摘 要 伴隨著新課程新理念的不斷改革、發(fā)展、更新，數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加豐富多彩，數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加靈活開放，未來數(shù)學(xué)教學(xué)的方向必然是向開放性的數(shù)學(xué)課堂發(fā)展。開放性教學(xué)是與傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)截然不同的一種教育理念和教學(xué)模式。在開放性教學(xué)活動中，通過開放教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系；開放教學(xué)內(nèi)容，“活”用教材，力求教學(xué)內(nèi)容社會化；開放教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開放數(shù)學(xué)問題一系列方法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在開放性的教學(xué)環(huán)境下實現(xiàn)更有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 開放性 興趣培養(yǎng) 師生關(guān)系

一、開放性教學(xué)的定義及意義

開放性教學(xué)從廣義上理解，可以看成是大課堂學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，也可以通過包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)來進行。學(xué)習(xí)和教學(xué)方法必須是開放而多樣的。開放性是課堂教學(xué)評價的一條重要原則。

二、開放教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系

要實現(xiàn)數(shù)學(xué)的開放性教學(xué)，首先必須要有一個開放的教學(xué)環(huán)境。師生互動方式因人而異、因時而異，沒有固定的模式，更重要的是師生互動的研究與時俱進沒有止境的，師生互動方式優(yōu)化的研究是一個漸進的動態(tài)過程。創(chuàng)設(shè)新型師生交往的互動教學(xué)關(guān)系，就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體會到平等、尊重、寬容與關(guān)愛，同時受到激勵、感化、指導(dǎo)和建議，形成積極的豐富人生態(tài)度與情感。

三、開放教學(xué)內(nèi)容，“活“用教材，力求教學(xué)內(nèi)容社會化

內(nèi)容的開放首先指教學(xué)目標的開放。新的課程目標指出“教學(xué)活動要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種資源”。針對這一要求，就需要教師在教學(xué)中對不同學(xué)生做不同的要求。

四、開放教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

國內(nèi)外的大量研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，適當開展一些合理的學(xué)習(xí)競賽活動是必要的，也是有益的。教學(xué)中，我們可適當創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)當中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

（二）運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與

學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣，學(xué)生才能親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

（三）運用變式教學(xué)，確保學(xué)生參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情

變式教學(xué)時對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

（四）分層式教學(xué)，照顧不同層次的學(xué)生

我國古代就有“因材施教”“量體裁衣”的先進教育理論，在新課改中更應(yīng)該如此，針對學(xué)生的不同情況，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識時就要照顧到不同層次的學(xué)生。教師可以對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，這樣，既可以滿足優(yōu)等生，又兼顧了中等生，照顧了學(xué)困生。

五、開放數(shù)學(xué)問題

多樣化的數(shù)學(xué)開放性問題，對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和探究性，是最富有教育價值的一種數(shù)學(xué)問題的題型。她在數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有激活認知內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)；提高認知水平， 利于因材施教，使每個學(xué)生都得到發(fā)展；提供更多交流與合作的機會，提高教學(xué)活動效率；利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新素質(zhì)；利于開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，增強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，促進智力因素與非智力因素的協(xié)同發(fā)展等教學(xué)功能。對推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提高教師教育教學(xué)水平具有重要的作用。

六、開放性教學(xué)中要注意的問題

（一）放得開，才能“創(chuàng)得新”

開放首先要是形式的開放，更要內(nèi)容的開放。形式的開放要為內(nèi)容的開放服務(wù)，唯有這樣，學(xué)生才能在課堂創(chuàng)得新。最終都要展現(xiàn)思維的開放，歸結(jié)到一點，就是教和學(xué)都要是鮮活的知識，要做到人性化發(fā)展的課堂?！胺拧本褪窍嘈艑W(xué)生，在必須控制的學(xué)生行為規(guī)范內(nèi)，還給學(xué)生最大限度的自由，讓學(xué)生敢于表達，學(xué)會合作、交流。

（二）“放得開，也要收得攏”

學(xué)生被放開了，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維發(fā)散。但是，這種情況下，課堂也容易陷入“學(xué)生忘乎所以，無休無止地停留于無意注意”之中，這對課堂是不利的。這時老師就要想辦法，怎樣把課堂“收”起來?！笆铡本褪墙處煹恼{(diào)控、指導(dǎo)，把對學(xué)生開放的程度控制在最合理的范圍內(nèi)。教師要收得適時才能達到放的效果。有些設(shè)計得很好的問題有多種解答思路。當學(xué)生談興正濃，思維正逐漸打開時，教師就草草收場，問題不但沒有很好解決，也達不到把問題放開的目的，影響了學(xué)生的積極性，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展。

七、總結(jié)

開放性的教學(xué)模式，并不是一種新生事物，而是一種面向?qū)W生的教學(xué)理解和教學(xué)態(tài)度，使數(shù)學(xué)課堂也能充滿自由的活力。開放性教學(xué)的目標是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，讓每個學(xué)生在參與中主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力，進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會獲得能力。雖然開放性教學(xué)模式受到許多教師與學(xué)生的認可，但它還不是普遍實施的，它正在不斷地完善和改革，我相信，在不久的將來，教學(xué)模式必將是向開放性教學(xué)模式發(fā)展。

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