摘 要：“體驗式教學”作為一種新型的教學模式現(xiàn)已滲透到各門學科教學中，學校體育學習與學生的身體密不可分，因此高職體育教學中的“體驗式教學”需要營造良好的教學環(huán)境，以此來引導學生帶著問題去學習，能夠根據(jù)自身體驗和學習的知識點進行體驗來解決實際問題，有助于使之達到運動技能的粗略掌握到動力定型。

關鍵詞：體育教學 體驗式教學 高職體育

一、 前言

“體驗式教學”是指根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內容， 使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發(fā)展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，還在于人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展?！绑w驗式教學” 是一種教學理念，而體育教學過程就要求教師能夠有計劃、有目的通過學生體驗教學生如何進行體育鍛煉，讓學生在主動掌握體育的衛(wèi)生保健知識、技能及技術的前提下增強體質，提高自身運動能力，把體驗式學習和傳統(tǒng)體育教學結合到一起，有助于提高學生自身的創(chuàng)新能力、實踐能力和自主學習能力，讓學生能夠盡快適應社會的生活能力。

二、高職體育教學中體驗式教學模式的構建

體驗式教學打破已有的學科教學的封閉狀態(tài)，讓學生處于一個動態(tài)、開放的學習環(huán)境中， 讓學生在親自實踐中探究學習，使自己真正成為全面發(fā)展的人。而高職體育教學的特點決定了實現(xiàn)提高高職體育教育質量與效率的緊迫性以及高職體育教學的重要性，實行體驗式教學模式可以提高體育教學的質量。而高職學校體育教學中引入體驗式教學，有兩個方面的要求：一是要求體育教師進行精心設計教學情境，引發(fā)學生的思維探究能力，引導學生充分參與、主動探究情境化的教學模式激發(fā)學生對體育學科的興趣，讓學生通過體育運動了解一些實踐經驗，用基本的科研方法來提高解決實際問題的能力。二是體育教師可以為學生創(chuàng)設一個自主的學習環(huán)境，然后引導學生正確的進行活動、學習等，讓學生自行經歷一個面對問題、運動實踐、分析討論、總結提高的過程。

三、高職體育教學體驗式教學模式的導入

（一）注重師生間的情感

在高職院校體育教學中，體育教師的情感和態(tài)度對體驗式教學產生重大影響。因此，教師要根據(jù)學生自身特點和綜合素質，根據(jù)學生的不同情況不斷改進體驗式教學方法，來促進高職體育體驗式教學更好地開展。在高職體育體驗式教學中學生是主體，是主要的參與者。所以，體驗式教學中要注重學生們的感情，依照不同的學生采用不同的方式來進行體驗式教學，這樣做才能提高教學的效率。

（二）教師和學生角色的互換

通過角色的互換可以培養(yǎng)學生的組織能力、指揮能力和創(chuàng)新能力，在體育教學準備部分，可以安排學生進行輪換，通過學生自己做教師帶領本班同學做一些簡單的隊列隊形練習、徒手操和一些小游戲等的熱身活動，帶完后可以讓該學生和同學們分享，最后讓教師進行講評，這樣既能調動學生的積極性，又能充分發(fā)揮學生自主的想象力和創(chuàng)造力，這樣準備活動的內容不變，而形式變，各種操的練習形式應交替變換和交替組合，使準備操更有生氣和新意，適當插入一些游戲活動，無疑是活躍課堂氣氛、提高學生興趣的極好方法。

（三）學生間的多種情感交流體驗

體育課中讓學生進行多種情感交流體驗可以培養(yǎng)團隊精神，發(fā)展學生個性，在體育教學中，不同的體育項目可以讓學生體會到勝利的喜悅，也可以讓學生品嘗失敗的痛苦，教育學生做到勝不驕敗不餒。在教學過程中，安排一些游戲和教學比賽，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。體育教學為培養(yǎng)學生遭受挫折的心理承受能力提供了有利條件，目前的學生大都是家庭生活條件比較優(yōu)越，在成長階段基本沒有受過苦，而在體育活動中可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質、可以培養(yǎng)學生的團隊精神，同時在這些活動中，也可以引導學生如何面對挫折和失敗，不斷總結經驗和教訓，樹立信心，完善自我，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德作風和良好的意志品質。

（四）設置更好的教學環(huán)境

高職體育體驗式教學中，只有更好地設置教學壞境， 如完善教學設施，只有這樣才能更好地開展體育體驗式教學。高職院校開展體驗式教學的重要條件是擁有更好地教學環(huán)境，假如沒有很好的教學環(huán)境就不能很好地開展體驗式教學。因此，在進行體驗式教學時要根據(jù)學生和學校的特點合理地設置不同的環(huán)境，為高職體育體驗式教學開展打下很好的基礎。

四、小結

體驗式教學可以提高學生的素養(yǎng)。當前在體育教學改革的背景下，我們可以把體驗式教學這種方式作為一種改進方式。目前，我國高職體育體驗式教學的模式還是比較單一，在高職體育教學中不能滿足學生的要求。所以，在高職體育教學中要注重學生間的合作和學習方式的探索。體驗式教學可以與現(xiàn)行的高職基于工作過程導向課程改革相配套，課內與課外相結合，學生生理、心理和社會適應三維協(xié)調發(fā)展，達到學生全面發(fā)展的目的，從而使高職院校體育教學真正體現(xiàn)健康教育和強身健體的教育理念。

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