小學(xué)階段正是系統(tǒng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起始階段，是打基礎(chǔ)的重要階段?？梢哉f(shuō)此階段直接影響著學(xué)生今后的寫(xiě)作態(tài)度與寫(xiě)作水平。但小學(xué)階段的寫(xiě)作卻不容樂(lè)觀。學(xué)生普遍寫(xiě)作興趣不高，寫(xiě)作水平低下，害怕寫(xiě)作，要不就是拼湊，要不就是胡編，甚至有些學(xué)生是直接照搬，內(nèi)容枯燥、詞匯匱乏，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)作就是一種負(fù)擔(dān)。如何扭轉(zhuǎn)這一局面，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作、學(xué)會(huì)寫(xiě)作，這是新課改下語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)，是廣大教師最為關(guān)注與積極探索的課題。要解決這一問(wèn)題就要找到根源，對(duì)癥下藥，這樣才能取得寫(xiě)作教學(xué)效率的整體提高。

小學(xué)生雖然年齡小，但是他們有著豐富多彩的生活世界與情感世界，這正是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要手段。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。”生活是寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的源泉。唯有扎根于生活，在生活中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，豐富學(xué)生素材積累，才能讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，有內(nèi)容可寫(xiě)。為此，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、留心生活，做生活的有心人，用生活架起通往文學(xué)殿堂的橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作、學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

一、熱愛(ài)生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。在寫(xiě)作教學(xué)中只有激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生飽含激情，才能展開(kāi)主動(dòng)而積極地寫(xiě)作，這樣的寫(xiě)作才能成為一種樂(lè)趣、一種享受，一次精神上的洗禮、一次心靈上的旅行。小學(xué)生雖然生活在一個(gè)豐富多彩的世界中，但是他們往往認(rèn)為生活過(guò)于平淡，沒(méi)有新鮮奇異之處，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生活與寫(xiě)作之間的關(guān)系。為此，在教學(xué)中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)心中有愛(ài)，對(duì)生活充滿激情與熱愛(ài)的人。學(xué)生只有真正地?zé)釔?ài)生活，才能于平凡之中見(jiàn)偉大，于平淡之到見(jiàn)新奇，這樣才能進(jìn)一步激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。

（一）熱愛(ài)生活環(huán)境

在農(nóng)村沒(méi)有高樓大廈、沒(méi)有游樂(lè)場(chǎng)，在居住環(huán)境方面確實(shí)要比城市稍差一些，但是農(nóng)村同樣具有獨(dú)特的美，有自己的特色，環(huán)繞的群山、甘甜的泉水、清新的空氣、遍地的野花、青翠的小草等等。我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)所生活的環(huán)境、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，這樣才能激起學(xué)生用筆來(lái)描述這些美景的寫(xiě)作需求。

（二）關(guān)心身邊人事

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心來(lái)感受，對(duì)待人與事不要只看表面、而是要深入，要善于發(fā)現(xiàn)其中所包含的情感。如我們可以讓學(xué)生關(guān)心與關(guān)注自己的親人、朋友、同學(xué)，從他們的言行、舉止中來(lái)體會(huì)親情與友情。從一件件小事中來(lái)體會(huì)濃濃的父母愛(ài)、深深的同學(xué)情。只有讓學(xué)生關(guān)心身邊人、留心身邊事，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)生活的美好，才能熱愛(ài)生活，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)，不會(huì)千篇一律、千文一面，而是內(nèi)容更豐富、情感更真摯，更有新意與創(chuàng)意。

二、觀察生活，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材

正如羅丹所說(shuō)：“生活之中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！毙W(xué)生正處于認(rèn)知初級(jí)階段，思維的發(fā)展階段，大多學(xué)生不會(huì)觀察，而讓許多感人的瞬間、高大的形象等豐富、真實(shí)而感人的寫(xiě)作素材與學(xué)生擦肩而過(guò)，讓學(xué)生身處豐富的生活世界，但依舊覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。為此，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提高學(xué)生從生活中捕捉與提取寫(xiě)作素材的能力，提高學(xué)生的感知能力，豐富學(xué)生的頭腦儲(chǔ)備。

（一）選定對(duì)象，確立重點(diǎn)

