在我們生物教材中，有很多與防治污染、保護(hù)環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，編排目的就是要對學(xué)生進(jìn)行“人與自然和諧相處”這一觀念的引導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生明白可持續(xù)發(fā)展的重要性。但是，教材對于生物污染的危害講述比較少，這個(gè)內(nèi)容對于環(huán)境保護(hù)卻是必不可缺的一部分，因此，教師要在教學(xué)過程中向?qū)W生逐漸滲透，讓他們意識到生物污染會對我們的生存環(huán)境以及我們?nèi)祟愖陨韼矶啻蟮奈：Α?/p>

一、向?qū)W生介紹生物污染的意義

不可否認(rèn)，科學(xué)技術(shù)給人類帶來了很大的便利，但人類在享受生活的同時(shí)也要承受因?yàn)榭萍及l(fā)展而產(chǎn)生的副作用。生物科學(xué)是一柄雙刃劍，它對人類有著很大的貢獻(xiàn)，如它解決了人類的糧食問題，提高了人類的醫(yī)療水平，一些最近研發(fā)的基因工程更將發(fā)揮前所未有的貢獻(xiàn)，但是，它帶來的副作用也在時(shí)刻警醒著我們，一些巨大的風(fēng)險(xiǎn)或許正在暗處伺機(jī)而動，待積累到一定程度給人類帶來致命的一擊。

初中生物是義務(wù)教育課程的重要組成部分，我們有必要對學(xué)生進(jìn)行這方面知識的滲透，既要讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)和生物工程的重大發(fā)現(xiàn)和成果，也要讓學(xué)生明白一些生物工程可能給人類生存的環(huán)境帶來的負(fù)擔(dān)和傷害。筆者想要結(jié)合生物教材中關(guān)于生物污染的內(nèi)容向?qū)W生做一個(gè)詳細(xì)的講解，帶領(lǐng)他們一起探討生物污染防治的知識。

二、生物污染的類型

從污染的類型來說，生物污染有一類是屬于物種層次的污染，在很早的時(shí)候這種污染就存在了，只是隨著近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，污染的問題更加突出了。生物污染還有一類是屬于基因?qū)哟蔚?，這種污染原來并沒有，是在基因工程的發(fā)展過程產(chǎn)生的，它的危害極大，越來越受到人們的重視。綜合來說，生物污染會對三個(gè)方面產(chǎn)生重要的影響，一是生物多樣性，二是人類的健康，三是經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（一）對人體健康有害的生物污染

直接作用于人體健康的生物污染古已有之，此種污染存在時(shí)間較長，人們對它的認(rèn)識也比較充足。那些會對人體造成傷害，使人染上各種疾病的生物污染有以下四類：1.霉菌，它能夠侵染人的各個(gè)部位，使人染上霉菌性的皮膚病，同時(shí)，它也會讓人產(chǎn)生過敏性疾病，帶來重大的危害。2.花粉，它會引起過敏，使人產(chǎn)生各類過敏性疾病，如過敏性鼻炎，過敏性哮喘等。3.人體攜帶的細(xì)菌和病毒，在人體免疫力強(qiáng)時(shí)，它們不會爆發(fā)，待到人體免疫力弱時(shí)，就會大肆入侵，危害人體健康。4.動物以及塵螨，有時(shí)鳥類的皮屑或糞便也會成為污染物的來源。

多了解這方面的知識對學(xué)生是有好處的，不僅能讓他們養(yǎng)成愛講衛(wèi)生的好習(xí)慣，還能使他們增強(qiáng)防病、抗病的知識和能力，讓學(xué)生擁有健康的體魄。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生介紹一下最近幾年比較“知名”的、對人類危害比較大的病毒，如非典、埃博拉等。對于這些病毒，人類對它們的生物機(jī)理并不明確，也沒有良好、有效的防病手段。教師可以讓學(xué)生了解一下這些課題，為他們的心靈播種探究的種子，或許，某些年后，我們的學(xué)生就能研制出抗擊這些病毒的手段了呢。

（二）外來物種對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的破壞

人們受獵奇心理的影響總想要引進(jìn)一些本地沒有的物種，這些外來物種雖然使當(dāng)?shù)氐奈锓N更豐富，但是對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的破壞也是極大的，近年來有很多這樣的例子為我們敲響了警鐘。

如，西歐引進(jìn)了一種北美蝦，本以為會促進(jìn)本地區(qū)的物種多樣化，結(jié)果卻使本地蝦全部滅絕;昆明滇池引進(jìn)了一種南美的水生植物，該植物的侵入使得大約有40種魚類滅絕。在我國江蘇，也曾經(jīng)引進(jìn)過一些對生態(tài)環(huán)境有極大的破壞作用的外來物種，如蘆竹、牛蛙等，這些外來物種在新環(huán)境中生活得很愜意，生存環(huán)境與原來相差無幾，原有的天敵卻消失了，它們大量繁殖、生長，侵占了原有物種的空間，給原有物種帶來了致命的傷害，導(dǎo)致了物種的滅絕，間接地破壞了生態(tài)環(huán)境。

（三）基因工程產(chǎn)生的污染

近幾年人類加大了對基因工程的研究，在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、工藝等領(lǐng)域都能看到轉(zhuǎn)基因生物大放異彩，同時(shí)，科學(xué)家和有關(guān)部門也對轉(zhuǎn)基因生物對人類健康帶來的危害對我們提出了警告。我們的生活中已經(jīng)有了轉(zhuǎn)基因食品的影子，雖然標(biāo)簽上有提示，但是，對于普通人來說還是很難判斷其優(yōu)劣的。

生物課程是與轉(zhuǎn)基因工程聯(lián)系最緊密的科目，我們有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生介紹這方面的知識，讓他們了解一些新的工程成果，明白什么樣的生物污染會對我們的生存環(huán)境帶來危害。

最讓人擔(dān)憂的當(dāng)數(shù)用于治療異種之間的器官移植的研究和應(yīng)用。一旦別的動物的基因通過各種途徑污染改變了人類的基因，原來危害別的動物的病毒和疾病也會危害人類。當(dāng)然克隆等生物工程給環(huán)境和人類所帶來的負(fù)面影響我們還無法完全認(rèn)識和預(yù)知。因此我們有必要嚴(yán)格管理這一類的研究和應(yīng)用，一旦別的動物的基因進(jìn)入人類基因庫，那將會給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。

三、如何向?qū)W生介紹生物污染方面知識

在學(xué)生進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為其介紹一下外來物種對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的破壞，那些破壞是不可逆的，危害產(chǎn)生后再也無法還原的。還可以讓學(xué)生將這部分內(nèi)容當(dāng)做一個(gè)學(xué)習(xí)的課題進(jìn)行研究，組織學(xué)生走出教室，去野外進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合自己的調(diào)查結(jié)果組織討論并研究對策。在學(xué)習(xí)人體知識時(shí)結(jié)合如何防病治病介紹直接危害人類健康的生物污染。至于基因?qū)哟蔚奈廴炯昂蠊抻趯W(xué)生的已有知識水平，可適當(dāng)提及，不可作過多的介紹。特別注意不要過多地渲染基因工程可能的負(fù)面影響。轉(zhuǎn)基因生物早已進(jìn)入了我們的生活。作為生活在現(xiàn)代的公民知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)有這部分知識，教師有必要向?qū)W生介紹有關(guān)知識。還可引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中密切注視生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

（責(zé)編 金 東）