幼兒階段是幼兒身體與心理成長的重要階段，幼兒園是幼兒集體生活與學(xué)習(xí)的主要場所，其安全與衛(wèi)生直接關(guān)系到幼兒的身心健康。尤其是近年來，幼兒安全事故時有發(fā)生，嚴(yán)重地威脅到幼兒的身心健康。為此幼兒園管理者與幼兒教師怕幼兒受傷害擔(dān)責(zé)任，而嚴(yán)格限制幼兒的活動，甚至是直接取消，降低標(biāo)準(zhǔn)以求安全。這實際是一種消極的安全觀，看起來似乎是為了可以降低幼兒安全事故的發(fā)生，幼兒是安全的，但是這樣會嚴(yán)重壓制幼兒，讓他們從不能活動到不敢活動，甚至?xí)兂刹幌牖顒?，這其實是對幼兒身心的另一種傷害，而且這種傷害更嚴(yán)重更深遠(yuǎn)。加強(qiáng)幼兒園安全管理，找到癥結(jié)，對癥下藥，預(yù)防安全事件的發(fā)生，增強(qiáng)幼兒的安全防范意識與自我保護(hù)能力，為幼兒營造良好的成長環(huán)境，保證幼兒安全健康地成長，這是全社會所關(guān)注的重要課題?，F(xiàn)筆者結(jié)合實際教學(xué)管理經(jīng)驗對幼兒園的安全管理工作淺談如下幾點體會：

一、幼兒安全事件的起因

幼兒園安全管理工作要想取得實質(zhì)性成效，就必須要找到問題的源頭，這樣才能從根本上消除幼兒園的安全隱患，避免人身傷害事件的發(fā)生。

（一）幼兒年齡小，自我保護(hù)意識與能力差

幼兒園所面對的是3—6歲的幼兒，正處于長身體的重要階段，身體器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，同時運動水平低、協(xié)調(diào)性差，識別危險與保護(hù)能力差。而幼兒活潑好動，好奇心強(qiáng)，喜歡參加各類活動，但又不能預(yù)見各類行為所產(chǎn)生的后果，大腦不能對外界的變化作出即時的反應(yīng)，因而在學(xué)生參與活動的過程中極易發(fā)生身體傷害。如幼兒在參與集體活動時，可能會發(fā)生一些身體碰撞而造成一些身體上的傷害，或是在玩玩具的過程中手中的玩具也可能會成為傷害別人的工具，這些都不是幼兒故意為之，而是由于自身年齡的限制，生活經(jīng)驗不足，識別能力差，保護(hù)能力差而容易發(fā)生安全事故。

（二）幼兒園安全管理制度不健全、設(shè)施不完善

1.幼兒園管理制度不完善。正所謂沒有規(guī)矩不成方圓。管理制度是對幼兒園教育教學(xué)的一種監(jiān)督，更是對幼兒安全的一種保護(hù)。但一些幼兒園由于管理制度不健全、監(jiān)督不力而造成幼兒安全事故的發(fā)生。如幼兒園降低食品安全標(biāo)準(zhǔn)與食堂衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致學(xué)生食物中毒、腹瀉等。

2.幼兒園設(shè)施不完善。如臺階過高、樓梯過窄，戶外玩具直接安放在硬的地面上，幼兒的玩具放置在較高的位置，室外活動場地內(nèi)有障礙物等存在安全隱患，如果是成人會注意而杜絕安全事故發(fā)生，但對于幼兒來說卻是最大的安全隱患。

（三）幼兒園工作人員安全意識不強(qiáng)。

1.教師體罰或變相體罰。盡管上級部門明文規(guī)定嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰幼兒。但是在現(xiàn)實生活中這種事情依舊時有發(fā)生。如有的幼兒上課說話、吃東西，教師罰幼兒站在教室外，而幼兒一般不會乖乖聽話，站在室外，沒有其他人員的監(jiān)管與看護(hù)，他們往往會被周圍事物吸引，隨意走動而容易發(fā)生意外。

2.教師責(zé)任心不強(qiáng)。一些教師責(zé)任心不強(qiáng)而致幼兒于安全隱患之中。如在幼兒進(jìn)行戶外活動時，一些教師聚在一起聊天，而讓幼兒隨意玩耍，而容易發(fā)生幼兒搶奪玩具或是因擁擠摔倒等。

