摘 要 討論了我國高職院校如何增強(qiáng)高職院校的社會服務(wù)能力，分析了增強(qiáng)高職院校社會服務(wù)能力的主要對策中高職辦學(xué)的社會性與主動性。

關(guān)鍵詞 高職院校 社會服務(wù) 辦學(xué)社會性 辦學(xué)主動性

高職院校的社會服務(wù)職能是院校的重要職能之一，它是社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化和高等教育自身發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是指高職院校以直接滿足社會的現(xiàn)實(shí)需求為目的，以教學(xué)和科研職能為依托，有目的、有計劃地向社會提供的服務(wù)。高職院校的社會服務(wù)已經(jīng)成為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量之一，可以說社會的發(fā)展已經(jīng)越來越離不開多方面的高職院校社會服務(wù)。

增強(qiáng)高職院校的社會服務(wù)能力的對策從高職院校與社會的聯(lián)系性與高職院校自身出發(fā)，提出增強(qiáng)高職院校社會服務(wù)能力的對策主要是：增強(qiáng)高職院校辦學(xué)的社會性與主動性。

一、增強(qiáng)高職院校辦學(xué)的社會性

在高速發(fā)展的社會中，大學(xué)從社會的邊緣逐漸走入社會的中心，高職院校的使命也不僅僅是知識、技能的傳授，人才的培養(yǎng)，而是關(guān)注知識、技能如何更快更好的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，直接服務(wù)社會的發(fā)展。學(xué)校服務(wù)社會的職能順勢而生，是不可逆轉(zhuǎn)的，院校應(yīng)在開放的、社會化的教育中辦學(xué)。

目前我國教育在緊追時代的發(fā)展，但由于歷史、環(huán)境等原因，現(xiàn)在我國高職教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不能滿足國家對人才的需要。如人們更換工作的速度在加快，我國的繼續(xù)教育和終身教育的功能相對低下，對城鎮(zhèn)中的失業(yè)人口增多和城鎮(zhèn)化過程中出現(xiàn)的農(nóng)民工問題得不到很好的解決。這就需要我國高職院校加強(qiáng)服務(wù)社會的意識和增強(qiáng)高職院校的社會性與主動性。

構(gòu)建多種教育平臺，開展不同形式的教育服務(wù)勢在必行。

（1）高職院校中建立繼續(xù)教育機(jī)制，為城鎮(zhèn)中失業(yè)人員和農(nóng)民工提供繼續(xù)教育，提升自己的機(jī)會和平臺。依托高等學(xué)校、科研院所和大型企業(yè)建立專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地，定期為專業(yè)技術(shù)人員提供培訓(xùn)。校企聯(lián)合建立培訓(xùn)中心，為企業(yè)在職人員提供崗位培訓(xùn)，為失業(yè)、轉(zhuǎn)崗人員和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供職業(yè)培訓(xùn)。政府也要在繼續(xù)教育方面給予大力支持。

（2）建立靈活開放的終身教育平臺。統(tǒng)籌教育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育與普通教育相互溝通，職前教育與職后教育的有效銜接，建立不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)機(jī)制，構(gòu)建居民終身學(xué)習(xí)的橋梁。建立終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和平臺，構(gòu)建居民終身學(xué)習(xí)的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，每個區(qū)縣建設(shè)一所社區(qū)學(xué)院或者社區(qū)教育中心。加強(qiáng)高職院校與普通教育對接機(jī)制，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會提供基礎(chǔ)條件和動力支持。

（3）構(gòu)建社區(qū)教育平臺， 展終身教育機(jī)制。高職院校應(yīng)該在構(gòu)建終身教育體系中起到引領(lǐng)的作用，并根據(jù)地方發(fā)展的特殊歷史淵源探索建立地方性終身教育法規(guī)。如高職院校為所在城市各類人才提供高職培訓(xùn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會。一是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會組織，在主要街道上建立社區(qū)教育中心。二是指導(dǎo)社區(qū)工作，在每一條街道配備社區(qū)輔導(dǎo)員。三是開展特色活動項(xiàng)目。

