[摘 要]進(jìn)入新時期以來，現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展不僅優(yōu)化了軟件工程的教學(xué)過程，同時也改變了軟件工程傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文首先對現(xiàn)代教育技術(shù)的定義與功能做了初步介紹，再詳細(xì)闡述了不同教育技術(shù)與軟件工程教學(xué)中的融合策略與注意事項(xiàng)，內(nèi)容由淺入深、重點(diǎn)突出，有一定的指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)；軟件工程；教學(xué)創(chuàng)新

一、現(xiàn)代教育技術(shù)簡介

關(guān)于教育技術(shù)，截止目前為止世界各國的教育專家、學(xué)者也沒有一個確切的定義。1994年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）發(fā)表了教育技術(shù)的定義，將其定義為“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論和實(shí)踐。該定義被世界各國教育專家、學(xué)者稱為“AECT94定義”。20世紀(jì)80年代，我國的教育技術(shù)得到迅速發(fā)展，當(dāng)時稱為“電化教育”。經(jīng)過30多年的改革發(fā)展，當(dāng)前我國的教育技術(shù)已經(jīng)十分成熟，并在促進(jìn)我國教育改革方面起著十分重要的作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)使軟件工程教學(xué)有了一個新理念，它使教學(xué)者在教學(xué)實(shí)踐中有了有了新的方向，學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)會使教學(xué)者軟件工程教學(xué)更加容易。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與軟件工程教學(xué)融合的必要性

對于軟件工程教學(xué)而言，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)主要有三項(xiàng)功能：一是提高軟件工程教學(xué)質(zhì)量與效率。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使軟件工程教學(xué)過程最優(yōu)化、教學(xué)媒體多樣化、教學(xué)組織形式多元化等；二是擴(kuò)大軟件工程教育規(guī)模?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠利用當(dāng)前最新的科技產(chǎn)品，如多媒體、投影儀、智能手機(jī)、智能電視、網(wǎng)絡(luò)教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室等傳輸和存儲教學(xué)信息，大大節(jié)約了教室與師資，擴(kuò)大了教育規(guī)模；三是推進(jìn)軟件工程教育改革，促進(jìn)軟件工程教育信息化。現(xiàn)代教育技術(shù)采用傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體相結(jié)合的教學(xué)手段，最大程度地發(fā)揮了各種媒體的優(yōu)勢。以上三項(xiàng)功能成為現(xiàn)代教育與軟件工程教學(xué)融合的必要性。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與軟件工程教學(xué)融合的基本策略

（一）多媒體技術(shù)與軟件工程教學(xué)融合的基本策略

1.目的明確，講究實(shí)效。由于軟件工程教學(xué)需要的大量的案例、數(shù)據(jù)、圖表等素材，而這些素材在多媒體設(shè)備上傳輸與制作又需要大量的時間與精力，因此，教學(xué)者在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行軟件教學(xué)時，更應(yīng)當(dāng)在備課時一定要明確使用多媒體演示什么、如何演示、演示的時機(jī)、演示的實(shí)踐要解決什么問題、達(dá)到什么目的等。

2.靈活選擇，多樣組合。由于不同的媒體具有不同的功能，因此教學(xué)者在軟件教學(xué)過程中不能始終運(yùn)用一種媒體開展教學(xué)，那樣不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，而且容易阻礙教學(xué)者的教學(xué)研究與創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)者應(yīng)靈活選擇、組合有關(guān)的媒體，使軟件工程教學(xué)效益最大化。值得一提的是，固然使用多樣的媒體的確能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，但是，教學(xué)者也應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)只重視多媒體的使用，而忽視傳統(tǒng)教學(xué)媒體使用的現(xiàn)象。

3.掌握扎實(shí)、豐富的多媒體知識。運(yùn)用多媒體開展軟件工程教學(xué)，需要教學(xué)者具有一定的多媒體知識，要能夠?qū)茖W(xué)、規(guī)范地對多媒體設(shè)備進(jìn)行操作。另外，教學(xué)者教會學(xué)生如何科學(xué)、規(guī)范地操作多媒體也非常重要。因此，教學(xué)者在運(yùn)用多媒體進(jìn)行軟件工程教學(xué)時，還必須要具有一定的示范性。

