使學(xué)生在水粉色彩基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

栗高蕊.淺談“色調(diào)”在水粉畫教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園：理論版，2010（01）.