物理來(lái)源于生活，也應(yīng)該應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主要目的是用物理知識(shí)去解釋生活中的各種現(xiàn)象，并運(yùn)用物理知識(shí)去分析各種問(wèn)題出現(xiàn)的原因，從而找出解決問(wèn)題的方法與措施來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。學(xué)習(xí)物理還有一個(gè)重要的目的，就是通過(guò)物理知識(shí)的掌握和理解，能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)去創(chuàng)新，來(lái)探究未知的領(lǐng)域，找到新的答案。初中物理不管是教師還是學(xué)生，都要重視起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)物理教學(xué)的順利進(jìn)行。不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，物理都是及其重要的，是不能被忽視的，如何有效地學(xué)習(xí)初中物理，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)初中生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都是只有我們對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣的時(shí)候，才會(huì)有一種想學(xué)好它的動(dòng)力，培養(yǎng)初中生對(duì)初中物理的興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科的積極性有著很大的作用。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)初中生活躍的思維、強(qiáng)烈的求知欲等特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，充分地發(fā)揮初中生的主動(dòng)性，把對(duì)初中生的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要教會(huì)初中生好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，有助于他們克服學(xué)習(xí)困難，較易取得學(xué)習(xí)上的成功，從而增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，物理知識(shí)中有一些比較枯燥而難以記住的內(nèi)容，教師可在階段學(xué)習(xí)小結(jié)之后，收集或自編一些容易理解的物理口訣提供給學(xué)生，以幫助他們輕松地進(jìn)行理解記憶。如凸透鏡成像規(guī)律可總結(jié)為“一倍焦距看虛實(shí)，內(nèi)虛外實(shí);兩倍焦距看大小，外小內(nèi)大”，而力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可總結(jié)為“動(dòng)者無(wú)力勻動(dòng)，靜者無(wú)力永靜;衡力等于無(wú)力，動(dòng)靜參照而定;動(dòng)態(tài)變化必受力，受力未必是動(dòng)因”。當(dāng)然，這些幫助記憶的口訣都要求學(xué)生首先要理解。教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以學(xué)生為主，運(yùn)用探究式教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué)的方法，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的相互交流，為初中生營(yíng)造出輕松活躍的課堂氣氛，消除初中生對(duì)于物理這一學(xué)科的畏懼心理和抵觸心理，從而培養(yǎng)初中生的興趣。學(xué)生只要嘗到了運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，就會(huì)愉快地、主動(dòng)地，投身于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)中掌握技能

實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，主要指觀察、操作和制作等動(dòng)手能力。要重視實(shí)驗(yàn)，盡可能多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。不會(huì)做實(shí)驗(yàn)就學(xué)不好物理，要積極做實(shí)驗(yàn)，不僅在課堂上，課前課后也要反復(fù)地做。按教師要求的實(shí)驗(yàn)步驟和方法認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、練習(xí)。多做幾遍實(shí)驗(yàn)，牢牢掌握住每個(gè)化學(xué)反應(yīng)的具體條件、現(xiàn)象和結(jié)果。加深理解和記憶，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。教師要把實(shí)話盡可能多地留給學(xué)生，讓初中生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)，懂得更多的技巧，創(chuàng)造到更多的奇跡。

三、要讓初中生把每一個(gè)概念和公式都學(xué)透徹

其實(shí)概念和公式就是理論知識(shí)，就是前人對(duì)于知識(shí)的總結(jié)。既然能對(duì)一個(gè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，那就說(shuō)明已把知識(shí)理解得相當(dāng)透徹了。而這些概念和公式，給剛剛學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科的初中生學(xué)習(xí)，他們會(huì)覺(jué)得很懵懂，不能完全學(xué)明白，會(huì)覺(jué)得很抽象。有很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有辦法理解某個(gè)概念和公式，就死記硬背，以為死記硬背下來(lái)就行了。我想說(shuō)這樣的方法是錯(cuò)誤的，這樣在沒(méi)有理解的基礎(chǔ)上生硬地記憶下來(lái)，在一些考試上或許會(huì)有些用處，但對(duì)學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科來(lái)看，是完全沒(méi)有幫助的。所以初中生學(xué)習(xí)物理，就要想辦法把每一個(gè)概念和每一個(gè)公式都學(xué)透。初中生首先要認(rèn)真地聽(tīng)教師講課，把教師講的每一句話都認(rèn)真地記下來(lái)，遇到不懂的地方，要及時(shí)向教師提問(wèn)請(qǐng)教，學(xué)好基本知識(shí)，要有針對(duì)性地提高自己的基本功。同時(shí)，教師也要樹(shù)立良好的師德，對(duì)自己的工作要充分地?zé)釔?ài)和負(fù)責(zé)，掌握較多的知識(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要認(rèn)真耐心地給予解答，要利用自己的知識(shí)，盡可能地把那些繁復(fù)抽象的概念和公式簡(jiǎn)單化地給學(xué)生講解?？傊?，要有效地學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科，就要把每一個(gè)概念和公式學(xué)好。

