摘要：國(guó)際理解教育要培養(yǎng)的是國(guó)際理解的精神。國(guó)際理解教育的核心思想是平等地對(duì)待不同文化，尊重、理解文化差異。在小學(xué)scratch程序教學(xué)中滲透國(guó)際理解教育有助于學(xué)生對(duì)不同的文化差異形成正確的觀念，有助于學(xué)生跨文化交際能力的形成，最終為培養(yǎng)出具有國(guó)際眼光和胸懷的小公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際理解教育scratch軟件運(yùn)用

聯(lián)合國(guó)憲章第二條為：“發(fā)展國(guó)際空間以尊重人民平等權(quán)利及自決原則為根據(jù)的友好關(guān)系，并采取其他適當(dāng)辦法，以增強(qiáng)普遍和平。”第三條為：“增進(jìn)國(guó)際合作，以解決國(guó)際間屬于經(jīng)濟(jì)、文化及福利性質(zhì)之國(guó)際問(wèn)題，且不分種族、語(yǔ)言或宗教，增進(jìn)并激勵(lì)對(duì)于全體人類之權(quán)及基本自由之尊重?！边@些精神最好體現(xiàn)是國(guó)際理解教育理念，然而做好國(guó)際理解教育可以通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)不斷強(qiáng)化和深入。

一、什么是國(guó)際理解教育

國(guó)際理解教育（Education for International Understanding）是指各國(guó)在國(guó)際組織的倡導(dǎo)下，以“國(guó)際理解”為教育理念而開(kāi)展的教育活動(dòng)。其目的是增強(qiáng)不同文化背景的、不同種族的、不同宗教信仰的和不同國(guó)家、地區(qū)的人們之間相互了解和寬容;加強(qiáng)他們之間相互合作，以便共同認(rèn)識(shí)和處理全球社會(huì)存在的重大問(wèn)題;促使每個(gè)人都能夠通過(guò)對(duì)世界的進(jìn)一步認(rèn)知來(lái)了解自己和他人。

二、什么是scratch軟件

Scratch是由美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室研究開(kāi)發(fā)的圖形接口程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。它的工作環(huán)境簡(jiǎn)潔清晰，便于使用，學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)拖拽鼠標(biāo)就可以很容易地組合程序模塊，從而創(chuàng)作出交互的故事、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)舞蹈、游戲等作品。學(xué)生可獨(dú)立完成或合作完成scratch作品并在網(wǎng)上與全世界編程愛(ài)好者進(jìn)行共享和交流。

三、scratch運(yùn)用滲透國(guó)際理解教育的優(yōu)勢(shì)

Scratch程序在國(guó)外教學(xué)運(yùn)用已好幾年了，他們?cè)谥行W(xué)課程教學(xué)中依靠scratch軟件的易操作來(lái)呈現(xiàn)帶有專業(yè)知識(shí)的交互作品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作品共享來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，滲透彼此之間的創(chuàng)作意圖。

（一）scratch是一種跨國(guó)度的語(yǔ)言，易學(xué)易懂

Scratch通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)移動(dòng)模塊搭建交互程序，就像小時(shí)候大家玩過(guò)的搭積木，易學(xué)易懂，這也為軟件的普及做好了鋪墊。打開(kāi)scratch軟件后，scratch能快速地根據(jù)系統(tǒng)的語(yǔ)言來(lái)設(shè)置軟件顯示的語(yǔ)言文字，這也為瀏覽者消除了語(yǔ)言障礙。

（二）快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)提供了作品交流的平臺(tái)

隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用與普及，為scratch作品提供了很好的交流平臺(tái)，可以這么說(shuō)，大家可以帶好自己的IPAD或筆記本電腦在有網(wǎng)絡(luò)的地方隨時(shí)隨地地開(kāi)展scratch作品交流和研討。

（三）scratch課程的普及提供了技術(shù)支撐

在中國(guó)scratch教學(xué)普及尚處于起步階段，但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)如北京、上海、廣東、浙江等地區(qū)兩年前就有很多教師著手研究scratch軟件，更可觀的是有很多地區(qū)今年已經(jīng)開(kāi)始在中小學(xué)課堂開(kāi)設(shè)了scratch課程，這為scratch知識(shí)普及提供了很好的技術(shù)支撐。

四、如何在scratch教學(xué)中滲透國(guó)際理解教育

（一）編好教材，在教材中滲透跨國(guó)文化

現(xiàn)行的中小學(xué)教材有意識(shí)地加入了國(guó)外文化與風(fēng)情的不多，為此，我們?cè)诰帉?xiě)教材時(shí)候，可以廣泛征集國(guó)外scratch作品，從中挖掘具有典型國(guó)外文化和風(fēng)情的作品作為課堂教學(xué)的實(shí)體開(kāi)展教學(xué)，這樣能有效提升國(guó)際理解教育。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生參與的廣度和深度

1.體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分張揚(yáng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，主張通過(guò)生動(dòng)活潑的場(chǎng)景和方式，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我體會(huì)、自我思考、自我升華及行為鍛煉，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象和愉快的感覺(jué)。這在scratch教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和接受能力，開(kāi)拓國(guó)際視野，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，都具有重要的意義。

2.任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法是交際式語(yǔ)言教學(xué)的方法之一，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)、師生共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生自然地掌握新知，并體驗(yàn)如何用scratch操作作品或解決問(wèn)題、處理矛盾，促進(jìn)scratch探究。

（三）以課堂為載體，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際理解態(tài)度

教師除了要使學(xué)生理解不同國(guó)家、不同民族的文化、信仰和風(fēng)俗等之外，還要激起學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力挖掘蘊(yùn)藏在課文中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生在跨文化的對(duì)比與建構(gòu)中，形成良好的國(guó)際理解態(tài)度。

以scratch作品中的角色交流之稱呼為例，在英語(yǔ)文化中學(xué)生一般可以直接稱呼教師的名字，而漢語(yǔ)文化中要稱呼某某老師，直接稱呼教師的名字是非常不禮貌的行為，這種文化差異現(xiàn)象反映了英漢語(yǔ)文化的不同觀念。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)，依靠作品，開(kāi)展交流滲透文化促進(jìn)理解

Scratch作品具有非常強(qiáng)的時(shí)代特征，也體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者不同階層的生活及心理變化。為此，在教學(xué)中，我們可以充分依靠網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)與國(guó)內(nèi)外中小學(xué)生開(kāi)展作品交流，從而讓他們?cè)鲞M(jìn)理解，有效促進(jìn)文化之間的合作和交流。

總的來(lái)說(shuō)，在未來(lái)人的生活中，人的生活范圍將越來(lái)越不局限于時(shí)間和地點(diǎn)的約束，為此，培養(yǎng)具有國(guó)際眼光和胸懷的小公民將是教育不可推卸的責(zé)任。在scratch教學(xué)與運(yùn)用中，滲透國(guó)際理解教育有助于學(xué)生跨文化交際能力的形成，為培養(yǎng)國(guó)際小公民提供了很好的語(yǔ)言和環(huán)境。

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（責(zé)編 金 東）