【摘 要】拍攝學(xué)生英語口語視頻有利于學(xué)生和教師更客觀全面地了解學(xué)生英語口語表達方面的優(yōu)點和不足。肯定學(xué)生的優(yōu)點可以使學(xué)生說英語更有信心，發(fā)現(xiàn)和改進學(xué)生英語口語表達的不足之處有利于不斷提高學(xué)生的英語水平。此外，拍攝學(xué)生英語口語視頻還有利于提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。學(xué)生英語口語視頻主要包括課堂口語視頻及課后口語視頻兩類。

【關(guān)鍵詞】高職英語 視頻 口語

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）26-0066-02

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的主要有兩個，一個是考試，另一個是應(yīng)用。大多數(shù)高職新生原來對英語口語不太重視，因為高中階段的英語考試主要是筆試，而且大多數(shù)高職學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城，來自大城市的學(xué)生比例較低，接觸外國人的機會較少，與外國人進行口語交流的機會更少。

在聽、說、讀、寫、譯五個方面的能力中，說的能力越來越受到各方面的重視?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學(xué)基本要求（試行）》（以下簡稱《基本要求》）是由教育部高等教育司頒布的高職英語教學(xué)的指導(dǎo)文件。《基本要求》強調(diào)高職高專英語課程要“重視培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語進行交際的能力”。學(xué)習(xí)語言最主要的目的是為了交流，而聽、說是人類最基本的交流方式，說英語的水平最能直觀地反應(yīng)一個人的英語水平。英語口語能力是高職學(xué)生英語能力非常重要的一個方面，英語口語教學(xué)也是高職英語教學(xué)的重點和難點。

大多數(shù)高職學(xué)生英語口語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)英語，特別是練習(xí)英語口語的興趣不高。練習(xí)口語興趣不高的原因并非他們不想提高英語表達能力，而是因為他們不知道如何提高英語口語表達能力，對說好英語沒有信心。提高高職英語口語教學(xué)效果的途徑有很多種，其中在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生口語視頻的作用就是一個較好的方法。

學(xué)生英語口語視頻在高職英語教學(xué)中的具體效果如何？在實施過程中會出現(xiàn)哪些問題？如何解決這些問題？弄清以上幾點對高職英語教學(xué)是非常有意義的，這些也是本次研究的重點。學(xué)生英語口語視頻主要包括課堂口語視頻及課后口語視頻兩類，此次研究分別從這兩個方面進行。本次教學(xué)實驗進行的時間為2014～2015學(xué)年的第一個學(xué)期，參與的學(xué)生來自我院2014級的三個班級。

一 課堂口語視頻在教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.課堂口語視頻的特點

此次教學(xué)實驗中的課堂口語視頻指為課堂上站在教室前面面對同學(xué)演示英語對話的學(xué)生拍攝的視頻。演示對話的學(xué)生是同學(xué)們關(guān)注的中心，他們的對話會比較認真，同時也會比較緊張。如果不拍攝視頻，學(xué)生的表現(xiàn)瞬間即逝，而拍成視頻后，大家可以多次觀看視頻，更加準確地找出他們的優(yōu)點和缺點。這對表演對話的學(xué)生意義重大，如果沒有視頻，他們看不到自己的表現(xiàn)。有了視頻后，他們會多次觀看，對于自己表現(xiàn)的不足，他們肯定會不斷改進。課堂的時間安排很緊，一般要求一次拍攝完成，出現(xiàn)拍攝效果不理想的可能性較高。想要一次拍出較好的效果，拍攝的學(xué)生對拍攝視頻必須比較熟悉。此外，拍攝者應(yīng)該利用課前或課后時間練習(xí)拍攝幾次對話表演者在教室里對話的視頻，確定對話學(xué)生和拍攝者的最佳位置。由于手機的錄音效果無法與專業(yè)錄音設(shè)備相比，為了確保錄制的聲音清楚，手機距離對話學(xué)生應(yīng)該比較近，一般在1.5米左右。

2.課堂口語視頻拍攝的安排

課堂口語視頻拍攝的第一階段從公共英語教學(xué)的第2周開始，第6周結(jié)束。每次上課時安排一個組的學(xué)生（一般為6個人，住同一個宿舍），兩人一小組到教室前面完成一個對話，每人說的內(nèi)容不得少于6句，也不要多于12句。對話的內(nèi)容必須與本單元或前一單元的教學(xué)重點有關(guān)，可以模仿教材上的對話，也可以模仿其他參考書籍上的對話，可以是改編的對話也可以是自創(chuàng)的對話，對對話內(nèi)容的范圍規(guī)定得比較寬是為了給學(xué)生一些自我選擇的空間，有利

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* 2013年廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革工程項目“學(xué)生英語口語視頻在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用研究與實踐”的成果之一

于提高他們的主觀能動性。一般對話的時間長度為1分鐘左右，平均每次用時為3～5分鐘。要求學(xué)生將當(dāng)天拍攝的視頻在當(dāng)天21點前發(fā)到老師的郵箱，這有利于教師下次上課進行點評，點評時間與拍攝時間間隔較短，學(xué)生們的興趣會比較高?？谡Z視頻拍攝的第二階段從公共英語教學(xué)的第8周開始，第12周結(jié)束，相關(guān)要求與第一階段相同。

教師于第2周發(fā)一份有關(guān)學(xué)生練習(xí)英語口語的興趣及用英語在全班同學(xué)面前進行口語表達的焦慮情況調(diào)查表。第二階段結(jié)束后，教師再向每個學(xué)生發(fā)一份同樣內(nèi)容的調(diào)查表。

