摘要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和教育改革的深入，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就運(yùn)用于教學(xué)中已呈現(xiàn)出一派熱烈之勢(shì)。本文探討多媒體信息技術(shù)在初中政治課程中的有效運(yùn)用，提出打造一個(gè)多媒體化的政治魅力課堂，讓我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，教學(xué)手段更直觀，教學(xué)氛圍更活潑。

關(guān)鍵詞：初中政治 信息技術(shù) 多媒體課堂

新課標(biāo)要求教師在課堂上要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)主人翁的身份，真正地去思考探究，從根本上提高教學(xué)效率。多媒體數(shù)字教學(xué)是時(shí)代為我們帶來(lái)的福音，教師要好好利用，讓它服務(wù)于教學(xué)。

一、引典據(jù)例，豐富授課內(nèi)容

政治學(xué)科的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及我們生活的方方面面，薄薄一本教材根本不可能將其知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容整理全面、透徹，大多只是點(diǎn)到即止。學(xué)生剛剛有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興致就進(jìn)入到下一部分的學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化理解。而在有了多媒體信息技術(shù)的當(dāng)代課堂，浩如煙海的教學(xué)資源不僅信手拈來(lái)，而且能夠經(jīng)過(guò)有效整合同時(shí)展示于學(xué)生眼前，大大提高了同一時(shí)間內(nèi)知識(shí)的傳授量。比如，在學(xué)習(xí)《我們的人身權(quán)利》這一單元的內(nèi)容時(shí)，在完成了教材上的理論教學(xué)之后，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的案例介紹引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的案例分析，分析過(guò)后再搜索該案例真實(shí)的解決結(jié)果或判決結(jié)果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論在實(shí)踐時(shí)需要考慮的諸多因素，從而深化理解、內(nèi)化能力。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想的教育《了解祖國(guó)愛(ài)我中華》這一單元時(shí)，由于教材的更新具有一定的階段性，所以其內(nèi)容不可避免地具有滯后性，所以，教師可以在教材的基礎(chǔ)之上再引入一些黨和國(guó)家最新頒布的方針政策，以及最新發(fā)生的各種時(shí)事，讓學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)不是與時(shí)代脫節(jié)的，同時(shí)也感受到我國(guó)在法治建設(shè)上的不懈努力和不斷完善。另外，還可為學(xué)生出示一些關(guān)于愛(ài)國(guó)事跡的正面和反面數(shù)字信息材料，讓學(xué)生可以直接看到愛(ài)國(guó)與不愛(ài)國(guó)之間的差距，最大限度地提高教學(xué)效果。

總之，有了多媒體信息技術(shù)，教師不用在課下花大量的時(shí)間查閱各類資料，直接的播放也節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，而學(xué)生也擴(kuò)大了視野，減輕負(fù)擔(dān)，顯著提高了課堂教學(xué)效率。而且，多媒體課件還具有隨意播放、隨時(shí)返回、長(zhǎng)時(shí)間保存等多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)工具所不具備的，極大地方便了教學(xué)活動(dòng)。初中政治教師要深刻認(rèn)識(shí)到這些優(yōu)點(diǎn)，多為學(xué)生放電影、展案列、列數(shù)據(jù)，補(bǔ)充學(xué)生需要知道但是教材中有所欠缺的知識(shí)，擴(kuò)充課堂容量、豐富授課內(nèi)容。

