[摘 要]高中學校信息化的一個重要領域是信息技術與課程整合，盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷。但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規(guī)課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發(fā)展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規(guī)課程與信息技術有效整合的作用，同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。

[關鍵詞]教育教學信息化；概念；目的；重要意義

一、教育教學信息化的概念

教育教學信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構成要素，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現(xiàn)代化的過程.教育信息化的過程中應高度重視對教育系統(tǒng)以信息的觀點進行信息分析，并在此基礎上進行信息技術在教育中的有效應用.教育教學信息化是將信息作為構成教育教學系統(tǒng)、教育教學領域的基本要素，并對該系統(tǒng)、該領域中信息的生成、分析、處理、傳遞和利用進行的有意義的活動。教育信息化是以網(wǎng)絡化為基礎的，是以互聯(lián)網(wǎng)技術和多媒體技術綜合的應用作為基礎平臺。由于網(wǎng)絡的開放性、交互性、共享性使得更多的教育資源可以為人們所共享，使得更多的教學資源被人們開發(fā)出來，使得更多的人可以協(xié)作工作、協(xié)作教學、協(xié)作管理.教育的信息化是教育資源的重新開發(fā)和利用，雖然教育的模式?jīng)]有改變，但是網(wǎng)絡化的巨大魅力和生命力已經(jīng)影響并改變了我們的教育思想.目前，我國主要還是處于教育信息化階段，積極構建用于遠程教育的信息網(wǎng)絡系統(tǒng)、學校的校園網(wǎng)、CAI教室、網(wǎng)絡教室、用于教和學的各種支援系統(tǒng)及用于各種教育資源及教育設施管理的管理信息系統(tǒng)等教育教學信息化環(huán)境，是現(xiàn)代化教學工程中的一個很重要的建設任務。

二、高中學校教育教學信息化的目的

高中學校教育教學信息化必將涉及許多具體的技術和機器在教育教學中的應用，它使得一些人往往以技術論、機器論的觀點來認識教育教學信息化的目的，認為教育教學信息化就是以機器代替教師講課、寫板書，就是以電子教材代替印刷教材，就是實現(xiàn)網(wǎng)上學習，并以代替性、省力性、順利性、效率性作為評價教育信息化的尺度。教育信息化可以達到以上的效果，但僅以技術論、機器論的觀點來認識教育信息化，來理解教育信息化的目的，必將使教育教學信息化走向歧途.以技術論、機器論開發(fā)的教育軟件、教育系統(tǒng)并不能實現(xiàn)素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。 教育教學信息化的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化.教育信息化應以新的教育思想、教育觀念指導信息技術在教育的各個部門、各個領域廣泛應用，應根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，利用信息技術，探索新的教育模式，促進教育現(xiàn)代化.教育教學信息化的過程不能簡單地認為是信息機器、信息技術的引入過程.教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點對教育系統(tǒng)進行分析的認識的過程.只有在這樣的基礎上指導信息技術的教育教學應用，才是我們所需要的教育教學信息化。

三、高中學校教育教學信息化對學校產(chǎn)生的重要意義

1.高中學校教育教學把信息化運用于課堂教學，可以實現(xiàn)課堂教學的高效化。將信息技術與教育教學深度融合，讓課堂從以往的傳授為主變?yōu)橐越鉀Q問題為主，體現(xiàn)“以問題為核心”的課堂教學理念，可根據(jù)問題進行有針對性地教學，能喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，激活課堂動力，提高課堂效益。目前，上海、杭州、深圳、山東等一些教育發(fā)達地區(qū)，目光超遠，領跑全國教育，在實施整體區(qū)域推進教育信息化方面進行了有益的實踐與探索，一批批先進學校率先步入了“教育云”時代，在課堂教學上實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”。

2.高中學校教育教學把信息化運用于學生學習，可以實現(xiàn)學生學習的便捷化、趣味化。教育信息化把教室變?yōu)?“學室”，使學生的學習突破了學?！皣鷫Α保瑒?chuàng)造了一種無所不在的學習環(huán)境，為學生提供了豐富多樣的教育資源和個性化的學習支持，使學習者能夠隨時、隨地、隨需開展學習，即“打開你的電腦（手機），學習你的課程?！奔ぐl(fā)了學生的潛力，引導了學生主動學習、自主學習，增強了學生運用網(wǎng)絡資源分析解決問題的能力。把信息化運用于各類活動，可以實現(xiàn)學生活動的趣味化 。教育信息化不僅僅是將教學資源在網(wǎng)上發(fā)布，更多的應是通過網(wǎng)絡進行充分的溝通、交流與體驗。學生可以在“科普宮館”里冥想嘗試，在“藝術殿堂”里臨摹感悟，在“文學海洋”中暢游搏擊，從而感受生活的五彩絢麗。

3.高中學校教育教學信息化可以實現(xiàn)教學管理的優(yōu)質(zhì)高效。教學管理信息化與傳統(tǒng)的教學管理方式相比，在信息獲取、加工、反饋、互動、交流等方面具有明顯的優(yōu)勢，能充分提升教學管理的整體水平，創(chuàng)設教學管理的優(yōu)良環(huán)境，使各種教學管理資源、教學管理要素和教學管理環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構、融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促成傳統(tǒng)的以人事管理為中心的教學管理結構轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⒌膫鬏敽凸蚕頌橹行牡男畔⒒芾砟Ｊ?，實現(xiàn)管理過程優(yōu)質(zhì)高效的目的。

4.促進學校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高中教育教學信息化為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境、條件和保障.學生利用教育信息化的環(huán)境，通過檢索信息，收集信息，處理信息、創(chuàng)造信息，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學習、問題解決學習，實現(xiàn)知識的探索和發(fā)現(xiàn)，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

5.促進教學管理的公開化和民主化。把信息化運用于學校管理，可以通過信息化操作可以建立學?！盎厩闆r數(shù)據(jù)庫”，開展學籍、學生基本信息、學生素質(zhì)評價、學生成長記錄檔案、 師資隊伍、專業(yè)培訓、教研成果和財產(chǎn)裝備、財務報表等相關數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計及應用。還可以建立校園一卡通信息平臺，實現(xiàn)智能管理，優(yōu)化學校管理體制機制，提升校園管理信息化，促成學校管理的標準化、規(guī)范化、精細化。教學管理信息化建設在促進教學管理方法、手段改革的同時也促進了教學管理思想和理論的創(chuàng)新，給教學管理改革帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。促使教育教學管理形成數(shù)字化、開放化、民主化的學校教學管理新格局。通過教學管理信息系統(tǒng)可以在互聯(lián)網(wǎng)上向社會、家長、教職員工和學生發(fā)布信息，實現(xiàn)“校務公開”，讓家長和學生充分了解學校的教學、管理等方面的情況，改變過去那種封閉、僵化的管理模式，促使公眾參與和監(jiān)督學校的教學管理工作。為教育決策者提供準確及時的管理信息。教學決策來自于對教學信息的及時、準確的掌握，教學管理信息化可以隨時隨地為學校領導提供教學方面的各種信息，也便于學校的各項決策能及時發(fā)布和執(zhí)行。

綜上所述，教育信息化是教育的一場重要變革，在高中學校中實現(xiàn)教育信息化為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境、條件和保障.學生利用教育信息化的環(huán)境，通過檢索信息，收集信息，處理信息、創(chuàng)造信息，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學習、問題解決學習，實現(xiàn)知識的探索和發(fā)現(xiàn)，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教學管理具有重要的意義。

參考文獻：

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