初中體育新課改提出了教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，這對(duì)廣大體育教師提出了更多、更新、更高的要求。新課改下的體育教學(xué)要注重突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在體育教學(xué)中享受身心上的愉悅，以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。不斷強(qiáng)化學(xué)生參與體育活動(dòng)中的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)與技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，讓學(xué)生終身受益。那么在初中教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)生的主體地位呢？在具體的教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面著手。

一、實(shí)現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)換，建立新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，完全按照教師的主觀意愿按部就班地展開體育活動(dòng)，只重視教而忽視學(xué)，整個(gè)過程完全由教師一個(gè)人操控，教師忙于知識(shí)傳授與動(dòng)作示范，完全忽視學(xué)生在活動(dòng)中的地位與作用，無視學(xué)生的個(gè)體差異，忽視學(xué)生的個(gè)體感受，這種典型的填鴨式、灌輸式教學(xué)，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思想，限制了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，直接造成學(xué)生主體意識(shí)的缺失，讓原本生動(dòng)活潑、理應(yīng)受學(xué)生喜愛的課外活動(dòng)課變成了學(xué)生不愿參加、消極應(yīng)對(duì)的理論灌輸課，教學(xué)呆板沉悶，學(xué)生失去了對(duì)體育課應(yīng)有的激情與動(dòng)力。要落實(shí)學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，必須要對(duì)師生角色進(jìn)行重新定位，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，建立平等、和諧而融洽的師生關(guān)系，這樣才能激起發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科濃厚的興趣與強(qiáng)烈的主體參與意識(shí)，學(xué)生才能以主體身份積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來。因此，教師要緊跟教學(xué)形勢，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)自己在教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位。教師不是凌駕于學(xué)生、高高在上的教者，而是與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)者，是平等中的首席，要尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體，變以教師的主講為主導(dǎo)，變學(xué)生的學(xué)習(xí)參與為主體，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與空間，使學(xué)生的個(gè)性得以展現(xiàn)，潛能得以挖掘，以真正成為教學(xué)的主體。這樣才能變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的一言堂為師生共同參與、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的群言堂，建立師生雙方互動(dòng)探究的雙邊教學(xué)關(guān)系，發(fā)揮教師的組織者、指導(dǎo)者的角色作用，促進(jìn)教學(xué)相長、師生共同提高。

二、給予學(xué)生更多自主空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

（一）讓學(xué)生自主創(chuàng)編熱身活動(dòng)

熱身活動(dòng)是進(jìn)行良好的體育訓(xùn)練的前提，可以將身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這樣更能讓學(xué)生在體育活動(dòng)中取得良好的訓(xùn)練效果，避免身體傷害。為了讓學(xué)生更積極地參與到熱身活動(dòng)中來，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來創(chuàng)編熱身活動(dòng)，并配上背景音樂。這樣既可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，更為重要的是可以讓學(xué)生真正以主體地位參與進(jìn)來，更能強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，這正是落實(shí)學(xué)生主體地位的重要形式。我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置不同的任務(wù)，如頭部運(yùn)動(dòng)、肩部運(yùn)動(dòng)、手腕運(yùn)動(dòng)、膝部運(yùn)動(dòng)等，讓各小組充分發(fā)揮自己的個(gè)性與創(chuàng)造力，來創(chuàng)編熱身活動(dòng)。學(xué)生踴躍參與，教學(xué)異?；钴S。

（二）讓學(xué)生自主管理體育器材

體育器材是開展體育活動(dòng)的重要工具，許多體育活動(dòng)都要借助這些器材，因此，器材的管理也是體育活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生愛惜并充分利用器材，我讓學(xué)生輪流來做管理員，負(fù)責(zé)管理體育器材。這樣學(xué)生通過自主地管理體育器材，可以學(xué)會(huì)將體育器材進(jìn)行分類，不僅不會(huì)隨意亂扔，相反還學(xué)會(huì)了主動(dòng)地維修。這樣既可以突出學(xué)生的主體性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感與人生觀。

（三）讓學(xué)生自主制作體育器材

學(xué)生有著巨大的潛能與主觀能動(dòng)性，限于學(xué)校體育器材的陳舊與落后，我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生一起來制作器材。如自制接力棒、飛盤、跳繩，雖然都是比較簡單的器材，但是學(xué)生卻表現(xiàn)出了極大的參與熱情與巨大的創(chuàng)造能力。這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維力。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

掌握正確的學(xué)習(xí)方法可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)過程與訓(xùn)練活動(dòng)中來。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中我們要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，要讓學(xué)生掌握基本的訓(xùn)練方法與能力，這樣才能讓學(xué)生真正成為體育活動(dòng)的主人，充分地展現(xiàn)自我，形成終身體育意識(shí)。

（一）加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入地閱讀體育教材，能夠從體育教材的閱讀中掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)。因此，要重視課前的預(yù)習(xí)，可以為學(xué)生列提綱來加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的針對(duì)性，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中能夠通過自我的收集、分析與處理信息來達(dá)到對(duì)基本動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣更加利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。

（二）指導(dǎo)自主學(xué)練

以往在學(xué)習(xí)某一動(dòng)作時(shí)往往是教師示范，學(xué)生機(jī)械模仿、反復(fù)練習(xí)來加以強(qiáng)化，只重視學(xué)生對(duì)某一動(dòng)作掌握的結(jié)果。現(xiàn)代體育教學(xué)要著眼于找規(guī)律、學(xué)方法、教思路，變教師的傳授為點(diǎn)撥。不僅要讓學(xué)生掌握這一個(gè)動(dòng)作，更為重要的是要讓學(xué)生掌握教學(xué)思路與學(xué)習(xí)方法，以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)練其他動(dòng)作與項(xiàng)目。

（三）自我發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要直接指出，這樣可能不會(huì)引起學(xué)生的重視，以后學(xué)生也許還會(huì)犯此類錯(cuò)誤。而是要給予點(diǎn)撥與啟發(fā)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題所在，并自我修正，這樣才能讓學(xué)生加強(qiáng)重視，加深理解，才能真正掌握。

額（責(zé)編 田彩霞）