摘要：在新課程教學(xué)改革背景下，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析：初中英語(yǔ)課堂的教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的分離現(xiàn)象，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)力。并針對(duì)以上問(wèn)題，提出初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效路徑：重視課堂英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣;教師輔助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理能力;教師課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。因此，本文的研究有助于貫徹和落實(shí)新課程教學(xué)理念，提高初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

一、引言

當(dāng)前，在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)課程教學(xué)要進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)理念和教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)重要的培養(yǎng)內(nèi)容。新時(shí)期的初中生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，也能夠積極接受新鮮事物。在此前提下進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的。初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種認(rèn)知方式。初中生要構(gòu)建適合自己的個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)體系，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與要求來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性與自我意識(shí)，更好地將個(gè)體的精力集中于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)上，并在此基礎(chǔ)上努力進(jìn)行調(diào)整與強(qiáng)化，以更好地與英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)合作，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中生作為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)重要的地位。英語(yǔ)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生制定好自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地完成新課程教學(xué)理念的目標(biāo)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

（一）初中英語(yǔ)課堂中教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的分離現(xiàn)象

在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)容易產(chǎn)生分離。英語(yǔ)教師的教學(xué)模式以單方向的傳授為主，忽視了學(xué)生的能動(dòng)性，這樣使得初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)師生不能夠形成完整的統(tǒng)一體，課堂教學(xué)效率比較低，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而使學(xué)生在教學(xué)中的地位被弱化，忽視了學(xué)生個(gè)體的存在性。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能脫離教師，長(zhǎng)此以往就產(chǎn)生了學(xué)生過(guò)于依賴(lài)英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)方式，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，也不利于師生的教學(xué)交流。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)力

在新課程教學(xué)改革的背景下，原有的灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)被淘汰，取而代之的是師生互動(dòng)合作的教學(xué)模式。英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考和接受課堂教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行自我探究，利用相關(guān)教學(xué)資源尋求答案，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行探討，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，教師要給予初中生更大的學(xué)習(xí)空間，而不是禁錮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍。對(duì)于一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在困難，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師就要從多個(gè)方面有意識(shí)和潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的刻板認(rèn)識(shí)和死記硬背的學(xué)習(xí)方法?？傊?，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有靈性。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效路徑

（一）重視課堂英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，要讓學(xué)生很自然地接受教學(xué)內(nèi)容，這樣就需要在課堂教學(xué)中設(shè)置富有感染力的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，建立學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組，要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行探討和激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以加入英美文化與跨文化比較，這樣能打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的新思維激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，也可以使用一些與生活實(shí)際接近的英語(yǔ)常識(shí)、諺語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)等內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)用，這樣既能幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)又增加了其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心與趣味性。

（二）教師輔助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理能力

由于初中生的自我約束能力比較弱，也缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)管理能力。因此，初中英語(yǔ)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定個(gè)體學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣才能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出具體的、針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高英語(yǔ)能力。

（三）英語(yǔ)教師通過(guò)課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式

對(duì)于初中生來(lái)講，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程。由于學(xué)生的自制能力比較弱，這樣就需要教師的不斷引導(dǎo)與督促，英語(yǔ)教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。教師按照新課程教學(xué)理念的要求，培養(yǎng)學(xué)生的參與課堂教學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)模式有利于對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的形成培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)方法，使之貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，并根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的方式、方法，進(jìn)行英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等不同教學(xué)過(guò)程的方法建立，以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

四、結(jié)論

通過(guò)以上探討，得出新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，這樣才能使英語(yǔ)課堂教學(xué)收到良好的效果，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)等其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)打造良好的學(xué)習(xí)行為模式，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究的能力。這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為初中英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式與新課程的創(chuàng)新教學(xué)模式的顯著標(biāo)志，初中英語(yǔ)教師應(yīng)采取科學(xué)的和循序漸進(jìn)的方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

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（責(zé)編 田彩霞）