許多學(xué)生在觀察時(shí)往往是沒(méi)有頭緒、沒(méi)有重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，這樣目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出的觀察就能流于形式。為此，在教學(xué)中我們要指導(dǎo)學(xué)生首先要根據(jù)目標(biāo)來(lái)選定觀察對(duì)象，縮小觀察范圍，再確立觀察重點(diǎn)，這樣才能抓住人物的特征、事物的特點(diǎn)。

（二）細(xì)致入微，深入本質(zhì)

浮于表面，只能見(jiàn)其皮毛而未能深入本質(zhì)。要指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)細(xì)致入微的觀察，這樣才能更加深入、更加具體，才能抓住事物的本質(zhì)，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)得更加傳神。如寫(xiě)春天的到來(lái)，并不只是眼睛所見(jiàn)，更要用耳朵來(lái)聽(tīng)、用嗅覺(jué)來(lái)聞，用心來(lái)感受，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能從多角度來(lái)描述春天的步伐，這樣所寫(xiě)出來(lái)的文章才能更加生動(dòng)，富有新意。

三、體驗(yàn)生活，拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)大語(yǔ)文教學(xué)觀，那么，在寫(xiě)作教學(xué)中我們也要打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，參加各種活動(dòng)，將學(xué)生帶入更為寬廣的活動(dòng)空間。在各種活動(dòng)中來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，這樣更能開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作視野，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。

（一）寫(xiě)生活日記

正所謂“好記性不如爛筆頭”?？v使學(xué)生的腦子再好，最先存儲(chǔ)在學(xué)生頭腦中的素材也會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸淡忘。通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)生活日記，隨時(shí)記錄下自己的所見(jiàn)所聞所想所感，這樣既可以讓學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)生活，積累豐富的寫(xiě)作素材，同時(shí)也可以成為學(xué)生小學(xué)生涯的紀(jì)念。如為學(xué)生指定特定的內(nèi)容，如觀察小動(dòng)物的習(xí)性、植物的特征，讓學(xué)生展開(kāi)認(rèn)真觀察，用筆來(lái)認(rèn)真記錄。帶領(lǐng)學(xué)生積極參與各類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生全程參與其中，將活動(dòng)的具體場(chǎng)景或是細(xì)節(jié)寫(xiě)成日記。

（二）寫(xiě)個(gè)性短文

小學(xué)生有著豐富的想象力，這正是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的寶貴資源。教師不僅扼殺學(xué)生的個(gè)性，束縛學(xué)生的思想，而是為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性提供平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生基于自己的生活基礎(chǔ)展開(kāi)豐富的想象，在想象中來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、聰明，讓學(xué)生有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)。這樣不僅可以激活學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的想象，同時(shí)也正是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要契機(jī)。為此，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)積極開(kāi)展一些富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，如我是小小發(fā)明家，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，并讓學(xué)生用筆記錄下自己創(chuàng)作的過(guò)程，這樣學(xué)生所寫(xiě)下的內(nèi)容都是自己親身經(jīng)歷的，寫(xiě)出來(lái)的文章才能折射出創(chuàng)新與創(chuàng)意。

四、表達(dá)生活，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流

口語(yǔ)表達(dá)是一種口頭作文，這同樣是一種訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，提高寫(xiě)作水平的重要手段，在教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，還要讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)生活，展開(kāi)積極的口語(yǔ)交際活動(dòng)。這樣的形式更靈活，更能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的積極性，更為重要的是學(xué)生將所見(jiàn)所聞?dòng)米约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這既是一種重要的語(yǔ)言輸出，同時(shí)也是一種重要語(yǔ)言輸入?？梢宰寣W(xué)生將直觀感知上升為理性感知，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)素材的積累與語(yǔ)言的豐富，這樣更加利于學(xué)生寫(xiě)作水平的整體提高。

綜上所述，生活是寫(xiě)作的源泉，脫離生活的寫(xiě)作教學(xué)就會(huì)成為空中樓閣，提高學(xué)生寫(xiě)作就會(huì)成為空談。我們要站在學(xué)生的視角看待學(xué)生的生活世界，讓寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生的生活，以生活為橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生通往寫(xiě)作殿堂。

（責(zé)編 張景賢）