摘要：由于受到應(yīng)試教育多年的影響，小學(xué)生們普遍養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生，都是教師教的少，他們就聽多少，因此，一旦離開教師講解，他們就無從學(xué)起，更不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，這就要求小學(xué)生必須養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力，從以下三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng)

一、明確學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候積極性不高，注意力總是不集中，意志比較薄弱，這是因?yàn)樗麄冎皇潜粍?dòng)地學(xué)習(xí)，并不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此明確學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這便成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的首要任務(wù)。

第一，不要說教，通過事實(shí)教育讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的用處，對他以后的影響，讓其明白學(xué)有所用。第二，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，制定學(xué)生能達(dá)到的小目標(biāo)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，等學(xué)生一個(gè)個(gè)小目標(biāo)完成的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大目標(biāo)也完成了。第三，適當(dāng)讓學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐣?huì)舉辦的小小數(shù)學(xué)智力比賽，讓學(xué)生感受成功的快樂。第四，教師心中要有一個(gè)目標(biāo)，一種方法，要有耐心，不能今天一個(gè)方法明天一個(gè)方法，今天想起來培養(yǎng)一陣子，明天說忘就忘了。

當(dāng)學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，知道為何要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣，他們的自學(xué)能力才能得到培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過程中，對于小學(xué)生，有一種方法是最有效的，那就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣了，他們才會(huì)學(xué)得更有動(dòng)力。比如在講周長這一課時(shí)，我就用了如下的導(dǎo)入方式：大樹爺爺告訴我：小螞蟻特別喜歡練長跑，瞧！一只螞蟻把一片漂亮的樹葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場，它正準(zhǔn)備沿著樹葉的邊跑一周，你覺得它應(yīng)該怎么跑？（現(xiàn)在我們來看看它是怎樣跑的？）根據(jù)學(xué)生看螞蟻爬過樹葉的動(dòng)畫，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：從起點(diǎn)開始，又回到起點(diǎn)。）我們再看看是不是這樣跑的。小螞蟻爬過一周的長度是樹葉的什么呢？

三年級的學(xué)生對于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣，所以通過一個(gè)童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住學(xué)生的好奇心來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教授學(xué)生方法

一直以來，教師受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中一直比較重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但如果學(xué)生不能掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就成為了空談。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)使用教材，他們認(rèn)為教材的作用就是類似于習(xí)題集，只有在老師處理其中的習(xí)題時(shí)，他們才會(huì)用到。但事實(shí)上，教材對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有很大的作用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何利用教材中的數(shù)學(xué)例題預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)掌握知識的大概脈絡(luò)，并且找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于在自學(xué)中不懂的知識，在課上要著重去聽、去主動(dòng)提問。在教材中，每一節(jié)知識之前都有相應(yīng)的導(dǎo)入材料，這正是本節(jié)知識與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

除了要教會(huì)學(xué)生如何使用教材以外，還要讓學(xué)生掌握各種基本的操作技能，比如測量、畫圖、制作等。在以前的考試中，很少考查到這些技能，所以很多小學(xué)教師就忽略了對學(xué)生這方面的訓(xùn)練，這主要是受了應(yīng)試教育的影響。然而為了推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，就必須重視這些技能的訓(xùn)練。我在教學(xué)過程中，著重指導(dǎo)學(xué)生如何使用三角板、直尺、量角器等來測量數(shù)據(jù)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲌D、如何制作簡單的統(tǒng)計(jì)表等。我在講周長時(shí)，會(huì)讓學(xué)生測量自己的腰圍與頭圍，讓他們自主選擇測量工具和測量方法，量出結(jié)果并記錄下來，然后在小組內(nèi)交流測量過程;我還讓他們自選測量工具，測量樹葉周長，并在小組內(nèi)交流測量方法。學(xué)生只有很好地掌握了這些技能，才能在課下自學(xué)時(shí)更加得心應(yīng)手。

學(xué)生在自學(xué)的過程中肯定會(huì)遇到各種問題，可能有一些問題在課堂也涉及不到，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣把心中的疑問簡潔、清楚地表達(dá)出來，要知道從哪個(gè)方面去提問。在教授新課之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面提出問題：從新舊知識的聯(lián)系上提問，從新知識的性質(zhì)和算法上提問等。在學(xué)習(xí)新課之后，在做練習(xí)的過程中，學(xué)生一定會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，因此教師還要引導(dǎo)學(xué)生針對自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行提問，比如：這道題錯(cuò)在了哪里，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？怎樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤？怎樣才會(huì)避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生？因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對知識的理解能力不一樣，而課上教師糾錯(cuò)的時(shí)間也是有限的，只能講解一些共性的錯(cuò)誤，所以，如果學(xué)生不會(huì)就自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行提問的話，在知識的掌握上就會(huì)出現(xiàn)很多的盲點(diǎn)，不利于整體知識網(wǎng)絡(luò)的形成。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生的成績不理想，并不是對知識不理解，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生自學(xué)能力的提高，并且對于未來的學(xué)習(xí)和工作也有很大的幫助。

首先，教師要引導(dǎo)小學(xué)生去仔細(xì)觀察，通過觀察去找聯(lián)系，找區(qū)別，要善于比較。在講周長這一課時(shí)，我就用課件展示立體圖形和平面圖形，讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察指一指、說一說周長。并且讓學(xué)生用手分別摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的邊線及文具盒面的邊線，與同桌交流認(rèn)識周長。并且讓他們通過觀察，指出怎樣走才是教室的周長？怎樣走才是操場的周長？通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察的過程中循序漸進(jìn)地掌握知識。

其次，引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確。有的學(xué)生作圖不用尺子，做題步驟丟三落四，計(jì)算馬馬虎虎，所以常常思路對了但是結(jié)果卻是錯(cuò)誤的。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的效果效率低、效果差。因此教師在授課的過程中，必須規(guī)范書寫，標(biāo)準(zhǔn)作圖，計(jì)算認(rèn)真，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，起到榜樣的作用，遇到學(xué)生存在上述問題，必須及時(shí)糾正。

再次，學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題要學(xué)會(huì)調(diào)整思路。小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)往往追求數(shù)量，一旦遇到錯(cuò)題、難題，不善于獨(dú)立思考，總是想依賴?yán)蠋?，這不利于自學(xué)能力的提高。在學(xué)習(xí)的過程中，我教給學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，要善于自己去找出錯(cuò)誤，只有這樣，才能避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。在遇到難題時(shí)，不要馬上去問老師，要先獨(dú)立解決，一條解題思路不能奏效，要學(xué)會(huì)調(diào)整思路，換種方式去思考。

總之，要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，就必須要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣才能提高課堂效率，帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能只教給學(xué)生知識，還要教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)，這才是素質(zhì)教育的真諦。

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[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2005（8）.

[2]方小蘭.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的幾點(diǎn)嘗試[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2003（7）.

（責(zé)編 田彩霞）