二、強(qiáng)高職院校辦學(xué)的主動性

1、正確理解社會需求

高職院校的職能之一就是培養(yǎng)人才，其中培養(yǎng)的是人與才，人即成人，才即成才。這里所講的人才是社會所需要的，但現(xiàn)在存在高職院校對人才理解的偏差，單方面的培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，或者是科技技術(shù)，而缺乏全面的培養(yǎng)。在正確理解社會所需要的人才的基礎(chǔ)上，要正確處理統(tǒng)一性與多樣化的關(guān)系。統(tǒng)一是高職院校都遵守國家方針政策，為人民服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，多樣化是高職院校應(yīng)根據(jù)社會需求與自身特點(diǎn)準(zhǔn)確定位。

2、重視政策落實(shí)

無論是高職院校服務(wù)范圍的擴(kuò)大，開展繼續(xù)教育，終身教育，建立各種教育平臺還是開放課程，開放教學(xué)，制定更好的政策，發(fā)掘更好的途徑，總歸一點(diǎn)還是落實(shí)。馬克思曾有一句名言“一個實(shí)際的行動勝過一打綱領(lǐng)”。通過實(shí)施教育體制改革試點(diǎn)，解決落實(shí)動力問題；通過實(shí)施重大教育發(fā)展項(xiàng)目，解決落實(shí)抓手問題；通過轉(zhuǎn)變職能和作風(fēng)，解決落實(shí)主題動力問題。

3、完善專業(yè)設(shè)置

大學(xué)所學(xué)的內(nèi)容又不能成為企業(yè)的臺階，前面所學(xué)的內(nèi)容不能為最終的目標(biāo)服務(wù)，二者失去了應(yīng)有的聯(lián)系，中間產(chǎn)生一道鴻溝，出現(xiàn)“只開花，不結(jié)果”的現(xiàn)象。必須依照目標(biāo)崗位的實(shí)際需求設(shè)置專業(yè)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的能力屬性和這種能力所適應(yīng)的崗位規(guī)劃其所學(xué)專業(yè)。首先，應(yīng)該讓學(xué)生能自由選擇專業(yè)試聽，組織學(xué)科帶頭人對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行介紹。學(xué)生通過各個專業(yè)的介紹和自身的興趣選擇適合自己的專業(yè)。其次，高職院校中應(yīng)設(shè)立一定的制度，讓學(xué)生能在一定的時期內(nèi)自由的選擇、調(diào)整自己的專業(yè)。更好的提升自己，實(shí)現(xiàn)自己的價值。我國許多高職院校根據(jù)社會的需要，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特色專業(yè)，取得了較好的效果。

4、強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動效應(yīng)

高職院校方面，高職院校中老師的傳統(tǒng)觀念，只限于多研究課題，多發(fā)表論文，多獲得論文或者科技獎，而沒有或者很少主動走出學(xué)校與地方和企業(yè)進(jìn)行面對面的談話和交流，致使很多好的科技成果沒有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，將勞動成果束之高閣。作為企業(yè)應(yīng)該積極主動發(fā)現(xiàn)自己的需要，主動與高職院校聯(lián)系，獲得高職院?？萍贾С?，為項(xiàng)目研究和平臺建立提供必要的市場信息和經(jīng)濟(jì)支持。政府可以根據(jù)地方特色為產(chǎn)學(xué)研的合作創(chuàng)造一定的有利條件。

在綜合各方面因素中，高職院校方面應(yīng)處于核心的位置，如果高職院校師生能走出高職院校，面向社會，將科技成果展現(xiàn)出來，會促進(jìn)聯(lián)動效應(yīng)。這樣高職院校中技術(shù)人才才能了解市場信息，與社會接軌，高職院校科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的效率提高。

課題來源：湖北省職教學(xué)會2013年科學(xué)研究課題（ZJGA201307）。

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