【摘 要】有效的語文課堂教學強調(diào)的是有效果、有效率、有效益。那么，如何建立有效性的語文課堂教學模式，本文從構建和諧師生關系、教師的人格魅力、教師的技藝、應用多媒體四個方面加以闡述，以期促進語文課堂教學的發(fā)展。

【關鍵詞】有效性 教學 師生關系 人格魅力 教師技藝 多媒體

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）26-0109-02

有效性教學是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，在教學活動中采用各種方式和手段以最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目標。教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教授內(nèi)容的多少、教得認真與否，而是取決于學生是否學到知識?；谝陨险J識，筆者將結合自己的教學經(jīng)驗，就如何構建有效性語文課堂教學，談幾點個人的看法。

一 轉變角色，構建和諧的新型師生關系

有效性課堂教學的前提是和諧的師生關系，教師善意的批評、提醒容易使學生接受和理解，如果師生關系不和諧，即使善意的批評、提醒也不會被學生接受和理解，相反還可能使師生之間不和睦，影響課堂教學。當然，建立和諧的師生關系，語文教師的角色一定要有所轉變。

第一，教師和學生應是平等的合作者。師生關系平等，要求教師以平等的姿態(tài)對待教育教學主體，即平等地對待每一位學生。教師與學生要彼此尊重，互相信賴，互相幫助。教師不能居高臨下、忽視學生的主體權益；教師只有擺正自己的位置，在教育教學中把自己置于與學生平等的地位，讓學生感受到教師平等謙和、可敬可親，才能建立起和諧的師生關系。否則，教師一旦把自己置于居高臨下的地位，甚至肆意打罵侮辱學生，學生極易產(chǎn)生恐懼心理，身心受到壓抑，怎能主動參與教育教學、獨立發(fā)表自己的看法主張？又怎會形成親師好學的生動局面？平等、親密、和諧的師生關系就難以建立。

第二，教師應做合理的協(xié)調(diào)者。新課程倡導探究學習與學生綜合能力的培養(yǎng)，這就需要教師能明確計劃，明確進度，及時收集各種問題，并最好能給出自己的解決方案；需要教師能適應各種環(huán)境，打破學科界限，協(xié)調(diào)各任課老師之間的關系，具有“外交家”的能力。協(xié)調(diào)者要有寬廣豁達的胸懷、熱情服務的態(tài)度，要有交往的技巧，要有雙贏的策略。教師作為學校和家長之間溝通的橋梁，必須要和雙方打成一片，妥善處理好各種矛盾，這點很重要。大家合作是為了解決問題，努力完成各項工作，協(xié)力解決工作中遇到的問題，遵循這個原則，工作一定能順利完成。

第三，教師應做有效的促進者。傳統(tǒng)的課堂教學中教師只是知識的傳授者，只重視知識的傳授，而忽視了學生作為“人”的發(fā)展，而在新課改的指引下，教師既能讓學生掌握知識，又能促使學生的潛能得到開發(fā)、身心得到和諧發(fā)展。課堂中教師要立足成為學生學習的促進者，精心設計每一堂課，引導學生積極探究，主動參與，將學生引向學習的樂園，體驗學習的樂趣，并使學生在親身體驗和探索中認識學習的重要性。教師的職責是幫助學生，幫助學生檢視和反思自我，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜索和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學對個人的意義和社會的價值；幫助營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。在這個過程中教師才能充分發(fā)揮促進者的作用，才能有效推動學生生動活潑、快樂自由地發(fā)展。

二 教師的人格魅力與效率

叔本華說：“人格所具備的一切物質(zhì)是人的幸福與快樂最根本和最直接的影響因素，其他因素都是間接的，媒介性的，所以它們的影響力也可以消除破滅，但人格因素的影響卻是不可消除的?！彼?，一個合格的教師就應有良好的人格魅力?！吧斫虅儆谘越獭?，這就要求教師首先應注意自身的道德修養(yǎng)。教師要有強烈的責任心和事業(yè)心，也就是我們經(jīng)常強調(diào)的敬業(yè)精神，教師的勞動從本質(zhì)上說，就是一種奉獻。因此，教師要不斷地完善自我，要有執(zhí)著的信念和崇高的奉獻精神，不應該因計較個人名利與得失而失去自己的存在價值。

一個思想道德較低、在利益面前斤斤計較的教師，無論他有多么高的教學水平和淵博的學識，他在學生心目中的形象也是黯淡無光的，會引起學生的反感。教師沒有責任心，不尊重學生，學生會對他產(chǎn)生一種排斥感，不愿意上他教授的語文課。在這種情況下，語文教學的效率從何談起？相反，一個教師如果在困難面前不低頭，正直善良，理解弱者，幫助落后者，關注上進者，他（她）才會給學生留下一個美好的印象，才會對學生產(chǎn)生良好的影響。因為教師與學生朝夕相處，自身的言談舉止、道德品質(zhì)、工作態(tài)度、生活作風都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有榜樣示范的力量，那么學生就會對他（她）產(chǎn)生信賴感、親切感，深深地被他（她）的魅力所吸引，學生就會對他（她）所教的語文感興趣。“親其師，方能信其道”，用人格魅力征服學生，我們的教學效率必定會提高。

