[摘要]在高職院校的軟件教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫教學(xué)的改革和創(chuàng)新一直是教學(xué)目標(biāo)中重要的課題。本文從數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革的內(nèi)容出發(fā)，指出了根據(jù)需求調(diào)研來選取適合教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，接著提出了教學(xué)方法的改革措施，從跟進項目法、跟進任務(wù)法等多個方面進行了探討。

[關(guān)鍵詞]高職教育；數(shù)據(jù)庫；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的高職院校對教學(xué)都是遵從“能力本位”的原則，深刻貫徹鄧小平同志的“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一理論，不僅僅只是局限于教育學(xué)生理論知識，更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將理論運用到實踐活動中去。并且將實踐運用放在理論教學(xué)之前，成為教育的重中之重。這里我們要討論的數(shù)據(jù)庫教學(xué)，正是嘗試把這一課程的教學(xué)思想結(jié)合到實踐教學(xué)的方式中，將注重實踐融入計算機軟件開發(fā)，在計算機的教學(xué)過程中強調(diào)實際項目開發(fā)中去，用動手做來彌補理論知識的局限。將整個課程的設(shè)計分為五個步驟走：首先最基礎(chǔ)的就是理論；其次就是在理論基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)下的課堂實訓(xùn)；第三個部分是學(xué)生在教學(xué)課程結(jié)束后自己獨立完成的課程設(shè)計；接下來便是將學(xué)生放在企業(yè)中進行就業(yè)前的實習(xí)工作；完成所有的這些過程才符合畢業(yè)生的要求，進行畢業(yè)設(shè)計就可以正式成為社會的有用之才了。有了這樣的思路，接下來我們具體的談?wù)勱P(guān)于數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革的內(nèi)容。

一、關(guān)于數(shù)據(jù)庫教學(xué)內(nèi)容的改革

改革最首先要考慮的就是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該按照培養(yǎng)需求和市場對人才的需求來設(shè)定，不但要將之前的教學(xué)經(jīng)驗加以總結(jié)，取其精華去其糟粕，將課堂學(xué)習(xí)深深融入企業(yè)的需求來培養(yǎng)社會的有用之才。最佳的方式就是，選用一個完整的計算機開發(fā)項目，放在課堂之上，貫穿項目始終，總結(jié)和編寫相關(guān)的書籍，按照知識點來開展教育教學(xué)工作，并且穿插相應(yīng)的課堂訓(xùn)練，課后練習(xí)，鞏固課堂知識，加入技能訓(xùn)練。我們現(xiàn)在用“人事管理系統(tǒng)”為實例來加以說明，因為這個項目可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)庫教學(xué)中所有重點知識點。在教學(xué)時，我們一般會把這個項目按照層次分成四個模塊。

1.1需求調(diào)研

這個部分換言之就是給出整個項目的表結(jié)構(gòu)，將整個項目中的數(shù)據(jù)模型進行整理和相關(guān)關(guān)系設(shè)計，給出關(guān)系系統(tǒng)的流程圖，把數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)與軟件工程緊緊地聯(lián)系在一起。

1.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計

這個部分要將完整的數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)、所有的邏輯設(shè)計和視圖、以及數(shù)據(jù)的存儲都要包括，給出明確的設(shè)計文檔。通過這個部分的工作，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)到基本的數(shù)據(jù)庫知識點，并加以應(yīng)用，多次練習(xí)，將知識點牢牢掌握。

1.3選擇項目開發(fā)模式

“人事管理系統(tǒng)”可以采取B/S和C/S的模式開發(fā)。B/S就是瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。C/S即大家熟知的客戶機和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。通過數(shù)據(jù)庫技術(shù)的加入，完成這一步驟，學(xué)習(xí)連接數(shù)據(jù)庫的技術(shù)。

1.4總結(jié)

最后一個部分，我們要學(xué)會的是總結(jié)項目。通過測試已完成的項目相關(guān)功能，找出其不足之處，加以完善和改進。進一步鞏固知識點，將項目反復(fù)的瀏覽和操作。最后的目標(biāo)是能夠獨立完成類似項目。

二、關(guān)于教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量好壞的決定性因素。要想改革教學(xué)質(zhì)量，方法的改革必不可少。經(jīng)過我們的社會調(diào)查，只有接近27%的學(xué)生會對目前教育方式表示贊同。余下的部分中也只有26%的人認(rèn)為目前的教育方法對個人并無影響，個人的學(xué)習(xí)與教育方法無關(guān)。而大部分的人都認(rèn)為目前陳舊不堪的教育方法早已不適合社會的發(fā)展需要了，老師講課、學(xué)生聽講的方式雖然有一些表面的改變，卻也是換湯不換藥，老師并沒有傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)習(xí)也無法及時的將自己的創(chuàng)意和疑問反饋給老師。導(dǎo)致學(xué)生不愿意再勤學(xué)好問、思考創(chuàng)新。我們同樣以“人事管理系統(tǒng)”為項目實例加以具體闡述。

2.1跟進項目法

在教學(xué)的時候，給所有的學(xué)生規(guī)定同一個項目進行操作和實訓(xùn)。將所有的同學(xué)按他們自由組合分成多個小組，小組內(nèi)部推舉一個小組負(fù)責(zé)人。在之后的項目實施過程中，都由他們自己來進行分工合作。

2.2跟進任務(wù)法

所謂跟進任務(wù)就是在每一個課時，都設(shè)計一個任務(wù)，課程結(jié)束每個小組都需要完成。并且還要跟進知識點的學(xué)習(xí)掌握情況，由小組每個學(xué)生自己總結(jié)和填寫。

2.3講解實例

在教育教學(xué)時，老師講解的知識點要通過不同的案例來進行說明。并且調(diào)動學(xué)生的動手能力，讓他們自己盡量多的去設(shè)計和完成不同的項目設(shè)計。

2.4改革考核制度

當(dāng)代學(xué)生教育體制正在面臨著課程改革的問題，該改革決策誕生之后，便出現(xiàn)了一個明確的基本思路：過程化成為關(guān)鍵字，出現(xiàn)在知識教育上，尤其強調(diào)高職?？茖W(xué)校的教育要將過程化知識放在重要位置。我們通常會用“懂不懂”來判斷一個學(xué)生是否有好的學(xué)習(xí)成績，其實并不應(yīng)該只是這樣，更加重要的是學(xué)生“會不會做”。傳統(tǒng)的考核課程都是任課老師出卷，進行筆試考試。通過筆試成績評判學(xué)習(xí)成果，新的教育方式下，應(yīng)該采取更多的形式進行考核工作。機試和隨機抽題的結(jié)合方式也不失是一個可取的方式。任課老師還可以通過學(xué)生自愿，帶領(lǐng)他們承接企業(yè)的項目，成立項目小組，進行實戰(zhàn)演練。積累開發(fā)經(jīng)驗，為以后的正式工作打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，對于數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)從多個方面著手，首先需要對教學(xué)內(nèi)容進行完善和斟酌，選取適合時代發(fā)展要求、能夠?qū)W有所用的技術(shù)內(nèi)容進行教學(xué)的設(shè)計和開發(fā)；其次還要針對教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，運用跟進項目法、跟進任務(wù)法等多個方法來輔助教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容能夠被普遍接受，起到良好的教學(xué)效果。

參考文獻

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