摘要：作文數(shù)學是語文教學的重要組成部分，但作文教學多年來一直是語文教學中的難題。究其原因，無非是學生觀察力不夠或作文素材欠缺等。筆者從“中學生作文循序訓練”中吸取經(jīng)驗，總結了一些寫作教學經(jīng)驗，例如，要做好作文教學工作的前伸，加強學生語言文字運用訓練，引導學生學會觀察生活，針對性地設計一系列活動，豐富學生知識，鍛煉學生語言能力，積累素材等，使學生作文能力得到長足進步。

關鍵詞：作文 訓練 觀察 活動

“作文教學難，學生成文難”，已是多年來困擾語文教師們的一大難題。但遼寧省東方紅學校的“中學生作文循序訓練”改革實驗成功移植到我縣，為我們的初中作文教學提供了一個逐步走向成熟的契機，從而找到了國內高水平的作文訓練模式。幾年來，在作文教學上，我一直在潛心研究。在運用東方紅學校的作文教材同時，結合自己的多年的教學經(jīng)驗.從多角度、多側面、多層次對學生進行寫作訓練，收到了較好的效果，下面，結合自己的工作實踐，簡單地談一談自己在作文教學中的粗淺做法，與同志們共同探討，共同提高。

一、做好作文教學工作的前伸

中學生在十幾分鐘乃至二十幾分鐘寫成一篇好文章不是一件容易的事。要想使學生快速成文，必須做好寫作的前伸，也就是學生動筆前的準備。我在教學中是這樣做的：

（一）加強學生語言文字地訓練

首先，加強在語文教學中語言文字運用的訓練，引導學生讀、學、寫，讀寫結合。教材中有大量的優(yōu)秀作品，都是學生習作的最佳例文。

如2010年上學期，我教七年級時，側重于從課文的寫作特點和方法上去挖掘。有時，針對文中的某一點進行模仿、想象，挖掘空白處。做例不求全，不求大，不影響課堂結構的完整性與嚴密性，爭取時間短、效率高，使讀和寫有機地結合。讀寫結合說起容易，做起來難。我一直堅持把“學寫”貫穿于語文教學的始終，這也是我們在教學中最難把握、最容易忽視的。

（二）引導學生觀查生活，教給學生觀查方法

教學中，教師要注意引導學生觀察生活。因為，生活是學生寫作的源泉，如果沒有觀察生活的寫前積累、吸取的過程，讓學生當堂成文實在太難為學生了。于是，我讓學生時時留心自己周圍的人和事，注意觀察生活中的真、善、美，分辨假、惡、丑，做生活中的有心人。如：家中有哪些變化，周圍發(fā)生了哪些有趣的事，從電視中、報紙上看到了什么新聞等。

（三）設計各種有利于作文訓練的活動

我又針對寫作要求，設計一系列活動，把作文訓練寓于各種活動之中。例如，每天早自習十分鐘的“談天說地”，活動生動有趣，有濃郁的生活氣息。學生可把自己的所見所聞、所思所感講給教師、同學聽。也可針對某些生活中的小事、國家的大事發(fā)表自己的看法。比如，就以釣魚島的歸屬問題讓學生展開評論，學生談得慷慨激昂，情真意切，表達了一種愛國之情。也可以談古論今，以此豐富學生的文史知識。

在短短的幾分鐘里，學生既豐富了自己的知識，又鍛煉了自己語言的口頭表達能力，拓展了自己的思維，為書面語言的運用奠定了基礎。

又如辦手抄報，舉辦主題班、團會活動等，都是學生寫前準備的有效途徑。我所教的七年級學生多數(shù)可自己設計新穎別致的手抄報。學生可以從多方面收集材料，拓寬學生的知識面，積累了學生寫作的素材。

學生作文的前伸還有很多方面。如學校組織的春游、體育競賽、參觀活動等都為學生寫作提供了有價值的素材，教師都不可放棄。經(jīng)過近一個學期的訓練，學生畢業(yè)前，都能在20分鐘寫出一篇中心突出、思路清晰的文章。在學校的研究課題中，受到了領導、老師的一致好評，為我校的作文教學工作帶了一個好頭。

二、做好低年級說話、寫話的訓練指導

2014年下半年我又接了新一級七年級學生，我想作文教學就應從初中低年級起就引起重視，于是，我在訓練學生說話上下了工夫。

（一）激發(fā)學生說話的興趣

首先，我積極引導，激發(fā)學生說話的興趣，消除中學生的膽怯心理。開始時學生不敢說、怕說錯，即使說了聲音也很小，總怕教師批評，學生嘲笑。于是我有意識地設計一些場面讓學生說話，比一比誰的聲音響亮，誰說的最精彩等。經(jīng)過我的鼓勵和引導，學生逐漸克服了膽怯害羞的毛病，敢于表達自己的觀點和見解了。

（二）加強學生寫話訓練

在學生對說話有興趣之后，我側重于學生的寫話訓練。平時注意訓練學生說普通話，說完整話，能按照教師給的句式連詞，甚至達到說幾句連貫的話。

開始時，為了測試學生對生活的了解，我問他們：“你們誰知道什么季節(jié)農(nóng)民伯伯種地？”學生有的說冬季，有的說秋季，有的甚至天真地說睡醒覺種地。我覺得學生沒有生活體驗就不能合理地說話、寫話。

這樣，在教學中，在活動中，在聊天中，我都注重向學生滲透生活常識，豐富學生的知識，使學生說話時有話說，寫話時有話寫。

通過近一個學期的訓練，學生不僅能看圖說出誰在什么地方干什么，而且能加進畫面人物的想象、感受語言，進而寫出一段完整連貫的話。在我校舉辦的作文競賽中，我所帶語文課的班有多名學生多次獲獎，從而激發(fā)了學生的說話、寫話的興趣。

三、結語

工作實踐使我認識到，無論是教初中高年級，還是低年級，都要設身處地地根據(jù)學生的興趣和愛好、心理特點進行有目的、有計劃的訓練。教給學生觀察事物的方法，積累寫作的素材和經(jīng)驗，實現(xiàn)從師授作文向自能作文的轉軌。也只有我們千方百計地為學生著想，引導他們去發(fā)現(xiàn)生活、觀察生活、體驗生活、描繪生活，我們的學生才能做到筆下生花，才能寫出令人滿意的文章來。

（責編 金 東）