【摘 要】影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素是多方面的。從根本上說(shuō)，主要有興趣、耐挫力、責(zé)任意識(shí)、家庭環(huán)境、教師魅力等。本文從這幾個(gè)方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】興趣 耐挫力 責(zé)任意識(shí) 家庭環(huán)境 教師魅力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）26-0111-02

學(xué)習(xí)動(dòng)力是指學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，它能直接推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是普通中學(xué)的中學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的很多，而學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成與培養(yǎng)與很多方面因素有關(guān)，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。面對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們?cè)撛趺崔k？

一 多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

1.積極期望

積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生信心。腦海中的“興趣”，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生意想不到的效果。有一位學(xué)生數(shù)學(xué)總學(xué)不好，時(shí)間長(zhǎng)了便有了厭煩的心理，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了排斥。這時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積極期望大聲地告訴自己“我喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)沒(méi)什么可怕的，我能學(xué)好的”。漸漸地學(xué)生真的就由以前的厭煩到開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，最后主動(dòng)地問(wèn)老師問(wèn)題。這就是積極期望的效果。

2.成功的課堂教學(xué)，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生新的動(dòng)力

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币龅竭@一點(diǎn)，必須使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在課堂上興趣盎然，發(fā)揮其積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第一，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的開(kāi)始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”而課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。好的導(dǎo)語(yǔ)是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋?？吹揭恍┲處煹慕贪?，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)無(wú)不精心備至。一堂精彩的、有效的課離不開(kāi)富有趣味性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性的導(dǎo)語(yǔ)。

音樂(lè)導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生聯(lián)想的催化劑。借助音樂(lè)來(lái)達(dá)到營(yíng)造氣氛的目的，如初中課文《生命》一課，就可以通過(guò)播放音樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》的旋律、內(nèi)容及所抒發(fā)出的情感，進(jìn)而走進(jìn)課文《生命》，感悟生命的意義，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

詩(shī)化導(dǎo)語(yǔ)是催生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮劑。教學(xué)《觀滄海》這首詩(shī)時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：

[錄音機(jī)播放，海潮聲伴隨著輕柔的音樂(lè)聲]

同學(xué)們，聽(tīng)，這是什么聲音？……

[板書(shū)：海]

你們喜歡大海嗎？……我也喜歡，從小，海就是我的夢(mèng)，于是，讀了很多描繪海的詩(shī)文。

“看那閃閃的白沙閃閃的明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢(mèng)鄉(xiāng)/太陽(yáng)的夢(mèng)是紅的/月亮的夢(mèng)是白的/也曾美人魚(yú)在曬月光……”

邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描述繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，我和同學(xué)們像是在神游大海，課堂里安靜極了的，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話。

真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)了學(xué)生審美體驗(yàn)，催發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，善于運(yùn)用啟發(fā)性原則，引疑激趣。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)設(shè)疑提問(wèn)，而教師設(shè)疑提問(wèn)的最終目的是為了讓學(xué)生產(chǎn)生一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)，從而對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，試圖分析、解決這些問(wèn)題并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)該在設(shè)計(jì)問(wèn)題上狠下功夫，提出能夠啟發(fā)學(xué)生思維的有價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并組織語(yǔ)言設(shè)疑解疑的能力。

疑問(wèn)是探索新知的導(dǎo)火索。語(yǔ)文教師要善于設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。

把學(xué)生帶入一個(gè)有障礙但又并非不可逾越的境界，使學(xué)生思而不解，欲罷不能，頓時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，可以促進(jìn)學(xué)生尋求問(wèn)題答案的積極思維活動(dòng)。

3.想象學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對(duì)它的結(jié)果有了預(yù)期的想象，而堅(jiān)持去做這件事情。例如你想象某個(gè)飯館的飯非常好吃才促使你去吃，假如你事先想象這個(gè)飯館的飯不好吃，那么相信你一定不去吃。建筑工程師想象出自己建造出來(lái)的房屋是什么形狀，繼而辛苦勞作；作家想象出自己創(chuàng)作出的文章會(huì)令讀者產(chǎn)生幸福的感覺(jué)，從而激發(fā)出他的創(chuàng)作熱情。當(dāng)然學(xué)生也一樣，可以通過(guò)想象學(xué)習(xí)成功后的情景，來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。遠(yuǎn)處可以想象自己能順利考上高中，進(jìn)入好的大學(xué)，步入社會(huì)會(huì)有份好職業(yè)，為家庭減輕負(fù)擔(dān)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，而不是辛苦的以體力來(lái)?yè)Q取工資。近處也可以想象自己下次的考試會(huì)獲得怎樣的成績(jī)，家長(zhǎng)欣喜的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生、老師們驚訝和羨慕的眼神。這種想象將促動(dòng)你、激勵(lì)你，充分調(diào)動(dòng)你的興趣，當(dāng)然這也一定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)興趣要學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的自我成功感。自我成功感，顧名思義就是自己和自己溝通的一種方式，一次認(rèn)真地聽(tīng)課，一次滿是勾的作業(yè)，一次進(jìn)步的成績(jī)，放學(xué)回到家可以獎(jiǎng)勵(lì)自己喜歡的食物、許久想買(mǎi)的書(shū)、想玩的東西。偉大的教育學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)有助于提高自己的自信心和成功感，學(xué)習(xí)的興趣便自然而然地建立了起來(lái)。

