中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）03-021-01

幼兒園活動(dòng)課程，主要以幼兒的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以探究式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的。它強(qiáng)調(diào)幼兒通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用能力。在活動(dòng)的過程中開拓視野、陶冶情操、形成技能、培養(yǎng)特長、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)孩子的自主性，促進(jìn)孩子素質(zhì)的全面提升。開設(shè)這樣的課程，是教學(xué)改革的亮點(diǎn)和熱點(diǎn)，是教育改革的重要舉措，也是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

幼兒活動(dòng)課程教學(xué)應(yīng)重視生活化（或園本化）教學(xué)，應(yīng)聯(lián)系生活和園本資源開展教學(xué)。我園開發(fā)利用本地的鄉(xiāng)土資源，探索出農(nóng)村幼兒園開展活動(dòng)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、途徑和方法，總結(jié)出幼兒園開展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，促使我們農(nóng)村的孩子在情感、態(tài)度、認(rèn)知能力等各方面得到發(fā)展。

一、構(gòu)筑幼兒活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系

1、實(shí)地參觀，積累經(jīng)驗(yàn)

在兒童生活的環(huán)境中，存在著大量的教育資源。我們充分開發(fā)利用這些資源，對(duì)幼兒的啟蒙教育注入新的內(nèi)涵，為幼兒的能力建構(gòu)積累必不可少的經(jīng)驗(yàn)。我們借每周的社區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒實(shí)地體驗(yàn)。我市是“竹編之鄉(xiāng)”，在我市的多數(shù)山上都有竹子、竹林，不少村莊都有有制作品的能工巧匠，打造的竹制品的能工巧匠，打造的竹制品類型眾多，花樣各式，并很大實(shí)用價(jià)值。于是我們組織孩子去參觀竹林，了解竹子生長的過程，親眼去看一看竹子的各個(gè)品種。在此過程中，幼兒的情緒高漲，參與性強(qiáng)，主動(dòng)性得到了充分的發(fā)展。

2、生態(tài)課堂，收獲文明

幼兒是社會(huì)生態(tài)環(huán)境的一分子，周邊的環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)。我們通過“節(jié)日生活”，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從年頭到年尾，在每一個(gè)可利用的節(jié)日里，引導(dǎo)孩子觀察、討論，來了解與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)的人，萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)者的熱愛，也使他們懂得生活的含義：生活之所以美好，是人們相互關(guān)心、相互奉獻(xiàn)的結(jié)果，同時(shí)也初步培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識(shí)。

3、家園連袂，共育幼兒平安樂園

家長身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，因此我們充分挖掘這些教育資源，與其一起開展幼兒活動(dòng)教學(xué)，收到了較好的教育效果。.在進(jìn)行“關(guān)愛周圍的人”的主題活動(dòng)時(shí)，我們讓家長也參與到活動(dòng)中來，為幼兒講述他們的工作經(jīng)歷與趣聞。在此過程中，孩子們了解到長輩們?yōu)樽约撼砷L付出賴艮辛。在“安全小衛(wèi)士”活動(dòng)中，為充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，我們請(qǐng)家長和孩子一起了解安全與我們生活的關(guān)系，如遇到火災(zāi)應(yīng)該怎樣及時(shí)進(jìn)行急救處理；平時(shí)應(yīng)該從哪些方面注意安全用電、用火。帶幼兒到村、鎮(zhèn)消防隊(duì)看消防隊(duì)員的演習(xí)，并組織家長聆聽關(guān)于消防安全的講座。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助幼兒了解和感受環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系?；顒?dòng)不僅使幼兒掌握了多種學(xué)習(xí)方法，而且初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。家長們說，在活動(dòng)中，受到教育的不僅僅是孩子，還有他們自己。提高幼兒安全意識(shí)，自我保護(hù)能力，具體做法是：

（l）結(jié)合日常生活，滲透安全教育。

幼兒的大部分時(shí)間是在幼兒園與同伴度過的，他們好動(dòng)，并且容易興奮，因此我們應(yīng)善于抓住各個(gè)活動(dòng)的有效環(huán)節(jié)進(jìn)行教育。如：我們通過晨間談話、故事、情境表演，等形式，讓幼兒來評(píng)價(jià)行為的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)該怎樣做，潛移默化地讓小班幼兒知道迷路了該怎樣盡快找到親人？陌生人來敲門怎么辦？過馬路時(shí)應(yīng)注意什么等等。

