隨著新課程改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念在不斷地優(yōu)化，逐漸地由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育所轉(zhuǎn)變。因此，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作就變得尤為重要。小學(xué)班級(jí)管理，實(shí)質(zhì)就是管理學(xué)生，對(duì)小學(xué)生實(shí)施有效的管理。怎么樣才是有效的管理呢？我們都知道，小學(xué)生年齡較小，性格特征活潑好動(dòng)，所有的行為、思想習(xí)慣才剛剛開始成長。作為一名小學(xué)的班主任，對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的核心就是要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為、思想習(xí)慣，提高學(xué)生的人格修養(yǎng)?，F(xiàn)代教育教學(xué)過程中，有一種普遍的現(xiàn)象，就是大部分的家長都感覺自己的孩子越來越不聽話，學(xué)校的教師也都認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難教育了，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在哪呢？怎么樣才能讓自己的學(xué)生或者孩子變得“順”起來，讓他們能夠健康、積極、快樂地學(xué)習(xí)和生活呢？這就是我們小學(xué)的班主任應(yīng)該考慮的問題，如何才能夠更加有效地管理班級(jí)，這是每一位班主任應(yīng)該思考的問題。我在擔(dān)任小學(xué)班主任的時(shí)間里，總結(jié)了很多的心得和經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，自己的班主任工作做得是成功的。以下是我的一些工作經(jīng)驗(yàn)和建議。

一、提高班主任素質(zhì)

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者和組織者，是一個(gè)優(yōu)秀班集體的培養(yǎng)者，需要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，是每一個(gè)學(xué)生在成長道路上的指明燈。小學(xué)生是教育系統(tǒng)中的一個(gè)特殊群體，因?yàn)樗麄兪莿倓傋哌M(jìn)校園，接受義務(wù)教育的第一步，經(jīng)歷著人生中第一次重要的洗禮，所以班主任的工作就變得相當(dāng)關(guān)鍵，不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、同時(shí)還要關(guān)心學(xué)生的生活、心理活動(dòng)，進(jìn)行全方位的立體教學(xué)。因此，班主任就要具備一定職業(yè)素質(zhì)。

（一）愛心是前提

作為一位班主任，首先要具備的素質(zhì)就是要有愛心，這是作為一名班主任的前提，就是要愛自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的愛。班主任對(duì)待自己的學(xué)生就是要真誠，在管理班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，要不斷地發(fā)掘自己的愛心。小學(xué)生是非?？蓯鄣模嘀魅问莿?chuàng)造他們未來道路中的一個(gè)啟蒙者，這對(duì)學(xué)生們的成長來說是非常重要的人，意義重大。愛是最強(qiáng)大的力量，只要班主任懂得發(fā)掘，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)愛，用愛和學(xué)生交流、溝通，敞開心扉的對(duì)待學(xué)生們，要與學(xué)生之間相互關(guān)愛、相互尊重，我們班主任要按照學(xué)生們自身不同的特點(diǎn)，用愛心去感化學(xué)生。因此，愛心是班主任管理班級(jí)的前提。

（二）細(xì)心是基礎(chǔ)

俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗?！焙芏嗟氖挛锍晒εc否，都和細(xì)節(jié)有很大的關(guān)系，細(xì)節(jié)能夠起到很大的作用。班主任在管理班級(jí)的過程中，就要更加的注重細(xì)節(jié)，細(xì)心地觀察每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方面都有一定的了解，能夠細(xì)心地分析學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)和思想的動(dòng)態(tài)。在班主任進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，要細(xì)心地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，注意每一位學(xué)生行為舉止的變化，比如，班主任通過仔細(xì)觀察學(xué)生們的面部表情，發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候皺了眉頭，什么時(shí)候眼睛發(fā)呆，這個(gè)時(shí)候班主任就要注意了，一定要了解分析出學(xué)生這么做的原因，有可能是跟同學(xué)鬧矛盾，有可能是不喜歡某個(gè)教師，有可能是遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生自身解決不了的時(shí)候，班主任就要幫助學(xué)生走出困境，讓學(xué)生可以無憂無慮，健康快樂地學(xué)習(xí)和成長。因此，細(xì)心是班主任管理班級(jí)的基礎(chǔ)。

