摘要：高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)中要構(gòu)建高效課堂。作為一名身處教學(xué)一線(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)工作者，筆者時(shí)時(shí)在思考如何解決課堂上久存的少慢差費(fèi)的問(wèn)題？如何能切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率？

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 高效課堂 自主學(xué)習(xí) 效率

當(dāng)今，高中語(yǔ)文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，在新課改的層層浪潮中，進(jìn)行著翻天覆地的變化，無(wú)疑給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的生命元素，作為一名身處教學(xué)一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工作者，如何解決課堂教學(xué)中久存的少慢差費(fèi)的問(wèn)題，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是需要面對(duì)的首要問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性，相互交流，相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，使學(xué)生課堂效率得到明顯提高。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者產(chǎn)生了一些想法并積累了一些不成熟的做法，現(xiàn)列舉如下，望諸位同仁多予批評(píng)指正。

一、辨明方向找準(zhǔn)路，是高效課堂的基礎(chǔ)

“語(yǔ)文教學(xué)要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力將建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，既包括精神的充實(shí)，情感的完善與人格的提升，也包括讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的養(yǎng)成。在這里，教科書(shū)只是給你提供了一種資源，一個(gè)平臺(tái)，你完全不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書(shū)與社會(huì)生活中語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，拓展視野，在更廣闊的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文”。這里提到的“語(yǔ)文素養(yǎng)”內(nèi)涵十分豐富，它是以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。據(jù)此，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是充實(shí)人的精神世界，完善品格，砥礪意志，并不斷提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力和應(yīng)對(duì)高考的能力。這樣，在教學(xué)中我們辨明了方向，走對(duì)了路，何愁語(yǔ)文課課堂效率不高。

二、注重誦讀訓(xùn)練效率高

我國(guó)古代的語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)，就是以強(qiáng)調(diào)誦讀感悟?yàn)樘卣鞯?，如蘇東坡和朱熹等古人都強(qiáng)調(diào)誦讀，康熙皇帝在教育子女時(shí)，要求兒孫誦讀經(jīng)典篇章一定達(dá)到120遍等等。從古人的大量實(shí)踐中可以看出加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練能把平面無(wú)聲的文字變?yōu)榱Ⅲw有聲的文字;可以讓學(xué)生更快速、更深刻、更直接地領(lǐng)會(huì)字里行間的語(yǔ)言節(jié)律，自然而然地感受課文的言語(yǔ)形式，感悟作者的思想、情感，提高自己的欣賞品位和審美情趣;可以有效提高學(xué)生的閱讀能力、記憶能力和寫(xiě)作能力。因?yàn)榻?jīng)過(guò)千錘百煉的典范文章，積淀了中國(guó)人傳統(tǒng)的思想、情感、審美和智慧，學(xué)習(xí)它們可以使學(xué)生體悟到中華民族的優(yōu)秀精神、倫理道德和審美情趣，這既有助于學(xué)生深化對(duì)社會(huì)、自然、人生的認(rèn)識(shí)，也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)展和完善自我，形成健全人格。古詩(shī)文的語(yǔ)言，是文化內(nèi)涵最豐富的語(yǔ)言，是形式最優(yōu)美的語(yǔ)言，是最具靈性和想象力的語(yǔ)言，是最深刻、最具感染力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)中華民族文化的最佳途徑。我想，分階段有序地讓學(xué)生在青少年時(shí)期便大量誦讀古詩(shī)文，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感素質(zhì)的重要途徑，也是提高課堂效率的一條主要捷徑。

三、加大課堂師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)