四、要學(xué)會(huì)總結(jié)和歸類

我認(rèn)為學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)科除了要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)做題以外，還要學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)歸類。做物理題時(shí)，做每一道題時(shí)都應(yīng)該弄清楚這道題是什么類型，答題思路是怎樣的。然后在遇到同類型的題目時(shí)，就舉一反三。這樣做就做到了條理清晰，又能又快又準(zhǔn)地理出答題思路。所以要很好地對(duì)每道題做出總結(jié)，做出歸類，首先必須要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，然后要以簡(jiǎn)潔的、清晰的方法來(lái)整理各種題目和各種概念，歸納總結(jié)的形式可以按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以，總之要一目了然。學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。這也是一種非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以鍛煉初中生的總結(jié)能力和條理性。

五、要正視自己薄弱的地方，知難而進(jìn)

在學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科的時(shí)候，肯定會(huì)遇到很多困難。尤其是初中生，在剛剛接觸這一學(xué)科，還沒(méi)有入門，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)這一學(xué)科提不起興趣、感到枯燥乏味、理解不了某些問(wèn)題等問(wèn)題對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生排斥?；蛘哌€有一些現(xiàn)象，就是有一些學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的課非常積極，對(duì)理論知識(shí)課就完全不感冒，完全學(xué)不懂。在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，很多學(xué)生在還沒(méi)有深入學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科的時(shí)候，就因?yàn)橐恍┬±щy就放棄了這一學(xué)科。這樣的做法是錯(cuò)誤的，初中生要正視自己薄弱的地方，要知難而進(jìn)。有的學(xué)生在遇到難題和復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，就懶得思考，總是有一種“×××都做不出來(lái)，我肯定也做不出來(lái)”的心理。而越是這種時(shí)候，越是考驗(yàn)毅力和學(xué)習(xí)態(tài)度的時(shí)候，也是提高學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。初中生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不能老想著依靠別人，要克服思維懶惰，依賴的心理，要找到自己薄弱的地方，努力克服困難。教師在日常授課的時(shí)候，要注重培養(yǎng)初中生正確的心態(tài)和堅(jiān)韌不拔的毅力，要讓初中生知道，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，需要鍥而不舍的鉆研精神，教師也要正確地督促初中生，正確地引領(lǐng)初中生，還有鼓勵(lì)初中生，讓初中生形成獨(dú)立思考、刻苦鉆研的好習(xí)慣。也可以借助一些問(wèn)題，來(lái)讓初中生多多感受自己獨(dú)立攻克難題的喜悅和成就感，從而逐步養(yǎng)成正視困難，迎難而上的好習(xí)慣。

從某種意義上說(shuō)，“有效教學(xué)”可以稱得上是初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的“永恒主題”。我們不要試圖通過(guò)一兩次探究活動(dòng)抑或是一兩次實(shí)驗(yàn)操作就可以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。要清楚而客觀地認(rèn)識(shí)到有效學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，需要我們將學(xué)習(xí)與實(shí)踐，創(chuàng)新與探索、反思與總結(jié)結(jié)合起來(lái)。在繼承前人思維成果的同時(shí)鍛煉和提高自己解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究，用實(shí)驗(yàn)搭建起學(xué)生通往物理殿堂的橋梁，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)掌握基本的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。

（責(zé)編 田彩霞）