（三）耐心是關(guān)鍵

班主任管理班集體的關(guān)鍵就是要有耐心。小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，事實(shí)上是很難管理的，他們對(duì)事物的好感來得快去得也快，性格多變，跨度太大，因此，想要管理得當(dāng)，是一件很有難度的事情，這時(shí)候，一位班主任的耐心就變得非常關(guān)鍵。班主任對(duì)待學(xué)生要張弛有度，管理原則不變的基礎(chǔ)上，管理方式要隨學(xué)生的情況而改變，針對(duì)不同的學(xué)生，實(shí)施不同的管理方式，耐心地、逐個(gè)地解決學(xué)生的問題和困難。耐心能夠使班主任更好地解決學(xué)生的問題，能夠幫助班主任更好地完成班級(jí)管理的工作。因此，耐心是班主任管理班級(jí)的關(guān)鍵。

（四）信心是實(shí)質(zhì)

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！卑嘀魅我獙?duì)學(xué)生有信心，要把信心體現(xiàn)到實(shí)際當(dāng)中去。在班主任管理班級(jí)的過程中，可以嘗試“放養(yǎng)”政策，放手對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生實(shí)施自己管理自己的制度，信任自己的學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我批評(píng)，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的意識(shí)，還能夠使學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生地自身素質(zhì)，有助于班集體的團(tuán)結(jié)和互幫互助。在實(shí)行學(xué)生自己管理的過程中，要不斷地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和糾正，同時(shí)不斷地給予鼓勵(lì)。班主任以愛和信任的目光看待學(xué)生，即使是一眼，在學(xué)生們幼小的心靈中也會(huì)感光顯影，映出最美麗的圖像，使學(xué)生信心倍增。因此，信心是班主任管理班級(jí)的實(shí)質(zhì)。

二、重視班級(jí)活動(dòng)的開展

一個(gè)整體團(tuán)結(jié)起來才能夠稱之為班集體，因此，集體活動(dòng)是最能夠體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的集體精神的方式，沒有集體活動(dòng)的班級(jí)，學(xué)生就像是沒有天空的小鳥一樣缺失飛翔和施展的空間，學(xué)生就會(huì)感受不到班集體的存在。作為一名班主任，我們要抓住小學(xué)生的性格特點(diǎn)，愛玩、愛鬧是小學(xué)生們的天性，班主任就要采用學(xué)生們喜聞樂見的方式，開展一系列有趣的集體活動(dòng)，要把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，課本學(xué)習(xí)和實(shí)際學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會(huì)和娛樂活動(dòng)相結(jié)合，要把教育教學(xué)至于豐富多彩的集體活動(dòng)當(dāng)中去，這樣有助于班主任更加有效地管理班集體。

三、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

在一個(gè)大的班集體當(dāng)中，有幾十個(gè)學(xué)生，如果只靠班主任一個(gè)人管理，力量是很薄弱的，這時(shí)候如果能有一支管理水平較高，組織能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍來協(xié)助班主任的教學(xué)工作，就會(huì)大大減輕班主任的工作量，使得班主任能夠有更加旺盛的精力投入到教學(xué)工作當(dāng)中。也正因?yàn)榘喔刹坑兄绱说闹匾?，所以在這方面要特別的慎重，我建議可以根據(jù)每位學(xué)生的特長分配任務(wù)，實(shí)行班干部輪流制，這樣既可以充分的發(fā)揮所有學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，又能夠結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)而具體指導(dǎo)，對(duì)于在工作中有出色表現(xiàn)的學(xué)生要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，反之，針對(duì)在工作中存在的問題，要加以引導(dǎo)，及時(shí)的糾正，給予正確、科學(xué)的建議，從而提高班主任的管理水平。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開班主任的努力和學(xué)生的配合，作為班主任，我們一定要不斷地提升自己，利用現(xiàn)代化的教育理念，為我們的社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)出新一代有素質(zhì)、有能力的接班人。

（責(zé)編 張景賢）