教師的服飾穿著也關乎教師人格魅力的體現(xiàn)，因為教師的服飾也是他（她）的生活觀、審美觀人格化的體現(xiàn)。一個頭發(fā)蓬亂、衣冠不整，或者衣著過于華麗、暴露的教師，站在講臺上給學生講課，即使他（她）有著淵博的知識，在學生的心目中也不會是一個受人尊重的教師，學生也不會樂意與其交往，這樣自然會影響到課堂教學的效率。

古人云：“學高為師，德高為范”，要提高課堂教學效率，就必須注重教師人格魅力。教師的人格就是教師的一切。由此可見，加強各方面的修養(yǎng)，提高人格魅力是提高教師素質(zhì)的關鍵。

三 教師的技藝與效率

人們常說：“要給學生一碗水，教師就必須要有一桶水?！钡艺J為，一個合格的教師要想給學生一碗水就要有滿滿一桶水，要想擁有滿滿的一桶水這就要求教師具有各方面的知識。如果一個教師的知識儲備不夠，那么他在教學時必然會捉襟見肘。一個遨游在廣闊知識海洋中的教師是很受學生歡迎的，甚至會成為學生崇拜的對象，這種崇拜也可以成為學生學習的強大動力。

語文教師需要具備較強的朗讀能力，普通話要標準，情感要飽滿，富有感染力和影響力，不論是什么文章，語文教師朗讀起來，都應字正腔圓，朗朗動聽。

語文教師需要具備豐富的詞匯儲備量，與其他科目的教師相比，語文教師應該是一部百科全書。

語文教師需要做好背誦的示范。語文教師只有自己背誦了大量的文章，才能增強學生背誦的信心，激發(fā)學生背誦的興趣。背誦課文令學生頭疼，如果老師總是出口成章，名篇佳句不離口，學生除了佩服老師的文學功底外，更會主動背誦，欲與老師比高低，以此來展示自己的才華。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教游泳當然要講些游泳的道理，但教的人熟諳水性，跳下去游幾陣子給學生看，對學的人好處更多。”教師若有學者的風范，學生就會更崇拜老師，崇拜知識。

語文教師一定要寫一手好字，不僅鋼筆字要寫得好，而且還要寫好粉筆字。字要寫得工整清晰，筆順要正確，教師要求學生作文書寫一定要干凈整潔，就必須自己做得更好，做學生的榜樣。

語文教師在教好課的同時，還必須寫好文章，這不僅可以鍛煉自己，也可以給自己一個展示才華的機會。作為一名語文教師，寫文章可以從心靈深處去闡釋生活領悟人生，不僅要寫教學論文，積極探索較好的、適合自己的教學方法以及總結平時教學中的得與失，同時還可以寫隨筆、詩歌、小說、作文等。因為，教師只有寫好文章，才能準確有效地指導學生。

在高中各門學科中，語文課的綜合性較強，內(nèi)容覆蓋面最廣，所以語文教師應成為一部百科全書。只有從多方面儲備知識，才能提高課堂效率，才能使自己的語文課堂保有永恒的生命力。

四 應用多媒體提高課堂效率

“信息技術是現(xiàn)代文明的曙光”，時代的信息化發(fā)展呼吁教學工具的信息化變革。實踐證明，要想收到好的教學效果，必須使學生的注意力集中?，F(xiàn)代多媒體手段，以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，就為語文教學提供了全新的視聽感覺，為語文教學提供了良好的輔助，它不僅可以把復雜的問題直觀形象化，加大教學的容量，節(jié)省大量的時間，而且還可以為語文課堂創(chuàng)設詩情畫意的美學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，為學生的發(fā)展提供更大的空間。教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學創(chuàng)設情境，讓學生變被動接受為主動探索，主動參與到教學活動中來。例如，利用信息技術的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，就能使學生通過全新手段，形成對知識的強烈追求、積極思考、勇于探索新知識的教學環(huán)境。比如，在講徐志摩《再別康橋》一課時，教師可借助多媒體的優(yōu)勢，出示令作者依依不舍的康橋及周邊景物的真實畫面，再結合時而喜悅時而憂傷的背景音樂，使畫面生動形象，從而讓學生感到如臨其境。這樣，就會使學生帶著好奇心快速地進入到本堂課的教學情境中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望，并使學生全身心地投入到學習之中。

“網(wǎng)絡讓教育動起來”，將多媒體運用到語文課堂上，以信息化帶動語文教學，一定程度上可以增強學生的學習興趣，又能提高語文課堂教學的效率。

總之，和諧的師生關系、語文教師的人格魅力、語文教師各方面的技藝、現(xiàn)代多媒體的應用，是語文有效課堂教學的保障，有效課堂教學始終要把教師和學生的發(fā)展作為根本的目標追求。

〔責任編輯：龐遠燕〕