摘 要 青少年作為當下社會的新一代被培養(yǎng)的人，他們的健康和安全受全社會的關(guān)注。當然這健康包括生理與心理上的健康，生理上的健康被家人和學校的照顧是無微不至的，但是心理上的健康卻容易被人忽視，這些心理上的疾病最容易不被人發(fā)現(xiàn)和注意，卻最終導致青少年的身心受到傷害。這些心理上的疾病危害最大的就是抑郁癥。

關(guān)鍵詞 抑郁癥 原因 表現(xiàn) 社工介入

一、抑郁癥產(chǎn)生的原因

1、精神刺激因素。抑郁情緒的出現(xiàn)，一般都有一些心理或精神的促發(fā)因素，如青少年的父母死亡或離異、父母對子女采取排斥或漠不關(guān)心的態(tài)度；早年曾有嚴重的不幸經(jīng)歷，青春期后又碰到精神上的創(chuàng)傷，以及失戀、身患疾病、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、學習成績不良或其他負性生活事件等，均易于誘發(fā)抑郁情緒。

2、性格因素。性格內(nèi)向、不愛交際、交流、不喜歡出頭露面、孤僻、多疑、常常注意事物消極面或遭受意外挫折的人，容易陷入抑郁狀態(tài)。另外，急性抑郁發(fā)作的青少年，病前個性多倔強、違拗，或有被動一攻擊的特點。慢性抑郁的青少年病前多表現(xiàn)出無能、被動、好糾纏、依賴和孤獨的特點。

3、家族遺傳。家族遺傳性因素對青少年抑郁起一定的作用，是很重要的青少年引發(fā)抑郁癥的原因。約50%抑郁青少年的父母中，至少有一人曾患抑郁癥。對雙生子的研究也發(fā)現(xiàn)，同卵雙生子的同病率高達70%以上，而異卵雙生子的同病率僅為19%。

二、青少年抑郁癥的表現(xiàn)

1、引發(fā)心理行為異常。青少年心理抑郁癥患者只有靠自己忍受，以致造成心理和精神上的巨大壓力，并陷入、煩惱、孤獨、 恐懼等癥狀中不能自拔，會嚴重影響學習和生活。目前部分學生存在的精神低落、生活空虛、心理承受能力低、社會適應(yīng)能力差、專業(yè)知識缺乏興趣、學習效率下降、人際關(guān)系冷淡及說慌、考試作弊、破壞公物、畸形消費等厭學現(xiàn)象和吸煙、酗酒及焦躁易怒、打架等違紀行為，都是很好的證明。

2、弱化社會適應(yīng)能力。青少年心理抑郁癥給學生帶來的精神痛苦和折磨，有時超過軀體的心理疾病，甚至影響著一生的生活。青少年一般不愿將自己的病情告之于人，漸漸形成封閉、內(nèi)向、孤僻的性格后，青少年的人際交往能力也逐漸弱化，無疑會給青少年未來的社會行為，尤其是就業(yè)，帶來不利影響。

3、自殺行為。重癥患者利用各種方式自殺。對自殺未果者，如果只搶救了生命，未對其進行抗抑郁治療（包括心理治療），患者仍會重復自殺。因為這類自殺是有心理病理因素和生物化學因素的，患者并非甘心情愿地想去死，而是被疾病因素所左右，身不由己。

三、日常緩解抑郁的做法

1、在日常生活中多去聽一些輕快、舒暢的音樂，這樣不僅能給人美的熏陶和享受，而且還能使人的精神得到有效放松。

2、發(fā)笑、幽默、自我解嘲。當處于尷尬、難堪的困境時，用不自主的發(fā)笑或故意開玩笑說俏皮話作自我解嘲，以減輕精神緊張的程度。

3、假期多出門旅游，也不失為一種好方法，但應(yīng)多選擇遠離城市喧囂的原野和鄉(xiāng)村，因為人與自然的關(guān)系遠比人與城市的關(guān)系親近得多。

四、社工專業(yè)方法介入

（一）介入所用的社會工作理論

1、優(yōu)勢視角

“優(yōu)勢視角”是社會工作學領(lǐng)域的一個基本范疇、基本原理，是指“社會工作者所應(yīng)該做的一切，在某種程度上要立足于發(fā)現(xiàn)、尋求、探索及利用案主的優(yōu)勢和資源，協(xié)助他們達到自己的目標?！皟?yōu)勢視角”就是著眼于個人的優(yōu)勢，以利用和開發(fā)人的潛能為出發(fā)點，協(xié)助其從挫折和不幸的逆境中掙脫出來，最終達到其目標、實現(xiàn)其理想的一種思維方式和工作方法。探究發(fā)現(xiàn)抑郁癥人群的優(yōu)勢，從他們的特點及優(yōu)勢介入，從而更好的和他們建立良好的關(guān)系，使他們能夠快速及良好的溝通。

2、班杜拉學習理論

班杜拉認為是探討個人的認知、行為與環(huán)境因素三者及其交互作用對人類行為的影響。按照班杜拉的觀點，以往的學習理論家一般都忽視了社會變量對人類行為的制約作用。他們通常是用物理的方法對動物進行實驗，并以此來建構(gòu)他們的理論體系，這對于研究生活于社會之中的人的行為來說，似乎不具有科學的說服力。利用改變周圍的環(huán)境及溝通條件以及接觸方面的變化，使抑郁癥人群能夠通過環(huán)境及社會條件的變化來讓他們通過學習來適應(yīng)社會，流暢的溝通，從而在心理上更加的改善。

（二）介入方法

1、認知介入：

在抑郁癥人群中，要懂得引導與溝通，做心靈的引導者，讓案主在認知上接受我們的存在，并愿意與我們進行溝通交流，從而緩解壓力和恐懼。

2、行為介入：

真正的參與到案主的生活當中，并能及時的反饋他們的行為與不解，達到進一步的溝通及交流。

3、情緒支持：

抑郁癥患者的內(nèi)心世界應(yīng)該是特別的孤單和惶恐，在精神上受到極大的壓力與挫折，不愿意打開內(nèi)心世界，所以工作者應(yīng)該設(shè)身處地的投入到他們生活當中，給他們情感支持，讓他們可以“不再孤獨”。

4、家庭服務(wù)：

在抑郁癥患者的孤獨與痛苦背后還有一個需要承擔更多壓力的家庭，所以家庭服務(wù)是必不可少的，還有的后天抑郁可能與家庭環(huán)境有一定的關(guān)系，因此應(yīng)該把患者還原到家庭中，才能更好的解決問題。

參考文獻：

[1]青春期抑郁癥病發(fā)的原因.

[2]青春期抑郁癥的危害.抑郁癥康復網(wǎng).