摘 要 戰(zhàn)略管理是戰(zhàn)略的制定、實施和評價的全過程。由于全球經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的迅速發(fā)展和社會資源的稀缺有限性，當(dāng)今社會越來越成為一個競爭激烈、瞬息萬變的時代，由此我們會想到戰(zhàn)略管理十大學(xué)派之學(xué)習(xí)學(xué)派，從學(xué)習(xí)學(xué)派的形成過程可以了解其主要觀點(diǎn)，進(jìn)而關(guān)注學(xué)習(xí)學(xué)派的發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞 戰(zhàn)略管理 學(xué)習(xí)學(xué)派 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

亨利·明茲伯格對學(xué)習(xí)學(xué)派觀點(diǎn)的簡要概括是“將戰(zhàn)略形成看作一個應(yīng)急的過程”，戰(zhàn)略是在個人或者群體開始研究以及最后應(yīng)對某種情境時自然產(chǎn)生的，是一個不斷學(xué)習(xí)漸進(jìn)的過程，現(xiàn)代各類組織戰(zhàn)略的形成可以從學(xué)習(xí)學(xué)派中得到啟示。

一、學(xué)習(xí)學(xué)派的發(fā)展歷程及其主要觀點(diǎn)

學(xué)習(xí)學(xué)派的形成并不是一蹴而就的，而是經(jīng)歷了一個逐漸的演變過程。

1、查爾斯·林德布羅姆的無序漸進(jìn)主義

林德布羅姆建立了一套無序漸進(jìn)主義的理論系統(tǒng)。在無序漸進(jìn)主義的理論中，林德布羅姆認(rèn)為政府政策制定是一個片段零碎的、慢慢補(bǔ)救的過程。由于政策影響因素如外部環(huán)境等具有很強(qiáng)的不可預(yù)測性，導(dǎo)致組織受制于環(huán)境并且只能根據(jù)環(huán)境的變化做出相應(yīng)的對策，因此有時會出現(xiàn)兩項決策之間基本沒有相關(guān)性的情況。

2、詹姆斯·布雷恩·奎因的邏輯漸進(jìn)主義

詹姆斯·布雷恩·奎因的邏輯漸進(jìn)主義認(rèn)為，如果一個組織的計劃沒有描述他們?nèi)绾涡纬蓱?zhàn)略時，漸進(jìn)主義會促成戰(zhàn)略的形成，漸進(jìn)主義中潛在的邏輯會將戰(zhàn)略的各部分組合在一起，促使高層管理人員將具有邏輯相關(guān)性的各個戰(zhàn)略部分集中起來并且形成一個確定的戰(zhàn)略。

3、羅伯特·伯格曼的內(nèi)部共同冒險模型

最早對內(nèi)部風(fēng)險進(jìn)行研究的是約瑟夫·鮑爾對資源配置過程的描述。他認(rèn)為資源配置是一個復(fù)雜的、涉及組織多個層次、經(jīng)歷時間長的過程。之后羅伯特·伯格曼建立了一個內(nèi)部共同冒險過程模型。

4、應(yīng)急的戰(zhàn)略

應(yīng)急的戰(zhàn)略來自于麥克吉爾大學(xué)管理學(xué)系的研究工作，其認(rèn)為戰(zhàn)略制定過程中的行為應(yīng)該具有連貫性，戰(zhàn)略是依據(jù)專業(yè)判斷以及管理條例作出的，從行為主體的角度來說戰(zhàn)略應(yīng)該是組織內(nèi)專業(yè)人員和管理者共同選擇作出的。

5、卡爾·韋克提出的培養(yǎng)回顧的意識

我們可以從卡爾·韋克提出的培養(yǎng)回顧的意識中得到啟發(fā)，管理者要建立起新穎的、有生命力的戰(zhàn)略有賴于管理者們將他們過去的經(jīng)歷整理起來，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢，保留理想的行為，通過對過去經(jīng)歷的反省和回憶，制定組織的戰(zhàn)略。

