化學(xué)是一門與人類生活密切相關(guān)的自然學(xué)科，具有很強的實用性，但是長期以來受應(yīng)試教學(xué)觀的影響，化學(xué)教學(xué)重結(jié)果輕過程，重知識輕能力，重書本知識的傳授，而忽視學(xué)科與生活、與社會的關(guān)系。在這樣的教學(xué)觀念與教學(xué)行為的影響下，學(xué)生沒有認識到化學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)的目的只是為了應(yīng)付考試。這樣的教學(xué)既無法激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時又會抹殺學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，學(xué)生只能成為知識的被動接收者與機械運用者，這樣的教學(xué)無法適應(yīng)社會的發(fā)展，必將被淘汰?，F(xiàn)代教學(xué)非常關(guān)注教學(xué)與生活的關(guān)系，初中化學(xué)新課標(biāo)明確提出：“化學(xué)教學(xué)要注意從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，感受化學(xué)的親切性和真實性，縮短與化學(xué)的心理距離，進一步感受化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)與我們生活息息相關(guān)。”倡導(dǎo)實施生活化教學(xué)策略，將化學(xué)教學(xué)與豐富的生活結(jié)合起來，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時又利于學(xué)生對知識的掌握，可以讓學(xué)生以主體身份來展開探究。那么在化學(xué)教學(xué)中如何有效實施生活化教學(xué)策略呢。對此我有如下幾點體會：

一、捕捉生活現(xiàn)象，精心導(dǎo)入教學(xué)

好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是整個教學(xué)過程的開端，導(dǎo)入新穎奇特，自然可以在最短的時間內(nèi)將學(xué)生的思維與注意力集中起來，讓學(xué)生的心情更愉悅，思維更活躍，學(xué)習(xí)熱情更高漲。現(xiàn)實生活中有著豐富的化學(xué)信息，我們要以生活的眼光來審視化學(xué)教材，捕捉生活現(xiàn)象，以學(xué)生所熟悉的生活事物入手來引入新知的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入讓教學(xué)更加富有生活氣息，更能拉近學(xué)生與教學(xué)的距離，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的參與動機。

如在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”時，我們可以學(xué)生所熟知的各類生活現(xiàn)象來導(dǎo)入，如古代字畫為什么歷經(jīng)千年依舊保存完好？大自然鬼斧神工，溶洞奇形怪狀，你知道這是如何形成的嗎？家中裝修用石灰漿刷墻，為什么墻壁越來越白還會“發(fā)汗”呢？這些都是學(xué)生所熟知的生活現(xiàn)象，但學(xué)生并沒有認識到這與化學(xué)有什么聯(lián)系。在導(dǎo)入階段拋出這些生活問題，不僅可以以熟悉的生活來拉近學(xué)生與化學(xué)教學(xué)的距離，吸引學(xué)生更多的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生認識到現(xiàn)實生活與化學(xué)學(xué)科的密切聯(lián)系，這樣更加利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，降低教學(xué)難度

一些化學(xué)概念抽象深奧，學(xué)生往往難以理解，這就是教學(xué)難點。突破教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生真正理解，這是教學(xué)成功的重要因素。采用生活化教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，寓抽象知識于現(xiàn)實生活中，更能讓學(xué)生從生活中獲取大量直接經(jīng)驗，經(jīng)過進一步的探究與思考，將這些感性認知上升為理性認知，從而達到對這些教學(xué)難點的深刻理解。

如在學(xué)習(xí)溶解度這一內(nèi)容時，關(guān)于氣體溶解度的概念學(xué)生理解起來具有很大的難度。為了讓學(xué)生更加深刻地理解，我利用學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來展開教學(xué)，讓學(xué)生回憶：我們平時在喝可樂時，是先使勁搖晃下再打開，還是輕輕地打開瓶蓋。學(xué)生大多有過這樣的經(jīng)歷，會很直接地告訴我：要輕輕打開。我裝作很迷茫的樣子問為什么。學(xué)生都搶著說：因為搖晃之后打開會有許多的泡泡冒出來。我問：那么誰能告訴我，這些泡泡是哪里來的呢？沒有開瓶時能看到泡泡嗎？這樣將抽象的概念寓于平凡而真實的生活之中，更能降低教學(xué)的難度，便于學(xué)生的理解。此時再加以教師必要的啟發(fā)與指導(dǎo)，學(xué)生就可以認識到瓶子沒有打開時沒有氣體，是因為氣體溶解在液體，這樣學(xué)生自然就可以深刻地理解氣體溶解度這一抽象深奧的化學(xué)概念。

三、運用課堂所學(xué)，解決現(xiàn)實問題

學(xué)以致用是最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開生活，其中一個非常重要的方面就是要充分運用課堂所學(xué)來解釋生活現(xiàn)象、解決生活問題，從而讓學(xué)生更加全面地認識化學(xué)學(xué)科與生活的關(guān)系，增強化學(xué)的實用性。這既是對所學(xué)知識掌握與運用的一次提升，同時也可以讓學(xué)生形成持久而穩(wěn)定的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，實施生活化教學(xué)，不僅要從生活現(xiàn)象來引入化學(xué)教學(xué)，再現(xiàn)生活，同時還要從化學(xué)教學(xué)走向現(xiàn)實生活，回歸生活，解決現(xiàn)實問題。讓學(xué)生在實際運用中來感受學(xué)習(xí)的樂趣、化學(xué)的實用。

如在學(xué)完“金屬的腐蝕和防腐”后，我們可以讓學(xué)生回家?guī)椭鷭寢寣抑械慕饘偃萜?、廚房用品進行防腐;學(xué)了食物的酸堿性后，學(xué)生便可以解釋為什么我們把堿性食物稱為血液和血管的清潔劑，從而讓學(xué)生幫助家長來制訂科學(xué)飲食方案。

四、親身參與實踐，全面提升能力

開展綜合實踐活動，這是新課改的一個重要方面。在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親身參與社會實踐活動，是帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，走進社會的重要手段，是實施生活化教學(xué)的一個重要方面。通過學(xué)生的親身實踐，可以讓學(xué)生直觀地感受所學(xué)知識的重要性，深切體會化學(xué)教學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系，不僅可以加深學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握、理解與運用，而且可以增強學(xué)生環(huán)保意識、飲食安全意識等，可以讓學(xué)生充分運用化學(xué)知識來更好地為我們的生產(chǎn)與生活服務(wù)。這樣更利于學(xué)生的身心健康，利于學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展與提高。為此，我們不要將學(xué)生限制在教室內(nèi)，而是要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向生活，走進社會，讓學(xué)生有更多親身參與社會實踐活動的機會，在親身參與中將這些知識真正轉(zhuǎn)化為能力。

總之，實施生活化教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的必然要求，更能推進化學(xué)教學(xué)改革，讓化學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，帶領(lǐng)學(xué)生走進化學(xué)殿堂。

（責(zé)編 金 東）