摘要：進(jìn)入高中階段，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生困難。作為高中數(shù)學(xué)一線教師，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)突出問題。本文通過師生建立一種師生和諧的情感，增強(qiáng)信心;改進(jìn)教法，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法;降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法和思維方法;創(chuàng)設(shè)合作情境，在合作學(xué)習(xí)中利用生生互動(dòng)幫助學(xué)困生進(jìn)步四個(gè)方面闡述了高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 信心教學(xué) "方法 合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。隨著知識(shí)的深入，有相當(dāng)一部分學(xué)生升入高中以后，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲?，不可避免地出現(xiàn)了學(xué)困生。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們要更新教育觀念，教學(xué)中要面向全體學(xué)生，積極尋找對(duì)策轉(zhuǎn)化學(xué)困生。下面根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、師生建立一種師生和諧的情感，增強(qiáng)學(xué)困生的信心

俗話說：“親其師，信其道?！绷袑幰苍?jīng)說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！苯處熤挥信c學(xué)生建立感情，才能使學(xué)生對(duì)教師親近并且信賴，從而獲得積極進(jìn)取的力量，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。反之，會(huì)給教育教學(xué)活動(dòng)和師生情感交流帶來不利的影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)困生的感情的交流，善于走進(jìn)學(xué)困生的情感世界，了解學(xué)困生的內(nèi)心世界與情感需求，真誠(chéng)地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，幫助他們樹立自信心，提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)困生來說，教師的尊重和接納是他們愉快學(xué)習(xí)的重要條件，對(duì)他們以誠(chéng)相待，不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短，建立良好的師生關(guān)系，把愛生的情感投射到學(xué)生心里。教師要善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，使他們享受到成功喜悅，從而樹立奮發(fā)向上的信心。如在課上提問時(shí)，教師一個(gè)親切的目光、一張和藹可親的笑臉，一句充滿信任的鼓勵(lì)都會(huì)在他們心中掀起波濤。教師要做到心中有“學(xué)困生”，在教與學(xué)的過程中建立一種師生和諧的情感，引起雙方的共鳴，才能激發(fā)學(xué)困生的動(dòng)力，從而使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

二、改進(jìn)教法，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法

學(xué)困生認(rèn)識(shí)前提差、思維能力差，因此，教師要根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變，使學(xué)困生真正掌握教材所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，立足課堂教學(xué)的效率，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.低起點(diǎn)。由于學(xué)困生基礎(chǔ)較差，因此，教學(xué)時(shí)，教師要將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上，然后再進(jìn)行正常的教學(xué)。主要采用以下幾種“低起點(diǎn)”，引入法以課本中的較容易接受的知識(shí)引入為起點(diǎn)，從基本例題開始教起，以所教內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn)，以所學(xué)內(nèi)容的解題方法為教學(xué)起點(diǎn)，再歸納解題步驟;以所教新內(nèi)容的特殊基本原型作為教學(xué)起點(diǎn)，通過新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)。

2多歸納。考慮到學(xué)困生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生多歸納總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性，使學(xué)困生能夠抓住知識(shí)主線。

3.勤練習(xí)。教師要改變傳統(tǒng)的單調(diào)不變的教學(xué)模式，將每節(jié)課分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣能使學(xué)困生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)困生思想開小差、做小動(dòng)作、講閑話的現(xiàn)象大大減少。

4.快反饋。學(xué)困生由于長(zhǎng)期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要多次反復(fù)才能掌握知識(shí)。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。教師對(duì)作業(yè)、練習(xí)測(cè)試中的問題，應(yīng)采用集體個(gè)別相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。同時(shí)還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。這樣避免了課后大面積補(bǔ)課，提高了學(xué)困生的課堂效率?？旆答?，把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，樂于接受下次的學(xué)習(xí)，又可通過反饋信息進(jìn)一步校正或強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

三、降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法和思維方法

俗話說“授人以魚不如授人以漁。有些學(xué)困生學(xué)習(xí)非?？炭?，但是他們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈φ_的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方法。因此，教師要逐漸讓他們掌握數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們善于靈活應(yīng)用各種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而使他們慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層，搞一刀切，應(yīng)拉開檔次，讓不同的學(xué)生選擇不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，其規(guī)律和類型都是有限的，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)提高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)是極其有效的途徑。

四、創(chuàng)設(shè)合作情境，在合作學(xué)習(xí)中利用生生互動(dòng)幫助學(xué)困生進(jìn)步

新課程注重讓學(xué)生通過小組合作、動(dòng)手操作使學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程。精心創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)困生有與同組同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，可以根據(jù)情感和知識(shí)的需要選擇適合的組員做自己的老師，教師充分肯定他們合作學(xué)習(xí)的效果，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)困生感到同學(xué)的幫助、教師的期待，使他們真正融入集體而不被冷落。

總之，在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化上要以誠(chéng)相待，尊重理解，多運(yùn)用適合他們的教法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，將轉(zhuǎn)化工作當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作來做，一定會(huì)激發(fā)他們的潛能，使他們享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功和快樂。

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（責(zé)編 張景賢）