摘 要：隨著高校體育教學改革的不斷深化，引導大學生加強體育鍛煉，全面提高學生的身體素質，培養(yǎng)大學生的健康體育意識已經成為高校體育工作者的一項重要工作目標。

關鍵詞：大學體育 興趣 服務生活

一、大學體育教育在我國教育體系中的重要性

受根深蒂固的傳統(tǒng)應試教育觀念影響，片面的追求升學率導致了多數(shù)大學生身體素質差，體育鍛煉意識薄弱。近幾年大學生在體育項目開展過程中造成傷害的事故頻發(fā)，引起了社會的廣泛關注。作為培養(yǎng)新世紀綜合型人才的重要陣地，大學體育教學能夠加強象牙塔內學子在文化學科與思想品德、身體素質與技能及實際社會生活等方面的有效結合?？茖W的體育鍛煉與教學不僅僅能夠提升大學生體質體能發(fā)展，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣和意識，而且可以促進大學的心理健康，利用體育學習合理調整心理狀態(tài)，在現(xiàn)代社會強大的競爭壓力下保持積極樂觀的心態(tài)面對生活，強化團結協(xié)作意識，學習正確處理社會關系或矛盾的方式。大學生是我們社會主義偉大復興事業(yè)的生力軍和接班人，培養(yǎng)他們的終身體育意識，全面提高大學生的身心素質，是高校體育教育的重要職責，是教育系統(tǒng)向社會輸出優(yōu)秀人才的重要一環(huán)。

二、大學體育教學現(xiàn)狀分析

在高校學生人數(shù)急劇增加的情況下，高校體育教師、場地、器材等資源難免捉襟見肘，面臨著巨大壓力。據(jù)統(tǒng)計，1996年教育部直屬的12所高校風雨操場平均面積只有3563平方米，其中除了北大、廈大和中山大學以外，均低于國家標準。另一方面，我國高校體育教學存在內容比較單一、體育項目不夠多樣化的問題。國家有關教育文件規(guī)定了高校體育教學的內容設置，但是很多學校受到各種條件的限制，依然以傳統(tǒng)的田徑和三大球項目為主，其他游泳、健美操等比較新型的體育項目無法普及。這種局限性影響了學生的體育學習熱情和鍛煉效果。調查發(fā)現(xiàn)，當前體育教學多片面強調身體鍛煉而不重視基本理論知識的傳授，而體育學習的考核指標也是一刀切，忽略了學生個體在性別、身高、體質等諸多方面的先天性差異，不注重因材施教。因此，當前高校的體育教學無法滿足大學生的全面需求，不利于大學生培養(yǎng)良好的體育興趣，樹立正確的終身體育意識。

三、興趣培養(yǎng)對于大學體育教育的重要作用

與文化課教學相同，學生的情緒和精神狀態(tài)直接影響到體育教學的效果。使學生認識到體育學習的重要性與樂趣，從源頭上培養(yǎng)學生的學習興趣，對改善和提高體育教學的最后效果起著事半功倍的作用。科學的看待興趣，是學生在探知世界、認識世界過程中內在的活動傾向。體育興趣是指學生積極和優(yōu)先從事體育活動鍛煉的心理傾向，是學生參與體育鍛煉的內在動力源。培養(yǎng)學生的體育興趣，可以有效的加強他們的學習欲望，克服體育學習的心理障礙，提高學習成績與教育效果自然會水到渠成。在體育教學中，應充分了解和激發(fā)學生的體育鍛煉需求，使學生產生參與體育鍛煉的主觀愿望，增加學生體育鍛煉的熱情。對于體育課程的安排，應該盡量選擇適當?shù)募w活動科目。在集體活動項目中，通過訓練能夠增進學生的彼此信任感和集體榮譽感，有利于加強學生團隊意識的培養(yǎng)，同學友誼也可以得到加深。在教育學中體育老師的一言一行時時會影響學生的學習效果。老師首先要以身作則，不斷學習提高自身能力和水平，做好榜樣，同時還要全面掌握學生思想動態(tài)，及時調整學生中出現(xiàn)的不良思想傾向，激發(fā)并保持學生的體育興趣和熱情。只有這樣，才能確保達到體育教學的目標，引導學生愛上體育。體育教學的一個重要目的，就是要通過培養(yǎng)體育興趣，使學生形成終身體育的意識。長期保持體育鍛煉有利于學生形成優(yōu)秀的性格，能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。對體育鍛煉和學習保持興趣和熱情的學生，離開學校步入社會后，面對人生挫折和困難時更容易保持積極樂觀的心態(tài)，在長期體育訓練中養(yǎng)成的拼搏進取精神更能夠體現(xiàn)。體育教學不能僅僅局限于身體素質的提高，還應該注重學習技巧的開發(fā)。興趣的培養(yǎng)有助于形成科學的體育鍛煉習慣，根據(jù)實際訓練情況，不斷改進和完善鍛煉計劃，能夠有效提高學生的正確學習意識和隨機應變的能力。

四、大學體育教學應服務于學生生活

體育鍛煉作為社會生活中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，應該能夠真切反映人們的生活需求。回顧我國的大學教學實踐過程，如果對以往強調的增強學生體質或者培養(yǎng)人才這些教育目標加以審視就能發(fā)現(xiàn)，我們已經偏離了體育教育對于人類社會進步的推動方向。在我國教育體系中，技能、體質等基本元素都已經無法全面涵蓋大學體育教學的目標，這些我們以往追求的終點不能正確反映人類社會發(fā)展的終極目標。大學體育教育作為一種階段性教育， "面對即將開辟新的人生旅程的大學生群體，我們必須轉變觀念，與時俱進，要在服務學生生活這一宏觀目標下，以全人類的總體需要為基本出發(fā)點，幫助學生獲得高質量的生活能力，使體育鍛煉成為廣大學生的現(xiàn)實需求和終身需要。只有這樣，我們的教育才不會流于形式，才能真正體現(xiàn)人類發(fā)展的目標和學生個體的利益有機結合，增強并擴大高校體育教學的社會效益和意義。

五、結語

隨著我國國民經濟的快速發(fā)展和素質教育改革的深化推進，大學體育教育已經成為我國教育體系中必不可少的環(huán)節(jié)。對于大學體育教育，我們應該首先結合人類歷史發(fā)展規(guī)律，從宏觀上確立服務生活的教育目標和出發(fā)點，總結目前的教育模式存在的問題，加快改革步伐，激發(fā)并用好學生的學習興趣這一法寶，幫助學生不斷學習，不斷提高，樹立終身體育觀念。

參考文獻：

[1]張建敏.高校大學生中長跑“猝死”現(xiàn)象動因剖析[J].當代體育科技，2014（20）， 153.

[2]曹岑.簡析大學體育教學存在的問題及其相應對策[J].學校體育學， 2014， 4（33）， 67.

[3]胡燕芳.論現(xiàn)代體育教學興趣培養(yǎng)重要性[J].民營科技， 2010（1）， 44.

[4]彭勁松.大學體育教學服務學生生活的理性思考[J].北京體育大學學報，2005， 28（3）， 388.