二 增強(qiáng)耐挫力，激發(fā)上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

挫折是每個(gè)人都無(wú)法避免的問(wèn)題，然而它并不一定是壞事，它也具有兩面性，有消極影響，也有積極作用。碰到挫折容易使人心灰意懶、不思進(jìn)取，這便是消極影響。挫折也可以使人勇敢地接受挑戰(zhàn)，面對(duì)困難，這便是積極作用。同樣都是要面對(duì)的挫折，為什么有的人一蹶不振，而有的人卻更加堅(jiān)強(qiáng)勇往直前呢？這便是我們要說(shuō)的增強(qiáng)耐挫力、抗打擊力。塞翁失馬，焉知非福。思想上的一瞬間就決定了你的心態(tài)，甚至能決定是否成功。有的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，卻總也考不出好成績(jī)，于是自暴自棄，終無(wú)所成。而有的學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一次次的失敗，一次次的經(jīng)驗(yàn)，最終他成功了，愛(ài)迪生當(dāng)年做燈泡實(shí)驗(yàn)失敗了幾萬(wàn)次，然而一次次的失敗最終成就了他。失敗了，受挫了，沒(méi)有什么，我就是要上、就是要成功，學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)挫折。增強(qiáng)耐挫力，激發(fā)上進(jìn)心，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三 以德助教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

德育教育是教學(xué)工作中不可或缺的一部分，也是重要的一部分，德育教育與學(xué)科教育不可分割，相輔相成，共成一體。作為一名教師理應(yīng)將學(xué)生的德育教育納入教學(xué)教育的一部分。作為社會(huì)上的一名自然人，要有社會(huì)責(zé)任感，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)父母負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，從每一件小事上做起。懷著一顆感恩的心，感恩祖國(guó)和人民的關(guān)懷；感恩父母的養(yǎng)育之恩；感恩老師的辛勤教誨；感恩同學(xué)的真誠(chéng)幫助；感恩自然的偉大給予。通過(guò)演講、歌唱比賽等實(shí)際形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力同時(shí)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四 良好的家庭環(huán)境生發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的首要環(huán)境。其中，家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的第一任教師。因此，家庭環(huán)境在子女健康成長(zhǎng)過(guò)程中的至關(guān)重要性是不言而喻的。然而，許多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)卻往往不得要領(lǐng)，存在不少誤區(qū)，從而影響了子女的健康成長(zhǎng)，造成他們?cè)诖私游?、行為舉止、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性等諸多方面的問(wèn)題。有的家長(zhǎng)忽視了家庭環(huán)境的重要性，茶余飯后總是聊些麻將之類(lèi)的話題，很容易對(duì)小孩產(chǎn)生不良的影響，而善于利用家庭環(huán)境的家長(zhǎng)不僅通過(guò)自己的一言一行嚴(yán)格要求自己，更會(huì)教育子女如何做人，如何做事。例如，我班的學(xué)生張×的父母愛(ài)好學(xué)習(xí)，個(gè)性健康向上，女兒在他們的影響下，像一個(gè)快樂(lè)的小天使，無(wú)憂無(wú)慮，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。這說(shuō)明良好的家庭環(huán)境有助于生發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五 教師的人格魅力能誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師人格以高尚的師德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)為基礎(chǔ)，升華成人格魅力和精神氣質(zhì)，通過(guò)各種途徑和方式滲透、融合到教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，除了來(lái)自書(shū)本、社會(huì)、家庭的影響之外，最直接、最具體、最深刻的影響來(lái)自教師。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，人格就是教師的一切。教師應(yīng)注意以自己良好的人格去影響學(xué)生、去塑造學(xué)生。美好的品德總是受人尊崇的，學(xué)生尊重老師，從而喜歡聽(tīng)老師的課，喜歡和老師多交流，從而進(jìn)一步推進(jìn)了課堂的民主化，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高是不言而喻的。

影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素是多方面的，這些因素相互聯(lián)系、不斷轉(zhuǎn)化著，作為教師在教育教學(xué)工作中不僅要認(rèn)真教書(shū)，更要有一雙慧眼通過(guò)各種有效渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。我也將本著為學(xué)生充分負(fù)責(zé)的態(tài)度扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作，實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作，運(yùn)用合理有效的科學(xué)方法努力培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