摘要：小學(xué)閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生理解書面語言能力的一系列語文訓(xùn)練，以思維訓(xùn)練為核心，而思維又以創(chuàng)造性思維最為重要。在小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維既是新課標(biāo)的要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在小學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？采用自主探究式閱讀培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維;引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中發(fā)展創(chuàng)新思維;在閱讀質(zhì)疑中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維;在閱讀過程中大膽想象發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維;利用網(wǎng)絡(luò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 創(chuàng)新思維

在現(xiàn)代人們生活中，閱讀越來越深入到人們的生活中。一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)、交際活動(dòng)、思維訓(xùn)練，都離不開閱讀。而小學(xué)閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生理解書面語言能力的一系列語文訓(xùn)練，以思維訓(xùn)練為核心，而思維又以創(chuàng)造性思維最為重要。在小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維既是新課標(biāo)的要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在小學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)粗淺之見。

一、采用自主探究式閱讀培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

我在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生采用自主探究的方式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，效果較好。在自主探究中，有利于學(xué)生參與積極性高，思維活躍，妙語連珠，從而在閱讀中提高他們的創(chuàng)新思維能力。

（一）在課堂上教師要給學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)探究的空間

教師應(yīng)該根據(jù)閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生提出一些問題，或者讓學(xué)生自己先提出一些問題，然后再讓學(xué)生帶著疑問去閱讀、去思考、去想象，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把他們的閱讀收獲在小組內(nèi)自主討論交流，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書

小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生推薦閱讀優(yōu)秀的課外讀物，比如，《十萬個(gè)為什么》《草房子》《苦貓的日記》等，我們學(xué)校每周都有課外書推薦，倡導(dǎo)“美好的一天，從閱讀開始”，讓學(xué)生在書海里徜徉、嬉戲，從書中汲取先進(jìn)的思想文化，從書中學(xué)會做人的道理，使學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，從而自覺培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

二、在主動(dòng)參與閱讀中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

讓小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是發(fā)展創(chuàng)新思維的前提，學(xué)生在主動(dòng)參與過程中興趣盎然，思維活躍，能更好地發(fā)揮他們的潛能，在課堂上碰撞出創(chuàng)新思維的火花。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，要給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)生探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境。北京師范大學(xué)教授顧明遠(yuǎn)指出：“老師講的課，最主要的是能啟發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生只有通過思考，而不是接受現(xiàn)存的結(jié)論，才能真正獲得知識，并且發(fā)展思維能力?！眴栴}是引起思維的動(dòng)因，當(dāng)問題刺激大腦，大腦就會大大地加緊活動(dòng)，甚至可能產(chǎn)生自己也料想不到的新認(rèn)識和好辦法來。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題，靈活運(yùn)用發(fā)問技巧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要意義。例如，教《風(fēng)箏》一文時(shí)，教師可以提出問題：“可以尋求哪些方法讓風(fēng)箏飛得又高又穩(wěn)呢？”有的學(xué)生說做風(fēng)箏的材料要輕些;有的學(xué)生說風(fēng)箏的形狀線條要流暢;有的學(xué)生甚至提出放一個(gè)螺絲保持重心等等。對于學(xué)生說的種種方法，小學(xué)語文教師要及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，鼓勵(lì)那些積極回答問題的學(xué)生，在教師贊賞的目光中，學(xué)生參與課堂的積極性會越來越高，思維越來越活躍?？梢姡陂喿x教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的好方法。

三、在閱讀質(zhì)疑中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題更重要。”我在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生邊讀邊思考，針對閱讀內(nèi)容提出問題，學(xué)生的思維能力在討論交流中得到提高，大大激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)習(xí)一篇課文前，我都要讓學(xué)生課前自主閱讀，在預(yù)習(xí)閱讀時(shí)自己提出問題，教給學(xué)生提出問題的方法，指導(dǎo)發(fā)問途徑，并在講課過程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生善于提問、勇于質(zhì)疑和敢于創(chuàng)新。這樣既提高了學(xué)生閱讀文章的分析能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、在閱讀過程中大膽想象，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

想象力是創(chuàng)新思維最重要的東西。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)插圖聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象，可對文章細(xì)節(jié)進(jìn)行拓展，可對故事結(jié)尾進(jìn)行推理，也可對課文情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)寫，讓學(xué)生在想象的天空中盡情翱翔。如《盤古開天地》這篇課文，盤古開天辟地之后身化萬物，課文只列舉了一部分，可讓學(xué)生繼續(xù)想象，啟發(fā)學(xué)生：盤古的（ ）化作了（ ）的（ ）？對于這樣的問題，學(xué)生興趣盎然，思維非?；钴S，張開想象的翅膀盡情翱翔：盤古的頭發(fā)化作了嫩綠的柳條，盤古的手指化作了壯麗的五指山，盤古的鼻孔化作了大大的山洞…… 學(xué)生創(chuàng)造性的思維非常神奇。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使我體會到學(xué)生的想象力是非常豐富的，只要我們教師善于發(fā)掘，就一定會發(fā)現(xiàn)那燦爛瑰麗的空間。

五、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)入課堂，給我們的課堂帶來了一個(gè)絢爛多彩的世界。電腦已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，這給師生網(wǎng)絡(luò)交流也提供了方便。小學(xué)語文教師可以上傳或發(fā)表一些有益于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的文章，供學(xué)生閱讀，還可以給學(xué)生提供優(yōu)秀的博客、閱讀鏈接，給學(xué)生留上網(wǎng)閱讀的作業(yè)，這樣既提高了學(xué)生語文閱讀能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

作為小學(xué)語文教師，我們首先要樹立創(chuàng)新教育的理念，不斷探索，不斷鉆研，用新的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法有很多，我們只有根據(jù)閱讀內(nèi)容靈活運(yùn)用，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

唐一彪.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].新視角，2009（6）.

（責(zé)編 田彩霞）