二、幼兒安全事件的防范措施

（一）幼兒園要建立完善的管理制度

1.組建一支管理隊伍，完善管理體系。建立以園長為首的幼兒園安全管理隊伍，協(xié)調(diào)好各部門人員，明確分工、責(zé)任分明，要將具體的制度落實到具體的教學(xué)活動中，明確崗位責(zé)任制，做到事事有人管、時時有人管的完善管理體系，切實做到幼兒園安全管理工作無死角。

2.建立衛(wèi)生保健制度，做好健康檢查工作。（1）生理健康，建立幼兒健康檔案，定期對幼兒進(jìn)行健康檢查，對幼兒不同階段的身體發(fā)育做分析與評價，并及時通報家長，同時要關(guān)注幼兒的心理，這樣才能利于幼兒的健康成長。（2）衛(wèi)生安全。要定期對幼兒的活動場所進(jìn)行消毒，對患病幼兒進(jìn)行隔離，定期開展疾病防治工作。同時還要關(guān)注食品安全，注意食堂衛(wèi)生條件，工作人員必須具有健康證，嚴(yán)把采購關(guān)，杜絕不安全食品流入園內(nèi)，以此來確保幼兒的食品安全。

（二）幼兒園工作人員要排除園內(nèi)安全隱患

幼兒園要深入貫徹落實幼兒教育法的規(guī)定，建立完善的安全防護(hù)措施，全力排除園內(nèi)的安全隱患。如嚴(yán)禁使用有毒有害材料所制作的教具、玩具以及一些日常生活用品;幼兒園要為不同階段的幼兒配備適合幼兒的桌椅板凳、玩具與學(xué)習(xí)用品等;電源插座等要安放在幼兒夠不著的地方;各類活動器械的配置要合乎標(biāo)準(zhǔn)，并要定期檢查。

要將全園的工作人員調(diào)動起來，共同排除隱患，同時還要做到對教學(xué)用品、玩具、活動器械等進(jìn)行定期的檢查與維修，以確保幼兒安全，為幼兒營造一個安全的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在教師的組織與指導(dǎo)下快樂而安全地活動。

（三）增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識與自我保護(hù)能力

幼兒是中心，加強(qiáng)幼兒園的安全管理工作不僅需要教師的努力，更需要幼兒自身具備較強(qiáng)的自我保護(hù)意識與能力。為此在日常教學(xué)活動中教師要滲透一些自我保護(hù)的方法與技能，讓幼兒意識到自我保護(hù)的重要性。我園開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動，如獨自一人在家，遇到陌生人敲門怎么辦？身邊物品著火時怎么辦？活動中身體受到傷害時如何處理？等等。讓幼兒將這些安全知識與日常生活結(jié)合起來，進(jìn)行真實而生動的表演。這樣幼兒參與的積極性更高，更能引起幼兒的重視，并形成自覺行為。同時教師也可以用攝像機(jī)將幼兒表演全過程拍攝下來，制作成微課，這既是對幼兒的鼓勵與表揚，同時也可以成為最好的教學(xué)資源。這樣自然就可以讓幼兒掌握必要的安全保健常識，能夠?qū)W會保護(hù)自己。

（四）增強(qiáng)園內(nèi)工作人員的責(zé)任心

教育說到底是人對人的教育，尤其是對于幼兒來說，教師在整個安全教育中起著非常重要的作用。為此幼兒園要重視教師素質(zhì)的提高，增強(qiáng)園內(nèi)工作人員的責(zé)任心。首先，加大宣傳力度，讓工作人員意識到安全教育的重要性。幼兒園可以通過專題講座、宣傳欄、新聞報道等來加大宣傳力度，讓教師意識到安全教育活動的目的與作用，增強(qiáng)教師的安全意識與責(zé)任感，這樣教師才能盡責(zé)盡職地做好本職工作，保證園內(nèi)幼兒安全。

其次，嚴(yán)格執(zhí)行制度，確保幼兒園教育教學(xué)工作順利展開。傳達(dá)室人員一定要堅守崗位，禁止閑雜人員進(jìn)入園內(nèi);嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送制度，入園時由家長交到教師手中，離園由教師親自交到家長手中。

綜上所述，幼兒安全是幼兒園的頭等大事，這需要引起幼兒園的高度重視。我們要以高度的責(zé)任心認(rèn)真對待，制訂完善的制度，排除安全隱患，這樣才能避免或減少安全事故的發(fā)生，讓幼兒能夠掌握基本的安全常識，學(xué)會自我保護(hù)，促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。

（責(zé)編 金 東）