初中美術(shù)欣賞課是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高審美能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：通過學(xué)生親自參與美術(shù)活動來體驗和感受活動的價值，從而形成自己的藝術(shù)和價值觀念。在中學(xué)階段，美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)成為美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。對于初中美術(shù)課中的欣賞課，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要掌握一種規(guī)律或方法，真正體會到藝術(shù)的魅力。

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力是提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容。學(xué)生的美術(shù)欣賞從認(rèn)識事物就開始了，進(jìn)入學(xué)校后，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，美術(shù)欣賞能力逐步提高。許多教師有這樣的體會，欣賞教學(xué)難于美術(shù)實踐教學(xué)，而現(xiàn)代作品欣賞則更難，原因在于現(xiàn)代表現(xiàn)性作品欣賞的著眼點不能直接為日常意識所接受，學(xué)生一時無法超出現(xiàn)實經(jīng)驗和欣賞習(xí)慣的局限，因而使教學(xué)發(fā)生了困難。許多學(xué)生有疑問：許多名畫好在哪？這說明隨著學(xué)生欣賞水平和知識能力的提高，美術(shù)欣賞要求也在逐步提高，因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要把美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點。通過美術(shù)欣賞教學(xué)，幫助樹立學(xué)生正確的審美觀，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。下面筆者把自己在教學(xué)過程中提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力的教學(xué)探索，進(jìn)行簡要總結(jié)。

一、落實新課程理念，著眼學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力

新課程理念要求以人為本，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。同樣培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力正是提高學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的基本途徑。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)，出于知識能力培養(yǎng)的局限，許多教師往往把意趣橫生的美術(shù)欣賞課程上成了美術(shù)專業(yè)知識教學(xué)課。這就忽視學(xué)生的實際接受能力。久而久之，美術(shù)作品在學(xué)生眼里會變得深不可測，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生上好美術(shù)欣賞課的積極性，逐漸對美術(shù)課失去興趣，從而影響了教學(xué)效果。同時，有的美術(shù)欣賞教學(xué)過多注重作品內(nèi)涵的分析，把美術(shù)欣賞教學(xué)變成了歷史回顧或文學(xué)欣賞，這種方法淡化了對美術(shù)作品本身的感情與認(rèn)識、感受與理解，偏離了使學(xué)生從美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的教學(xué)目標(biāo)和主要任務(wù)，不利于學(xué)生審美能力的提高。

二、以學(xué)生為課堂主體地位，實施美育，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力

美術(shù)欣賞課是學(xué)校實施美育教育的重要途徑。隨著社會的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一系列亟待改善的問題，如教師調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，課堂教學(xué)中實施人性化教育，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、知識教育與學(xué)生能力的矛盾等等，如何認(rèn)識美育的功能，確立科學(xué)的美育價值觀，實現(xiàn)美育價值已越來越多地被廣大教育工作者和有識之士所重視，關(guān)于美育價值的探討已經(jīng)成為我國教育理論和實踐體系中的重要組成部分。美育是一種修養(yǎng)人生、提高人生質(zhì)量、深含文化底蘊的教育。美育不僅與智育、德育、體育相輔而行，而且還有自己獨特的功能和規(guī)律，在整個教育中占有重要地位。美育，包括藝術(shù)教育，不但是人格修養(yǎng)的入門途徑，而且也是使它達(dá)到成熟的、高級的境界的必由之路。因此，美術(shù)欣賞課教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，完成既定的教學(xué)任務(wù)。但這個任務(wù)并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以完成的，而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現(xiàn)的。因此，在欣賞課教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，讓學(xué)生理解作品，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來參與欣賞，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則。

三、豐富教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力

1.在新課程改革轟轟烈烈推行的今天，人們開始注重并廣泛使用“自主、合作、探究交流”的學(xué)習(xí)方式，如能在其中恰當(dāng)?shù)夭捎靡恍﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，往往能取到相得益彰的效果。直觀教學(xué)雖然是傳統(tǒng)教學(xué)中常用的一種方法，但它的演示的形象性和生動性，符合學(xué)生認(rèn)識與思維發(fā)展的特點，在具體的教育教學(xué)活動中往往能獲得較好的實際效果，達(dá)到事半功倍。所以在實際的教學(xué)活動中直觀教學(xué)仍然占有重要的地位，具有旺盛的生命力。教師如能根據(jù)教學(xué)的實際情況，在自己的課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用直觀教學(xué)的手段，就能有效地利用直觀教學(xué)的方法合理地指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，掌握教學(xué)的方法，從而提高課堂教學(xué)的實效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，直觀教學(xué)仍然是課堂教學(xué)中不可或缺的一種常用的教學(xué)方式。盡量采用直觀的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的美術(shù)欣賞興趣。教師可以自己制作相關(guān)的美術(shù)作品，在課堂上讓學(xué)生去運用多種感官親身體會，這不但更有效地增加了學(xué)生的興趣，而且會對教師產(chǎn)生敬佩之情，能夠更好地在教學(xué)活動中配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

2.提高和拓展美術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力。學(xué)生在進(jìn)入初中之前，沒有接受過美術(shù)的正規(guī)學(xué)習(xí)，隨著年齡的增加，理解能力也隨之增加，如果缺乏對理論知識的認(rèn)識，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道怎么解決，因此，理論知識的掌握也是必要的。理論與實踐結(jié)合就是關(guān)鍵問題所在。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性創(chuàng)作，寫生性質(zhì)的素描就是很好的教學(xué)模式，在寫生過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生心態(tài)，講述一些理論知識，掌握繪畫技能。通過寫生強化學(xué)生的實踐操作能力，通過互相評價作品，加深他們對理論知識的認(rèn)識?，F(xiàn)行的美術(shù)教材有一些選學(xué)單元，這使我們在保證教學(xué)效果的同時可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生有選擇地進(jìn)行體驗活動。當(dāng)然，不應(yīng)忽視我們的教學(xué)初衷，美術(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，幫助學(xué)生樹立健康的世界觀為目的。因此，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)造力及想象力的培養(yǎng)，不把繪畫水平作為唯一衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。另外，應(yīng)適時地安排學(xué)生走出校園，參與社會實踐，開展研究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的感知能力、鑒別能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力，達(dá)到從根本上提高學(xué)生審美素質(zhì)的目標(biāo)。

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（責(zé)編 田彩霞）