4.雖然多媒體技術(shù)擁有傳統(tǒng)媒體沒有的直觀性、豐富性、多樣性與娛樂性等特征，但它非常容易引起學(xué)生對它的依賴。同時，還有部分學(xué)生在觀看多媒體展示時，常常只觀察卻不思考，常常注意了細(xì)枝末節(jié)切忽略了重點(diǎn)。因此，教學(xué)者在教學(xué)過程中一定要注意積極引導(dǎo)、提高學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新能力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與軟件工程教學(xué)融合的基本策略

1.通過網(wǎng)路查找資料。軟件工程是一個不斷發(fā)展的學(xué)科，不管是知識廣度方面還是知識深度方面，都需要教學(xué)者與學(xué)生保持與時俱進(jìn)的精神去不斷探索。而網(wǎng)絡(luò)具有開放性、即時性、共享性等多項(xiàng)特征。通過網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)者與學(xué)生可以第一時間搜集到自己想要的關(guān)于軟件工程方面的眾多知識。

2.網(wǎng)上交流。網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的交互性，它打破了地域、國別、年齡等諸多限制，使世界各地的人都可以隨時、隨地通過它自由交流。優(yōu)秀的軟件工程人才是需要不斷吸取他人的優(yōu)秀之處，方能不斷進(jìn)步的。因此，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行關(guān)于軟件工程主題的交流。近年來，QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流軟件發(fā)展迅速，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對于這類軟件的使用。

3.網(wǎng)上展示。軟件工程屬于一門綜合性高技術(shù)學(xué)科，它涉及的內(nèi)容十分廣泛，包括程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺、標(biāo)準(zhǔn)等，而這些內(nèi)容的進(jìn)一步研究與創(chuàng)新都需要研究者付出巨大的努力。教學(xué)者不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)展示教學(xué)成果，同時學(xué)生也可以將自己的學(xué)習(xí)成績通過網(wǎng)絡(luò)展示出來。

（三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與軟件工程教學(xué)融合的基本策略

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)利用了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、并行處理技術(shù)、多傳感器技術(shù)等，模擬人的視覺、聽覺、觸覺等，使人沉浸在計(jì)算機(jī)生成的虛擬境界中，并能夠通過手勢、語言等自然方式與之進(jìn)行實(shí)時交互。在軟件工程教學(xué)中，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本策略如下：

1.在軟件工程教學(xué)活動中，教學(xué)者可以應(yīng)用教學(xué)模擬進(jìn)行演示、探索或游戲教學(xué)。教學(xué)者可以利用簡易型的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)表現(xiàn)軟件工程某些語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺或標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供一種可供他們體驗(yàn)和觀測的虛擬環(huán)境。例如，在虛擬環(huán)境中，教學(xué)者不僅可以使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)講解軟件工程知識，還可以實(shí)施新代碼的測試或?qū)彶榛顒樱M(jìn)而及早發(fā)現(xiàn)新代碼存在的錯誤并及時糾正，避免問題軟件帶來的人力、物力與時間損失。

2.由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸性與交互性很強(qiáng)，因此教學(xué)者可以利用它對學(xué)生進(jìn)行軟件工程方面的虛擬培訓(xùn)。虛擬培訓(xùn)過程不受空間位置和相互距離的限制，可讓遠(yuǎn)距離的師生或分散的學(xué)生共處一個虛擬空間中，通過共同參與，完成某些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或訓(xùn)練。教學(xué)者應(yīng)注重“自我驅(qū)動”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與目標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)選擇，培訓(xùn)方式從“推送”式培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄瓌印笔綄W(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生接受培訓(xùn)成為持續(xù)的學(xué)習(xí)者，培訓(xùn)活動也就成為了一種學(xué)習(xí)的機(jī)會。

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