口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要組成部分，提高學(xué)生口語(yǔ)水平這是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。尤其是近年來(lái)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大。具備較高的英語(yǔ)水平是新世紀(jì)人才所必須具備的重要素質(zhì)。而在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)整體效益低下，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平較弱，并不能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行正常的交流活動(dòng)。如何解決當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的種種問(wèn)題，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，提高學(xué)生口語(yǔ)水平是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)此我主要有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、重視學(xué)生詞匯量的積累

著名英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯提出：“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物會(huì)寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！币徽Z(yǔ)指出了詞匯在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。從某種程度上說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的多少直接代表著英語(yǔ)水平的高低。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)水平低下的一個(gè)重要原因就是學(xué)生的詞匯量匱乏。聽(tīng)說(shuō)不同于閱讀，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞可以根據(jù)上下文或構(gòu)詞法來(lái)判斷其詞性與含義，還可以查工具書等，但是在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的，不可能花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)判斷，這就需要學(xué)生在平時(shí)要盡量多記單詞，增加詞匯積累，這樣才能讓學(xué)生聽(tīng)得懂，更流利地表達(dá)。

英語(yǔ)詞匯浩如煙海，而且不是一成不變的，隨著社會(huì)的發(fā)展與變遷，不時(shí)會(huì)有新詞匯出現(xiàn)，但這些詞匯并不是雜亂無(wú)章的，而是有著內(nèi)在的規(guī)律性。這就是構(gòu)詞法。構(gòu)詞法是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的一個(gè)重要方法與手段。在平時(shí)的教學(xué)中我們要將構(gòu)詞法滲透于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，由一個(gè)單詞延伸出去，達(dá)到讓學(xué)生掌握一類單詞的效果。構(gòu)詞法主要有：1.合成法：把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成新詞的方法，構(gòu)成的新詞叫復(fù)合詞，主要包括復(fù)合名詞、復(fù)合代詞、復(fù)合形容詞和復(fù)合副詞等。如playground（操場(chǎng)），postcard（明信片），somebody（有人，某人），man-made（人造的），upstairs（到樓上），without（無(wú)，沒(méi)有）。2.轉(zhuǎn)化法;將某些單詞由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性的構(gòu)詞方法。如名詞→動(dòng)詞，動(dòng)詞→名詞，形容詞→動(dòng)詞。3.派生法;將前綴或后綴附加到某些詞上構(gòu)成新詞的方法。如re-，un-，dis-，in-，im-等前綴;-er，-ful，-less，-tion等后綴。

二、重視課文的朗讀和背誦

英語(yǔ)教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放課文錄音以及一些通俗易懂、適合初中生的影視劇片段或是相關(guān)的英語(yǔ)節(jié)目，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸原汁原味的英語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生的模仿朗讀，在不斷的模仿中糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，增強(qiáng)語(yǔ)感，形成正確的語(yǔ)流與語(yǔ)速。背誦，可以讓學(xué)生儲(chǔ)存更多的詞匯與習(xí)慣用語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生的頭腦充實(shí)起來(lái)，為學(xué)生更好地用英語(yǔ)進(jìn)行交流、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的英語(yǔ)沉淀更為深厚，在進(jìn)行交流時(shí)就可以運(yùn)用自如、收放有度。為了讓學(xué)生更有效地進(jìn)行朗讀與背誦，我們要加強(qiáng)監(jiān)督與檢查，定期檢查與測(cè)試，建立學(xué)生個(gè)人檔案，記錄學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況，如流利程度、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，并及時(shí)公布出來(lái)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰，這樣更能激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，讓學(xué)生更加客觀地看待自己，不斷修正與完善。

三、營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的良好環(huán)境

學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度與效果具有非常重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用的是英語(yǔ)與漢語(yǔ)混合的教學(xué)方式，要知道學(xué)習(xí)外語(yǔ)最大的干擾來(lái)自于母語(yǔ)，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就必須要重視良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，最大限度地避開(kāi)母語(yǔ)的干擾，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣。因此，在教學(xué)中教師要盡量不用漢語(yǔ)，采用全英教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。

1.借助肢體語(yǔ)言。與有聲語(yǔ)言相對(duì)，動(dòng)作、表情是一種無(wú)聲的肢體語(yǔ)言，這伴隨在我們的交流與交際之中。作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，不僅要掌握標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生將有聲語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，這樣既利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，而且可以讓學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用于交流與交際之中，讓學(xué)生的英語(yǔ)交流更真實(shí)，更貼近生活。

2.模擬真實(shí)的交流情景。脫離生活與情景的語(yǔ)言學(xué)習(xí)只能成為機(jī)械的記憶語(yǔ)言知識(shí)，在學(xué)生的頭腦中也只能是語(yǔ)言片段，學(xué)生無(wú)法真正地用于交流。因此，在教學(xué)中我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的演示與模擬功能，突破時(shí)空限制，向?qū)W生模擬更多真實(shí)的生活場(chǎng)景與交流情景，如購(gòu)物，可以將學(xué)生所熟悉的街道、商場(chǎng)搬上屏幕，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情景之中，這樣更能激起學(xué)生的參與欲望，帶動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)展開(kāi)積極的交流。

四、開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)

正所謂課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展，課外有著更為寬廣的學(xué)習(xí)空間，這是課堂有限的四十分鐘所無(wú)法比擬的。我們要充分利用課外時(shí)間，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，在實(shí)踐中提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.情景劇表演。初中生有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生來(lái)選課文片段或自編課本劇進(jìn)行表演，可以激起學(xué)生極大的參與熱情，學(xué)生更能積極地參與到整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)又可以激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在合作中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，可謂一舉多得。

2.競(jìng)技類比賽。初中生有著極強(qiáng)的好勝心，利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)技類英語(yǔ)比賽項(xiàng)目，如朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等，這些活動(dòng)集競(jìng)爭(zhēng)性與知識(shí)性于一體，是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的重要手段。

總之，學(xué)生口語(yǔ)水平的提高需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有捷徑，而是需要扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，積累豐富的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生有更多運(yùn)用與交流的機(jī)會(huì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的全面提高。

（責(zé)編 金 東）