新課改指出有效的教學活動不是單純地依賴模仿記憶，而是要激起學生學習的激情，引導學生動手實踐、主動探究。在小學數(shù)學教學中機械的灌輸已無法適應新課改的要求，迫切需要一種全新的教學模式。引入游戲機制，通過一系列富有知識性與趣味性的游戲活動可以將學生內(nèi)心求知的激情激發(fā)，火焰點燃，改變學生的被動參與與死記硬背，實現(xiàn)學生的主體參與與主動構建，這正是實現(xiàn)有效教學的重要手段。現(xiàn)結合具體的實踐與研究對小學數(shù)學教學中引入游戲機制的必要性與重要性展開論述。

一、小學數(shù)學教學引入游戲的必要性

（一）符合新課改要求

新課改非常重視學生非智力因素的調(diào)動，明確提出了趣味教學理念，要實現(xiàn)學生的快樂參與。將游戲與數(shù)學教學結合起來，更能以游戲輕松的形式、活潑的內(nèi)容來吸引學生的注意力，達到激發(fā)學生參與熱情的效果，從而使學生帶著飽滿的激情參與到數(shù)學游戲活動中來，在游戲中享受數(shù)學的樂趣。

（二）順應小學生天性

小學生天性活潑好動，對游戲更是情有獨鐘。只有順應學生的天性，才能激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生學習的主體性與能動性。采用游戲教學法，正是迎合了小學生的這一天性，順應學生的個性，更能展現(xiàn)學生的活潑好動，更加利于學生的身心健康。

（三）符合學科學習特征

數(shù)學具有很強的抽象性與實踐性，其學科特征決定了數(shù)學不能死記硬背，而是需要在操作中加深理解與掌握。引入游戲，正可以利用游戲操作性強的特點來引導學生在玩中學、做中學，這才是學好數(shù)學的重要方法。

二、小學數(shù)學教學中引入游戲的重要性

（一）寓教于樂，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學生展開主動學習、積極思考的原動力。尤其對于小學生來說，缺乏學習的自主性與獨立性，他們對學習的態(tài)度在很大程度上取決于外部刺激，而將游戲引入數(shù)學教學中，以學生所喜愛的游戲方式來呈現(xiàn)原本抽象而枯燥的數(shù)學知識，這樣的教學更具趣味性與直觀性，真正實現(xiàn)了寓教于樂，更能激起學生內(nèi)心強烈的學習欲望，從而引導學生展開主動而積極的數(shù)學探究活動。如在學習“能被3整除的數(shù)的特征”時，我讓學生一起來和我做游戲，讓全體學生一組來隨意出數(shù)字判斷能否被3整除。聽說要與教師對決，學生的積極性非常高，積極地出示數(shù)字，由一位數(shù)到兩位數(shù)再到三位數(shù)，只要學生說出數(shù)字，我就可以很快地來判斷能否被3整除，學生再經(jīng)過計算發(fā)現(xiàn)我的回答完全正確。此時教師再順勢導入，通過這節(jié)課的學習，你們就能擁有快速而準確判斷數(shù)字能否被3整除的能力。這樣學生就會產(chǎn)生迫切的學習動機，從而快樂而主動地參與到教學活動中來。

（二）手腦結合，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

培養(yǎng)學生思維能力這是新課改下各學科教學的重要目標。但思維并不能直接傳授，而是需要學生在不斷的思考中逐漸形成。對于小學生來說，動作是思維的開始，只有將動手與動腦結合起來，才能促進學生思維能力的有效發(fā)展。寓數(shù)學知識于生動游戲中，正是實現(xiàn)了知識性與趣味性的統(tǒng)一、動手與動腦的統(tǒng)一，從而可以讓學生在主動的動手操作中積極動腦，促進學生數(shù)學思維能力的全面發(fā)展。如在學習數(shù)的組成時，我將全班學生分成若干小組，讓學生以小組為單位，將8根小棒分成兩堆，要如何來分呢？通過這樣富有競爭性的游戲，來引導學生以小組為單位積極動手動腦，看哪個小組可以在最短的時間內(nèi)找到最多的分法，哪個小組就是活動的勝利者。同學們興趣盎然，在各小組內(nèi)進行了積極的動手操作，邊擺邊說邊記，在小組內(nèi)進行充分的交流。這樣既可以培養(yǎng)學生的思維能力，同時也可以鍛煉學生的語言表達能力，增強學生的合作意識與競爭意識。

（三）展現(xiàn)過程，利于學生對知識的理解

現(xiàn)代教學提出學生不是被動的信息接收者，而是主動的知識構建者。而要讓學生實現(xiàn)對知識的主動構建與真正理解，就要再現(xiàn)知識形成過程，讓學生親身參與。游戲活動圍繞著特定的數(shù)學知識展開，這樣更能夠讓學生在參與游戲的過程中經(jīng)歷知識形成過程，從而改變以往學生對于概念、公式與定理的機械記憶，而且達到真正的理解與掌握，這樣更能引導學生充分運用所學來創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實生產(chǎn)生活問題，進而提高學生的實踐水平。如在學習軸對稱圖形時，我讓學生以小組為單位來剪出各種圖形，看哪個小組所剪出的圖形最多。在此基礎上再讓學生親自動手來折一折，從而讓學生對軸對稱圖形形成初步認知，再加以必要的啟發(fā)與誘導，借助現(xiàn)代信息技術從而將學生的初步感性認知上升為深層理性認知。課后，再讓學生運用所學來剪切更多優(yōu)美的圖案，從而將知識的學習與運用融于游戲操作之中。這樣讓學生親身經(jīng)歷知識的形成與運用，才能達到學生對知識的真正理解與靈活運用。

總之，將游戲引入數(shù)學教學中是數(shù)學教學改革的必然要求與重要趨勢。在具體的教學中我們要結合具體的教學內(nèi)容與學生的實際情況來為學生設計內(nèi)容豐富、形式活潑的游戲活動，做到全體參與、公平競爭、這樣才能激起全體學生參與數(shù)學活動的激情與動力，讓學生保持長久的注意力與活躍的思維，讓學生學到知識、掌握技能，真正體會數(shù)學學習所帶來的樂趣。這樣既可以讓學生對數(shù)學形成穩(wěn)定的學習興趣，而且也利于學生的身心健康。

（責編 田彩霞）