3.課堂口語視頻在教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

從回收的調(diào)查表看，經(jīng)過半個學(xué)期后學(xué)生練習(xí)口語的興趣有明顯提高，其中很喜歡和比較喜歡在全班同學(xué)面前演示對話的學(xué)生的比例由16.3%上升到44.9%。學(xué)生在同班同學(xué)面前表達英語時的焦慮程度明顯下降。學(xué)生在視頻中的表現(xiàn)也顯著提高。在第一階段的視頻中，許多學(xué)生表現(xiàn)非常緊張，不敢開口及中間忘詞需要第二或第三次才能成功錄制視頻的情況常常出現(xiàn)。由于英語基礎(chǔ)差，準備不充分，39.6%的學(xué)生需要通過一邊看文字一邊說話的形式完成對話。第二階段的口語視頻中，完成對話時需要看對話文稿的比例下降至15.1%。

4.課堂口語視頻在教學(xué)應(yīng)用中遇到的問題

拍攝視頻時，部分學(xué)生由于準備不充分，輪到自己上臺時遲遲不上，還有一部分學(xué)生完成一個對話需要重復(fù)幾次，占用了不少課堂時間。對于這種情況，教師規(guī)定凡是準備不充分的，不安排上臺演示，從第三周開始，凡是拍攝兩次不成功的，不再給機會。不能按計劃完成課堂口語視頻拍攝的學(xué)生平時成績會受一定的影響。經(jīng)過幾周的嚴格要求后，絕大部分學(xué)生都能按時完成任務(wù)。

二 課后口語練習(xí)視頻在教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.課后口語視頻的特點

英語口語光靠課堂練習(xí)肯定是不夠的，但許多高職學(xué)生課后練習(xí)口語的積極性不高。雖然老師會要求學(xué)生課后練習(xí)，但是老師往往難以檢查。如果要求學(xué)生將口語練習(xí)錄下來并進行檢查的話，學(xué)生練習(xí)的動力就會更大。通過觀看自己在視頻中的表現(xiàn)，學(xué)生會對課后口語練習(xí)更感興趣。拍攝課后口語視頻時觀看的人很少，學(xué)生通常會比較放松。如果拍攝效果不好，學(xué)生們可以多次重拍。所以課后口語視頻的效果一般會比課堂口語視頻的效果好。不少學(xué)生很有幽默感和創(chuàng)意，拍攝的視頻會比較有趣。

2.課后口語視頻拍攝的安排

教師要求學(xué)生每個單元每個人至少拍攝一個口語視頻，拍攝以小組或宿舍為單位，同一小組的視頻由同一部手機拍攝。整個學(xué)期共學(xué)習(xí)6個單元，每個學(xué)生至少要拍6個視頻。每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，老師要求一個小組將視頻發(fā)到老師郵箱，另外再在課間抽查其他小組保存在學(xué)生手機內(nèi)的視頻。如果讓所有學(xué)生將所有視頻都發(fā)給老師，老師每個都接收的話，老師的工作量會過大。如果學(xué)生的課后視頻只保存在學(xué)生手機里，其他小組看不到的話，學(xué)生的積極性會下降，而且也不利于不同小組之間的比較和借鑒。一般而言，要求將視頻發(fā)到教師郵箱的小組會更認真一些，教師會將這些視頻在課堂上播放，這時教師有針對性地指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，學(xué)生的印象會比較深刻。

3.課后口語視頻在教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

學(xué)生課后練習(xí)口語的積極性明顯提高。教師期末發(fā)放調(diào)查表調(diào)查學(xué)生對課后口語練習(xí)的看法，結(jié)果74.5%的學(xué)生認為拍攝課后口語視頻能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，82.4%的學(xué)生認為拍攝課后口語視頻能夠創(chuàng)造較好的課后英語練習(xí)的氛圍，88.2%的學(xué)生認為拍攝課后口語視頻有利于促進同學(xué)們之間的合作與交流。只有11.8%的學(xué)生認為這樣的任務(wù)意義不大，以后最好取消。

4.課后口語視頻在教學(xué)應(yīng)用中遇到的問題

總體而言，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性是比較差的。部分學(xué)生不愿按老師的要求拍攝視頻，要么在規(guī)定的檢查時間點未能自覺完成，要么在拍攝視頻時不認真準備，拿著對話稿念，而且發(fā)音錯誤的單詞很多。部分學(xué)生不愿花時間記對話內(nèi)容，又不想讓老師看到自己是看文稿念的，讓其他學(xué)生將文稿放在拍攝不到的地方。要解決這些問題，首先要明確告訴學(xué)生，本門課程的平時成績占總成績的60%，而課后練習(xí)視頻檢查是平時成績的一個重要部分，了解到這些后大部分學(xué)生對待這一任務(wù)會更認真。對于積極性不高的宿舍或小組，教師要鼓勵小組中英語基礎(chǔ)較好或責(zé)任心較強的學(xué)生帶頭組織小組完成課后視頻拍攝任務(wù)。通過以上辦法，學(xué)生拍攝課后口語視頻的積極性明顯提高。

三 結(jié)束語

從一個學(xué)期的教學(xué)實驗看，在高職英語教學(xué)中適當(dāng)要求學(xué)生拍攝課堂及課后口語視頻，讓學(xué)生更好地了解他們自身英語表達方面的長處與不足，對提高學(xué)生練習(xí)口語的興趣和效率是有明顯幫助的。在教學(xué)實踐中也遇到了不少問題，但隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，今后的學(xué)生將能更好更方便地掌握視頻的拍攝、傳送及網(wǎng)上發(fā)布，英語教師通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，也將能更高效地在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生英語口語視頻教學(xué)。

參考文獻

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2006

〔責(zé)任編輯：林勁〕