[摘 要]由于現(xiàn)有的體育教育受傳統(tǒng)思想較多的約束，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受到了一定的限制。本文結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)理論，就職業(yè)教育體育教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提出一些具體的思路和意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；體育教學(xué)；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識(shí)是人類創(chuàng)造新事物、新思想的內(nèi)在動(dòng)力，喚醒、激勵(lì)和發(fā)揮人類所蘊(yùn)涵的重要精神力量是創(chuàng)造的前提。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，也在不斷地探索如何在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，雖然在眾多職業(yè)教育教師和學(xué)者的共同努力下，取得了一定的成就，但是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上還存在著很多問(wèn)題。筆者從教育學(xué)和心理學(xué)理論出發(fā)，就如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提出一些觀點(diǎn)。

一、職業(yè)教育體育教育理念創(chuàng)新

在近半個(gè)世紀(jì)里，體育教育理念經(jīng)過(guò)演化和創(chuàng)新，不斷趨向成熟。我國(guó)第一套體育教學(xué)大綱提出全面發(fā)展的體育教育指導(dǎo)思想，克服了單純傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)思想。80年代的教學(xué)目標(biāo)是“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展”；90年代強(qiáng)調(diào)體育與保健相結(jié)合；1996年體育教學(xué)大綱把“終身體育”作為體育教學(xué)目標(biāo)。--當(dāng)前我國(guó)體育教育發(fā)展的趨勢(shì)是，體育教學(xué)觀從單一的生物體育觀發(fā)展到心理的、社會(huì)的多維體育觀，體育思想也漸漸從健身體育演化為終身體育、快樂(lè)體育、休閑體育。這種理念的不斷演化為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，而要在這個(gè)舞臺(tái)中發(fā)揮出色，學(xué)生也必須擁有先進(jìn)的體育觀念。第一，學(xué)生要樹(shù)立“健康第一”的體育觀。傳統(tǒng)的“體育鍛煉——制造物質(zhì)財(cái)富”的模式要逐漸變成“體育——身心健康——知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的模式。第二，樹(shù)立全面體育觀。健康不僅指生理的健康，還指心理的健康。第三，樹(shù)立主體體育觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須深化這種主體性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地參加體育活動(dòng)。第四，樹(shù)立適度體育觀。運(yùn)動(dòng)要適當(dāng)才能當(dāng)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，體育觀念是不斷創(chuàng)新、發(fā)展的，這種理念也必須深入到學(xué)生的腦海中，只有經(jīng)過(guò)多方面理念的創(chuàng)新，才能推動(dòng)中職學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新。

二、職業(yè)教育體育教育內(nèi)容創(chuàng)新

在全面推行素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)行的職業(yè)教育體育教學(xué)在內(nèi)容上已經(jīng)不能適應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展和職業(yè)教育生的實(shí)際情況。因此，對(duì)職業(yè)教育體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新勢(shì)在必行。最新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》只設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，并沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師對(duì)體育內(nèi)容的創(chuàng)新要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)，設(shè)定適合本校的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。其次，教學(xué)內(nèi)容要考慮到學(xué)生的身體條件、興趣、心理特征、運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，因材施教，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，對(duì)職業(yè)教育體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)本校的師資力量、體育設(shè)施、場(chǎng)地條件、器材設(shè)施、學(xué)生情況等，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。中專體育教師必須在以上三個(gè)依據(jù)的指導(dǎo)下，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、創(chuàng)新，培養(yǎng)目標(biāo)從提高單一的技能水平向提高學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力的方向拓展。教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容上，要避免因循守舊，積極創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展。只有對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的健康水平，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

三、職業(yè)教育體育教育方式和手段創(chuàng)新

1.開(kāi)展情景式教學(xué)，讓學(xué)生在模仿中體驗(yàn)和創(chuàng)新中專學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心以及相當(dāng)程度的模仿能力。教師在職業(yè)教育體育教學(xué)中要遵循中專學(xué)生的認(rèn)知和情感規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)豐富的教學(xué)，迎合中專學(xué)生的身心需求。因此，在體育課堂上，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，使體育課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用游戲提高學(xué)生的興趣。如，把障礙接力賽改編成八路送情報(bào)；在進(jìn)行籃球練習(xí)時(shí)，采用多媒體播放NBA精彩片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。嘗試情景教學(xué)，讓學(xué)生自編游戲內(nèi)容，可以使學(xué)生在歡快的氣氛中掌握運(yùn)動(dòng)技能，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的。

2.教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)創(chuàng)新要以人為本，教師要改變主體地位，以學(xué)生為主體，從學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中尋找突破口，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)新必須突破傳統(tǒng)方法，大膽探索。教師不要輕易否定學(xué)生，要給予他們機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，還要推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。一種創(chuàng)新活動(dòng)可能派生出另一種新活動(dòng)，活動(dòng)與活動(dòng)之間可以有很多的聯(lián)系，教師教會(huì)學(xué)生有關(guān)重新組合的方法，使學(xué)生根據(jù)自己的才能進(jìn)行選擇組合。除了掌握重新組合方法外，中專學(xué)生還要學(xué)會(huì)重新排列和遷移提高。比如，在學(xué)習(xí)了舞蹈的基本動(dòng)作要領(lǐng)后，學(xué)生可以把各種基本動(dòng)作重新組合，創(chuàng)造新的舞蹈。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題。

3.以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性首先，新時(shí)期職業(yè)教育體育教師必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)的獨(dú)奏者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者。這就需要中專體育教師有頑強(qiáng)的意志力，不斷地充實(shí)自己、發(fā)展自己、超越自己，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)。職業(yè)教育體育教師除了要提高自身的素質(zhì)，還要在教學(xué)過(guò)程中重視課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為重視課前準(zhǔn)備。其次，在創(chuàng)新教育過(guò)程中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主體，隨意壓制學(xué)生，忽略學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生身心健康。再次，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的個(gè)性。以往的職業(yè)教育體育教學(xué)往往是集體授課，強(qiáng)迫灌輸，從而阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此要改變傳統(tǒng)觀念，重視學(xué)生的群體差異，做到因材施教。

4.關(guān)于體育教學(xué)制度創(chuàng)新

目前影響職業(yè)教育體育創(chuàng)新的重要因素是不健全的中專體育教學(xué)制度，缺乏民主科學(xué)的體制就會(huì)導(dǎo)致管理不到位，政策貫徹不徹底。所以我們要在體制、機(jī)制上下工夫，特別是在用人機(jī)制上，完善和健全相關(guān)制度；在管理方面，要增強(qiáng)體育管理服務(wù)意識(shí)，借助現(xiàn)代科技信息手段，推進(jìn)體育管理方式創(chuàng)新；在體育教育評(píng)價(jià)制度上，要實(shí)現(xiàn)多層評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)地將標(biāo)準(zhǔn)作為努力的目標(biāo)和推動(dòng)自己不斷前進(jìn)的動(dòng)力，不斷認(rèn)識(shí)自己，不斷改進(jìn)，努力達(dá)成目標(biāo)。