摘要：小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，雖然思想心理方面較為不成熟，但卻是一生中最為重要的啟蒙階段，具有很重要的過渡作用。尤其是小學(xué)生的思想政治教育工作，更是我國整體思想教育工作的基礎(chǔ)和保障，只有做好了小學(xué)思想政治教育工作，才能從根本上提升今后各階段思想政治教育的效果。但是，我國目前的小學(xué)思想政治教育在取得卓越成效的同時，仍然存在許多的不足。筆者依據(jù)自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對存在的問題進行了詳細的分析，并提出了幾點解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 思想政治教育 問題 對策

新課程改革已經(jīng)在我國實施了十年有余，小學(xué)思想政治教育工作也發(fā)生了較大的變化，不僅經(jīng)常舉辦豐富多樣的校園活動，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也愈發(fā)多元化。但是與其他語數(shù)外等重點學(xué)科相比，改革力度并不大，甚至有很多專家學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段根本就不用開展思想政治課程。因此，目前小學(xué)思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀并不是很理想，筆者依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，將當(dāng)前小學(xué)思想政治教育工作存在的主要問題予以分析。

一、小學(xué)思想政治教育存在的問題

（一）多數(shù)學(xué)校存在“重智育、輕德育”的現(xiàn)象

關(guān)于社會評價一個學(xué)校的教育成果時，更多的是參照學(xué)校升學(xué)率來進行劃分的。學(xué)生的考試成績高，升學(xué)率就高，那這個學(xué)校的聲譽、地位就高，因此，很多學(xué)校都十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。此外，很多教師在開家長會時，與學(xué)生家長交流的情況都是考試成績，最常說的話就是“某個學(xué)生很努力，成績有所進步，很不錯?！被蛘呤恰澳硞€學(xué)生最近成績下滑，家長最好費心督促一下?！钡鹊取Ｈ绻處熍c家長的溝通與交流的側(cè)重點都是學(xué)習(xí)成績，那這種“重智育、輕德育”的現(xiàn)象必然會影響到家長，也引起家長對學(xué)生成績的單方面一味重視。家庭教育和校園教育都是以成績?yōu)橹鞯默F(xiàn)象，又必然會對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)和影響。成績好的學(xué)生坦然接受教師和家長的寵愛、同學(xué)的仰慕，驕縱的心理難免會影響其形成正確的人生觀和價值觀。而成績不好的學(xué)生在“重智育、輕德育”的環(huán)境中，更容易形成“破罐子破摔”的思想。雖然很多學(xué)校一致表態(tài)要深入實施素質(zhì)教育，但是針對思想政治教育的工作，依然要排在學(xué)校其他的教育活動之后，可見相對于培養(yǎng)學(xué)生品德，學(xué)校更熱衷于開發(fā)學(xué)生的智力。

（二）缺乏完善的思想政治教育體系

由于小學(xué)思想政治教育并不被重視，所以很多學(xué)校的思想政治教師都不是思想政治專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)教師，而是由新來的其他課程教師兼職，通常多個班級才配備一個政治教師，教學(xué)任務(wù)較為繁重，教師處理這么多班級的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)較為吃力，很難在使出其他的精力來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和工作效率。雖然新課程改革之后，新的教學(xué)手段和方法層出不窮，但是受繁重教學(xué)任務(wù)的影響，更多的政治教師只好選擇保守的“灌輸式”的教學(xué)方法，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。此外，學(xué)校思想政治教育的評價體系也漏洞百出，評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，有失公允，難以通過評價來促進學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的熱情。

（三）教學(xué)方式和手段單一化

以上分析過，為了完成教學(xué)任務(wù)，不出其他的教學(xué)差錯，很多政治教師都是采取單方面的灌輸方法，與新課程改革之前并沒有多大的差異，主要是教師根據(jù)制定好的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程進行講解。學(xué)生就是根據(jù)老師的教學(xué)步驟走，依照教師的思想去理解教材內(nèi)容，整個教學(xué)過程主要是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生發(fā)揮個人想法的空間很小。而這種較為保守的教學(xué)方法，因為較為呆板而得不到學(xué)生的喜歡，導(dǎo)致思想政治課成為了學(xué)生私底下的“聊天課”、“發(fā)呆課”，因為只要臨近考試之前，多背背多復(fù)習(xí)，成績就沒問題，如此下去，這些學(xué)生在今后的人生中都可能比較反感思想政治教育，甚至?xí)绊懫浣窈笠簧陌l(fā)展。

二、提高小學(xué)思想政治教育的措施

（一）深入推廣新課程改革，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

自從2001年我國推廣新課程改革之后，培養(yǎng)德智體綜合素質(zhì)人才成為了新時期的教育目標(biāo)，在新的教育目標(biāo)中，將德育放在了其他兩者的前面，就充分說明了進行德育教育的重要性。但是德育教育并不是單單靠嘴說，而是需要我們從生活實際的點滴小事做起，將“小事”寓于德育之中，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成完善的人格與人生觀念。雖然在未來一段時間內(nèi)，可能很多教師和家長依然以應(yīng)試教育為主旋律，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不是人生的全部，更不能因為孩子學(xué)習(xí)成績好，就凡事依著孩子。我們所要做的是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也要格外關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

（二）構(gòu)建小學(xué)德育的綜合評價體系

在過去教學(xué)中，評價方式比較單一，主要依據(jù)是平時學(xué)生的考試成績，側(cè)重點主要是課本上的理論知識，忽略了考查學(xué)生的實踐能力。為了更好地提高小學(xué)思想政治教育，有必要改變過去單一的評價方式，構(gòu)建小學(xué)生德育綜合評價體系?？梢越Y(jié)合分析學(xué)生的真實情況，釆用書面或是口頭的形式對學(xué)生進行考察，可是對于基本能力，需要結(jié)合觀察學(xué)生的行為習(xí)慣并作好記錄，安排多種主題活動，對學(xué)生進行情景辨析，測評學(xué)生的日常行為，還可以考慮學(xué)習(xí)競賽、問題討論、描述性評語等方式，最終達到促進激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）發(fā)揮隱形教育的作用

為了加強小學(xué)思想政治教育課程的靈活性，我們有必要適當(dāng)?shù)馗淖冿@性教育的教育方式，來彌補顯性教育的缺點。通過形象生動的事例，來陶冶學(xué)生，起到引導(dǎo)激勵學(xué)生的作用。但是在教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心特點，還要注意幾點事項，以免起到相反的作用。第一，課程中所使用的案例要具有榜樣的作用，而且最好是生活中發(fā)生的實際案例。第二，由于小學(xué)生的年齡較小，生活閱歷較少，所以教育內(nèi)容應(yīng)該盡量與生活貼近，如果超出了小學(xué)生的認(rèn)知范圍，會因為枯燥無味難以接受。

總之，小學(xué)生是我們國家的未來，肩負著建設(shè)現(xiàn)代社會的重要使命。因此，對小學(xué)生進行思想政治教育不僅影響著小學(xué)生自身人格的完善，更影響著建設(shè)現(xiàn)代社會的重任。雖然目前的小學(xué)思想政治教育不盡人意，但是總體上來說是比較健康的，相信通過多方的努力，必定會朝著素質(zhì)教育的目標(biāo)深入。

參考文獻：

[1]盧安吉.淺談小學(xué)生思想品德教育[J]. 廣西教育，2012（21）.

[2]王以利.對開展小學(xué)生思想品德教育的思考[J].神州，2013（3）.

（責(zé)編 田彩霞）