二、學(xué)習(xí)學(xué)派的新發(fā)展

1、學(xué)習(xí)是一個知識創(chuàng)新的過程

Nonaka和Takeuchi在1995年合著的書《知識創(chuàng)新的公司》中圍繞“知識轉(zhuǎn)變的四種模型”說明了學(xué)習(xí)學(xué)派學(xué)習(xí)的順序：首先是認(rèn)識上的理解，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著企業(yè)闡述這些理解，使知識內(nèi)在化成為企業(yè)的文化，最后制定計劃，使這些對知識的理解正規(guī)化。

2、哈梅爾和普蘭哈勒德的動態(tài)能力理論

動態(tài)能力理論是由于20世紀(jì)90年代市場環(huán)境變化的特點(diǎn)產(chǎn)生的。普蘭哈德勒和哈梅爾認(rèn)為組織在激烈的市場競爭中應(yīng)該具有自己的核心競爭力。與此同時，組織應(yīng)該明確自己的戰(zhàn)略意圖。在擁有了自己的核心競爭力和戰(zhàn)略意圖以后，組織要有強(qiáng)烈的擴(kuò)張野心并學(xué)會如何使有限的資源發(fā)揮杠桿作用。企業(yè)必須具有不斷更新自我的能力來適應(yīng)不斷變化的市場環(huán)境。

3、混亂理論

混亂理論認(rèn)為，組織中一定存在著不規(guī)則，組織中一些小的混亂會產(chǎn)生巨大效果，因而，管理者不能過于依賴結(jié)構(gòu)、體制和規(guī)則，應(yīng)當(dāng)不斷準(zhǔn)備著新的方針、路線來適應(yīng)變化著的環(huán)境。

三、對學(xué)習(xí)學(xué)派的評論

需要制定新戰(zhàn)略的組織都要經(jīng)歷一個共同學(xué)習(xí)的過程。一方面，學(xué)習(xí)學(xué)派尤其適用于專業(yè)性的組織，因為專業(yè)性組織的工作環(huán)境十分復(fù)雜。另一方面，組織所處的環(huán)境是動態(tài)的和不可預(yù)測的。同時學(xué)習(xí)學(xué)派也存在如下局限性。

1、沒有戰(zhàn)略

缺乏清晰戰(zhàn)略的組織結(jié)果可能會像沒有目的的獵人經(jīng)常兩手空空的回到家里一樣，在激烈的競爭中遭受損失。即使組織在穩(wěn)定的條件下，如果沒有統(tǒng)一的戰(zhàn)略構(gòu)想，組織內(nèi)不同層次的人員進(jìn)行的是分散的學(xué)習(xí)，那么這個組織也有可能缺乏根本的一致性。

2、戰(zhàn)略漂移

對學(xué)習(xí)的過分強(qiáng)調(diào)會導(dǎo)致組織的戰(zhàn)略漂移，即組織會逐漸地、慢慢地、不知不覺地脫離原有的好戰(zhàn)略。管理者應(yīng)該在執(zhí)行發(fā)揮作用的戰(zhàn)略時號召整個團(tuán)隊堅持學(xué)習(xí)。

3、產(chǎn)生錯誤的戰(zhàn)略

逐漸地學(xué)習(xí)也可能促使那些人們不希望出現(xiàn)的戰(zhàn)略出現(xiàn)，導(dǎo)致組織被一步步地引入困境之中。

4、過度地注意學(xué)習(xí)

組織離不開學(xué)習(xí)，但是也需要高效地從事正常工作。組織應(yīng)該注意防止于事無補(bǔ)的消極學(xué)習(xí)和迷信學(xué)習(xí)，防止自己的學(xué)習(xí)不會變成一種徒勞。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)學(xué)派為解決戰(zhàn)略決策的復(fù)雜性和不確定性提供了一個有效的方案，無論是個體還是群體，都應(yīng)該意識到戰(zhàn)略是一個非常重要的學(xué)習(xí)過程。美國《財富雜志》指出：“未來最成功的公司，將是那些基于學(xué)習(xí)型組織的公司?！苯W(xué)習(xí)型組織是現(xiàn)代組織戰(zhàn)略管理的一劑良方。學(xué)習(xí)型組織使組織具有源源不斷的創(chuàng)新、快速應(yīng)變市場的能力和發(fā)揮組織人力資本、知識資本的作用，最后達(dá)到實現(xiàn)企業(yè)滿意、顧客滿意、員工滿意、投資者和社會滿意的目標(biāo)。

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