[摘 要]工業(yè)與民用建筑，是一門關(guān)于土地建設施工類的專業(yè)學科，簡稱工民建。本文以工業(yè)與民用建筑專業(yè)為研究對象，簡要闡述了工業(yè)與民用建筑的概念，具體分析了這門專業(yè)課程在教學過程中存在的主要問題，探討了對教學方法進行實踐改革的措施，以期為工業(yè)與民用建筑的教育者提供借鑒與參考。

[關(guān)鍵詞]工業(yè)與民用建筑；教學方法；改革實踐

在中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行戰(zhàn)略性調(diào)整的背景之下，中國的房地產(chǎn)市場出現(xiàn)回落的趨勢，建筑業(yè)同時面臨著多方面的困難與挑戰(zhàn)。因此，用工單位對工業(yè)與民用建筑的人才提出了更高的要求。在這樣的新形勢之下，開設有工業(yè)與民用建筑專業(yè)的各大院校就要根據(jù)新形勢的發(fā)展趨勢，對教學方法進行改革實踐，旨在增強學生的實際應用能力，提高學生的學習效率。

一、工業(yè)與民用建筑的含義

工業(yè)與民用建筑學科下設的專業(yè)課程有地基與基礎、建筑構(gòu)造、建筑工程測量、建筑制圖、建筑施工、工程管理等，幾乎涵蓋了整個土地建設工程項目各個工種的基礎技能。開設這一學科，是為了培養(yǎng)大批從事工程設計、施工技術(shù)、工程管理等方面工作的實用型、復合型專業(yè)技術(shù)人才，使得其積極投身于土建工程，發(fā)揮自己的專業(yè)知識和技能，為設計單位、施工企業(yè)、監(jiān)管部門甚至投資商、業(yè)主等所用。

二、工民建專業(yè)教學中的主要問題

1.體系制度不夠健全

開設有工業(yè)與民用建筑專業(yè)的一般都是中?；蛘唛_設有中專專業(yè)的院校。既沒有完善的教學體系，也沒有健全的學生能力評價體系。一方面，教材內(nèi)容滯后，教學方法單一。教師在進行教學時，只會照本宣科，按照教材上的教學流程來宣講理論，沒有技能方面的實踐教學。在教學課堂上，少有能進行實踐訓練的培訓環(huán)節(jié)。另一方面，教學成果的檢驗沒有獨立完善的規(guī)章制度或參照標準。教師對學生的評定標準以學習成績的優(yōu)劣為主，沒有與實踐相關(guān)的評定制度。

2.師資力量不足

要提高學生的綜合素質(zhì)能力，教師就該具備與之相應的能力與經(jīng)驗。但中專院校的教師隊伍，普遍數(shù)量不足、質(zhì)量不高。教師們大多都缺乏所教課程的實踐經(jīng)驗，無法教授理論之外的實用性技能。當然，這跟中專院校招收教師的消極態(tài)度也有直接或間接的關(guān)系。如果能積極引進用工單位的工程師來做專業(yè)講師，就會大大提高教師隊伍的綜合能力。

三、工業(yè)與民用建筑教學方法的改革措施

1.完善教學體系

面對工業(yè)與民用建筑的實際情況，院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視教師綜合素質(zhì)的提高和學生實踐能力的培養(yǎng)。老舊的教材課本都該淘汰，順應社會發(fā)展趨勢，符合學生實際需要的新課標教材才是教學首選。學?？梢远ㄆ谘垖I(yè)的技師和工程師來校開設講座，讓學生多接觸用人單位的工作者，對現(xiàn)實工作有一定的了解。還要建立針對教師的考核制度和針對學生的評價制度，不定期地對教師能力進行全面考核，對學生能力進行綜合評價。

比如，學?？梢栽诮處熀蛯W生間施行“互幫互助，雙向共進”的獎勵制度。鼓勵教師以提高自身綜合能力為目標，與學生一起學習專業(yè)技能，豐富實踐經(jīng)驗。學生可以給教師提出建議，幫助教師創(chuàng)新教學方法，舉辦建筑項目實訓、社會實踐技能比賽、實務綜合實踐培訓等教學活動，以促進師生之間共同進步，彌補不足。

2.創(chuàng)建校企合作平臺

如果開設有工業(yè)與民用建筑的院校能夠和用工單位合作，為學生提供學習與實踐相結(jié)合的參觀平臺、實習平臺，對提高學生綜合技能具有關(guān)鍵性的幫助。既能讓學生實際觸碰到只存在教材圖片上的工具和設備，又可以使學生把課本上學到的理論和實際相結(jié)合，在具體的實際操作中掌握專業(yè)技術(shù)。

例如，某院校與某土建施工單位聯(lián)合創(chuàng)立“2+1”的培訓計劃。學生在校學習兩年，掌握基礎理論知識。經(jīng)過考核，成績優(yōu)異的的學生就可以到單位實習一年，由單位中專業(yè)工程師擔任導師，直接參與單位的施工工作。當一年實習期滿后，通過了公司選拔的學生可以選擇留下，直接上崗工作。

3.充分利用多媒體技術(shù)

在工業(yè)與民用建筑的教學課堂上，傳統(tǒng)的教學方案就是“板書+教案+作業(yè)”，教學手段單一，知識枯燥無味，學生的學習興趣和學習熱情都不高。現(xiàn)代化的教學手段與傳統(tǒng)教學手段相比，有著無可比擬的優(yōu)勢。常規(guī)方法無法演示的內(nèi)容和無法解決的問題都在多媒體的教學方案面前迎刃而解。多媒體豐富多彩的呈現(xiàn)方式還緩和了課堂氣氛，豐富了課堂教學內(nèi)容，對吸引學生注意力有較大幫助。

在學習《工程制圖》這一章的內(nèi)容時，要求學生根據(jù)書上給出的四種不同物體的兩組平面圖和立體圖，想象出對應的空間形態(tài)，也就是讀組合體三視圖。對想象空間較為狹窄的學生來說，很難理解這樣的知識原理。用多媒體來還原出四種物體的空間形態(tài)，并分別解剖出四種物體的平面、立面、側(cè)面等，就能有效幫助學生理解讀組合體三視圖的理論。

四、結(jié)語

為了解決當前教學中存在的問題，學校要轉(zhuǎn)變觀念，完善教學體系，與用人單位一起創(chuàng)建校企合作平臺。教師要提高自身能力，兼顧理論與實踐，充分利用多媒體，豐富課堂內(nèi)容。而學生也要認請自己的學習目標，找準努力的方向，為以后的工作做好知識儲備。只有院校、教師和學生的通力合作，才能順利完成對工業(yè)與民用建筑教學方法的改革實踐。

參考文獻：

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[3]陶樺銘.論工業(yè)與民用建筑專業(yè)“建筑結(jié)構(gòu)”課的教學[J].中國科技信息，2005，05：125.

作者簡介：袁琳（1968-1），女 ，漢 ，西峽縣中等職業(yè)學， 中學一級教師。

項目來源：本文系2014年河南省職業(yè)教育改革研究項目《中等職業(yè)學校教育教學方法的選擇與實踐研究》立項，編號：ZJB14101