二、直觀演示，強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感

初中政治課的內(nèi)容不僅較多、較雜，還以概念、原理、觀點(diǎn)等理論性極強(qiáng)的知識(shí)居多，十分抽象難記，學(xué)起來(lái)不免枯燥。而造成傳統(tǒng)的政治課教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)重要原因就是：教師的授課形式單一，僅憑口才來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)地講解無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而成為了學(xué)生的催眠曲。多媒體技術(shù)的另一大優(yōu)點(diǎn)就是集成了聲光電等多重效果，能夠?qū)⒊橄蟮闹仉y點(diǎn)理論通過(guò)動(dòng)態(tài)處理、聲效加工之后生動(dòng)形象地展示出來(lái)，激化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而達(dá)到事半功倍的效果。如《珍愛(ài)生命》這一單元的學(xué)習(xí)，教師先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命無(wú)與倫比的珍貴性，可為學(xué)生播放“十里長(zhǎng)街送總理”的實(shí)況錄像和配送朗誦錄音，并放出周總理的遺像，旁邊滾動(dòng)播出他生前的偉大事跡。當(dāng)學(xué)生凝視著周總理的遺像、聽(tīng)著沉痛的語(yǔ)音，看著眾多老百姓痛哭哀悼的場(chǎng)景，悲痛之情不禁油然而生。這樣的演示不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周總理的偉大，激發(fā)他們對(duì)總理的緬懷和愛(ài)國(guó)之情，又讓他們感受到了生命的價(jià)值，是強(qiáng)化情感、優(yōu)化教學(xué)的好方法。又如《身邊的誘惑》這一課的教學(xué)，教師就可以截取一些反映未成年人犯罪、或是揭露社會(huì)陰暗面的電影片段，為學(xué)生播放，讓學(xué)生直觀地看到哪些屬于不良誘惑，而受誘惑的主人公又是如何處理這些情況的，誤入歧途的危害又有哪些。讓他們隨著電影情節(jié)的推動(dòng)真切感受到不良誘惑對(duì)于個(gè)人、家庭、社會(huì)所造成的不良影響，內(nèi)心產(chǎn)生極大的動(dòng)蕩，從而認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，將其銘記在心，教師也就達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

傳統(tǒng)口授、筆書(shū)的教學(xué)模式呆板生硬，給不了學(xué)生自由思考的空間，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的引入，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化、靜態(tài)的文本動(dòng)態(tài)化，有效吸引學(xué)生注意力、渲染情感氛圍，是提高初中政治教學(xué)效率的良策。

三、活潑互動(dòng)，活化課堂氛圍

新的教學(xué)理念是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，淡化教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，這同樣也是初中政治課教學(xué)的追求。初中政治教師可利用多媒體技術(shù)將教材內(nèi)容進(jìn)行圖文并茂、聲色共享的展示，并創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境和討論空間，為學(xué)生創(chuàng)造更為友好的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生在政治教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式，使初中政治的教學(xué)更具活力。比如在講初中一年級(jí)《做自尊自信的人》這一單元中《唱響自信之歌》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可先借助多媒體播放《歌唱祖國(guó)》《我的中國(guó)心》《大中國(guó)》等一些氣宇軒昂的愛(ài)國(guó)歌曲，并配上改革開(kāi)放這么多年以來(lái)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所取得的偉大成就的圖片，如神舟系列的升空、三峽大壩的完工、孔子學(xué)院在世界各國(guó)的揭牌儀式、北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦等等，從而激發(fā)學(xué)生民族自尊心和民族自信心。接著再組織學(xué)生進(jìn)行熱烈的探討，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)和平常生活中的所見(jiàn)所聞，針對(duì)“祖國(guó)為什么會(huì)發(fā)生如此巨大變化的原因”各抒己見(jiàn)，并討論“作為中學(xué)生我們能夠?yàn)樽鎳?guó)的發(fā)展做些什么”提出自己的見(jiàn)解。這是對(duì)教材內(nèi)容的深入探討，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，是與同學(xué)間的思想交流，是初中政治教學(xué)的活力展現(xiàn)。

此外，現(xiàn)代通訊技術(shù)的高速發(fā)展也為師生在課文的互動(dòng)提供了便利。教師可通過(guò)手機(jī)、電子郵箱、QQ群等多種方式，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)地溝通交流，在但時(shí)間內(nèi)傳輸大量的視頻、圖片、表格等文件資料，大大突破了教學(xué)的時(shí)間和空間限制，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]許來(lái)友.談對(duì)初中政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體的認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（34）.

[2]王蘇梅.初中政治教學(xué)模式的優(yōu)化研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012（08）.

（責(zé)編 張景賢）