【摘 要】高職院校教學管理隊伍，擔負著學院教學管理的重要任務，加強教學管理隊伍建設，提高教學管理人員整體素質，是實現(xiàn)提升教學質量，落實人才培養(yǎng)目標，促進高職院校健康發(fā)展的重要舉措

【關鍵詞】職業(yè)教育；教學管理；隊伍建設

高職院校教學管理隊伍，擔負著學院教學管理的重要任務，它涵蓋了教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價、教學隊伍管理、實驗室、實訓基地和教材等教學基本建設管理諸多方面。加強高職院校教學管理隊伍建設，努力提升教學管理隊伍整體素質，是實現(xiàn)提升教學質量，落實人才培養(yǎng)目標，促進高職院校健康發(fā)展的重要舉措。高職院校教學管理團隊人員，都是教務、系部、教研室的負責人員，是學院建設的骨干力量，他們在教學管理中扮演著重要的角色，加強這支隊伍建設有著特別重要的意義。

高職教學管理隊伍建設的重要性，已經(jīng)引起高職院校廣泛的重視，經(jīng)過多年的努力和建設，教學管理隊伍不斷壯大，整體素質不斷提升，在學院的建設和發(fā)展過程中，發(fā)揮了重要的作用，做出了重要貢獻。

但是，我們也必須清醒地看到，在高職教學管理的實踐中，還存在教學管理理念陳舊、部分教學管理人員素質偏低、機制制度建設不完善等諸多問題。這些問題的存在，使教學管理工作難以適應高職教育快速發(fā)展的需要，不能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求，更阻礙了教學質量的提高。

要解決教學管理隊伍中存在的問題，就要從加強教學管理隊伍建設入手，努力建設一支過硬的教學管理隊伍，通過提升教學管理隊伍整體素質，來促進職業(yè)技術教育健康、高速發(fā)展。

一、提高教學管理隊伍建設重要性的認識，把教學管理隊伍建設放在學院工作的優(yōu)先位置來抓

加強和改進教學管理隊伍建設，首先必須提高思想認識，思想認識提高了，教學管理隊伍建設才能落到實處。

（一）要轉變觀念

高職院校教學管理工作不等同于一般意義上的行政工作，它擔負著學院教學過程中的組織、協(xié)調和服務的全部管理功能，如果沒有一個高效的教學管理隊伍，高職院校要培養(yǎng)出高素質的技能型人才是不可能的。

隨著高職教學改革的不斷深入，教學理念、教學模式和教學方法也在不斷更新，如果教學管理的理念還停留在原來的水平上，就不能適應新時期職業(yè)技術教育發(fā)展的需要，更不能完成教學管理所承擔的重要任務。因此，要改進和加強教學管理工作，必須轉變觀念，提高對教學管理工作重要性的認識，才能促進教學管理工作健康發(fā)展。

（二）領導要重視

學院領導要重視教學管理隊伍建設，這是提升教學管理隊伍水平和能力的關鍵。要把教學管理隊伍建設放在學院各項工作的優(yōu)先位置來抓，定期分析隊伍建設的現(xiàn)狀，及時了解思想動態(tài)，認真解決遇到的問題，不斷充實隊伍的力量，保障教學管理隊伍始終富有朝氣、富有活力、富有戰(zhàn)斗力。

（三）要形成合力

學院要強調教學管理對教學質量提高的重要性認識，形成人人理解、人人關心、人人支持教學管理的良好氛圍。要注意發(fā)揮系部、教研室、專業(yè)組等教學管理人員的積極性，提高他們思想認識，重視他們的作用，發(fā)揮他們的才干，上下形成合力，才能使教學管理隊伍建設不斷邁上新臺階。

二、實行教學管理人員選聘用人制度，讓更優(yōu)秀的同志加入到教學管理團隊

高職院校教學管理工作的重要性，要求從事教學管理人員的能力更強、素質更高、品質更優(yōu)秀，只有建立這樣一支教學管理隊伍，才能夠承擔教學管理的重要任務。

（一）建立管理人員選拔用人制度

重視教學管理隊伍人員的選拔培養(yǎng)，是強化教學管理隊伍建設的重要舉措。要立健全教學管理人員的選聘用人程序和準入制度，嚴格按照這個制度選人用人，不搞任人唯親。優(yōu)先安排專業(yè)化的管理人員從事教學管理工作，優(yōu)化教學管理人員結構，改變傳統(tǒng)的高職教學管理隊伍隨意用人的操作辦法。

（二）實行定期考核制度

堅持對教學管理人員進行定期考核，在政治上、思想上、工作上、能力上進行全面的考察，發(fā)現(xiàn)問題及時解決、及時整改。對于不符合繼續(xù)做教學管理工作的人員，要及時地進行調整，保持教學管理隊伍的先進性。

（三）實行末位淘汰制度

在年度考核的基礎上，對教學管理隊伍進行綜合考評，對于排名末位的管理人員要進行培訓，培訓合格后重新上崗。如果第二年度考核仍然排名末位，要堅決對其進行調崗，把工作能力強的同志選派到教學管理崗位，確保教學管理隊伍建設始終處于健康發(fā)展狀態(tài)。

三、加強教學管理隊伍的培訓，推進教學管理隊伍向專業(yè)化方向發(fā)展

加強教學管理隊伍建設，特別要注意解決教學管理隊伍素質不高、專業(yè)能力不強的突出問題。

（一）加強專業(yè)培訓

學院要將教學管理人員的培訓納入師資培訓計劃，分期、分批統(tǒng)籌安排。根據(jù)教學管理崗位的不同，開展多層次、多模式的培訓，尤其要定期對教研室主任、系部教學秘書等基層教學管理人員，進行國家有關政策文件、教育學、心理學、管理學等知識的學習以及溝通能力、現(xiàn)代信息管理能力等方面的培訓。

（二）開展業(yè)務交流活動

定期組織教學管理人員進行教學管理經(jīng)驗交流活動，通過開展座談會、研討會、交流會、典型推廣會等形式，分析教學管理形勢，交流教學管理經(jīng)驗，推廣好的教學管理方法，實現(xiàn)教學管理隊伍的培訓多樣化。

四、加強制度機制建設，用制度和機制保障教學隊伍建設健康發(fā)展

教學管理隊伍建設與其它工作一樣，需要有一個良好的制度和機制作保障，才能促進教學管理隊伍始終沿著正確的方向發(fā)展。

（一）要不斷完善制度機制建設

事物總是向前發(fā)展，不可能永遠停留在一個層面上。教學管理隊伍建設也是一樣，在高等職業(yè)技術教育發(fā)展過程中，總會出現(xiàn)新情況、新問題，需要制度和機制建設的不斷完善加以解決，如果制度和機制跟不上教學發(fā)展的需要，必然要制約教學管理隊伍建設的健康發(fā)展，阻礙職業(yè)技術教育前進的步伐。

（二）要賦予制度和機制執(zhí)行的嚴肅性

有了一個好的制度和好機制，重要的是付諸實踐。要保證制度和機制的貫徹和執(zhí)行，既要用好管理人員的選拔制度、準入制度，還要用好激勵機制、獎勵機制，做到管理和激勵相結合，懲戒和獎勵相結合。

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