中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要提高語(yǔ)文課堂效率，就要千方百計(jì)地讓盡可能多的學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，跟隨教師的思路多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。教師則針對(duì)每一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，在課堂教學(xué)中不斷提出新的問(wèn)題，貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題去思考，自己去歸納總結(jié)，這樣才能提高課堂效率。授課中，教師不該講的當(dāng)然不講，該講的也不要多講，甚至不一定講，而是把權(quán)利和任務(wù)充分下放到學(xué)生，只是在必要的時(shí)候做必要的說(shuō)明，或肯定或否定或引導(dǎo)或啟發(fā)，像節(jié)目主持人那樣，只給觀(guān)眾一定的提示和說(shuō)明，具體怎么樣應(yīng)該讓觀(guān)眾去觀(guān)賞品味。教學(xué)要實(shí)現(xiàn)由一言向群言的轉(zhuǎn)變，這樣能更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，效果會(huì)更好，效率會(huì)更高。

四、突出教師導(dǎo)的作用

教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，要切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要按照學(xué)生自學(xué)的方法精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，做到既教知識(shí)，又教方法，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)到樂(lè)學(xué)。著名的教育家葉圣陶先生主張“教是為了不教”;陶行知先生也指出，教師的責(zé)任是“教學(xué)生學(xué)”;教學(xué)改革家魏書(shū)生教改的核心經(jīng)驗(yàn)也是教師應(yīng)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。但是，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量都有賴(lài)于教師的教導(dǎo)，所以教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。做到了這些，課堂教學(xué)效率才可能穩(wěn)步提高。

五、重視寫(xiě)的訓(xùn)練，提高課堂效率

寫(xiě)的訓(xùn)練分為兩個(gè)板塊：書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作。高考試卷的清晰度、整潔度、美觀(guān)度是決定得分多少的一個(gè)隱性因素。一張書(shū)寫(xiě)具有藝術(shù)美感的語(yǔ)文答卷，定會(huì)引起閱卷教師的青睞，比如同樣內(nèi)容的作文，書(shū)寫(xiě)整潔、美觀(guān)的比起雜亂的可能就要多幾分。因此，在高中一二年級(jí)一定要抓好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，勤于練習(xí)，形成風(fēng)氣。其實(shí)有體例的書(shū)寫(xiě)在一定程度上就反映了考生的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)及文化底蘊(yùn)，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)間接體現(xiàn)，所以應(yīng)該重視書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

重視寫(xiě)作訓(xùn)練，保證每周一次的課堂作文時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)日記、隨筆、讀后感等，每周的寫(xiě)作量保持在兩千字以上。增加練筆的機(jī)會(huì)，增大寫(xiě)作量。按順序、有步驟地安排作文訓(xùn)練。高一上半年，鞏固記敘文寫(xiě)作。下半年開(kāi)始練習(xí)議論文，明確議論文的三要素，知曉議論文的基本結(jié)構(gòu)，熟悉并能熟練使用常見(jiàn)議論方法，能夠有效地論證分析論點(diǎn)。逐步提升駕馭語(yǔ)言的能力，力求做到語(yǔ)言生動(dòng)，說(shuō)理透徹。另外，還要在作文教學(xué)中把情感培養(yǎng)放在首要的位置，注重學(xué)生品格、人格的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，從中學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。練習(xí)上可以由易到難，先從片斷寫(xiě)作入手，比如，做仿句練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句能力。然后從一個(gè)人、一個(gè)物、一件事、一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)、一次活動(dòng)等入筆，養(yǎng)成勤練筆的良好習(xí)慣。

倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，要求每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)質(zhì)量較好的積累本，在開(kāi)展閱讀課的時(shí)候和課下時(shí)間勤于積累，既練習(xí)書(shū)寫(xiě)又為寫(xiě)作準(zhǔn)備素材。鼓勵(lì)學(xué)生相互借鑒，定期相互摘抄，厚積薄發(fā)。

建立有效的作文評(píng)改機(jī)制。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)作文、自改作文，而且是反復(fù)修改，直至能夠自己寫(xiě)成一篇高品質(zhì)的作文為止。我想，經(jīng)過(guò)三年的有序訓(xùn)練，定能使學(xué)生的寫(xiě)作水平提高。

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（責(zé)編 田彩霞）