（2）結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，滲透安全教育。

一個(gè)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)就是教育目標(biāo)能。否真正落實(shí)在幼兒的身上，因此，我們有意識(shí)、有針對(duì)性地開展了一系列的安全教育?；顒?dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如教學(xué)活動(dòng)、《地震的時(shí)候》，通過此活動(dòng)，讓孩子們知道發(fā)生地震的時(shí)候該怎么辦？又如教學(xué)活動(dòng)《煤氣開關(guān)不亂動(dòng)》中讓孩子們知道煤氣對(duì)身體有害不能亂開。再如《紅燈停綠燈行》中讓孩子們知道過馬路的正確方法，不亂穿馬路，做到自覺遵守交通規(guī)則。

（3）培養(yǎng)、訓(xùn)練良好的生活習(xí)慣。

＼良好的行為習(xí)慣可以避免幼兒受到傷害，如在吃飯時(shí)要求細(xì)嚼慢咽，不與同伴嬉笑打鬧，以免食物嗆入氣管發(fā)生意外；吃帶骨頭的食物要把它挑干凈，以防卡住喉嚨；活動(dòng)時(shí)要求幼兒先把鞋帶系緊，圍巾拿下，這樣就不至鞋帶松了、圍巾掉了而摔跤；午睡時(shí)要求幼兒不蒙頭睡覺，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而少一份危險(xiǎn)，多一份安全。

4、融合資源，全面滲透

利用社區(qū)、環(huán)境資源，全面滲透，將抽象的概念通過具體的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的行為。

例如在幼兒園與家里開辟“快樂種植責(zé)任地”，進(jìn)行“快樂小農(nóng)夫”主題活動(dòng)。四、五月是我市農(nóng)村生產(chǎn)茶葉的好時(shí)節(jié)，炒茶也是幼兒最熟悉，且比較感興趣的事，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題活動(dòng)。

二、初步成效與反思

1、成效

通過幼兒活動(dòng)課程教學(xué)，培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了幼兒的安全意識(shí)，促進(jìn)了幼兒基本勞動(dòng)技能的掌握和實(shí)踐活動(dòng)的能力，有利于幼兒全面的發(fā)展和主動(dòng)的發(fā)展，提高了幼兒園活動(dòng)指導(dǎo)能力，促進(jìn)了農(nóng)村幼兒園的整體發(fā)展。

2、反思

第一，農(nóng)村幼兒園開展幼兒活動(dòng)課程教學(xué)是一項(xiàng)長期性工作。幼兒活動(dòng)課程教學(xué)與課堂教學(xué)不同，不是單靠幾十分鐘就能開展的，有時(shí)往往一個(gè)半天，孩子們就在園外開展活動(dòng)，因此在課程內(nèi)容與時(shí)間的安排上還有待優(yōu)化，從特定的幼兒園實(shí)際出發(fā)，從特定的幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從特定的可能的教育資源出發(fā)，致力于最有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

第二，建設(shè)一支能開展幼兒活動(dòng)課程教學(xué)的師資隊(duì)伍。教師的教學(xué)機(jī)制和應(yīng)變能力是幼兒活動(dòng)課程教學(xué)得以順利開展的關(guān)鍵所在，教師只有不斷學(xué)習(xí)、提升專業(yè)素養(yǎng)，才能推動(dòng)幼兒活動(dòng)課程教學(xué)的良好開展。

第三，建立幼兒活動(dòng)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。幼兒活動(dòng)課程教學(xué)注重實(shí)施形式、方法及手段的多樣性，從幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)更多關(guān)注多層次的評(píng)價(jià)，要把階段性評(píng)價(jià)和隨時(shí)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，把量的評(píng)價(jià)和質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，把教師的評(píng)價(jià)和家長及幼兒的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

第四，在學(xué)前教育階段開展幼兒活動(dòng)課程教學(xué)尚屬探索階段，因此很多的做法還有待于專家的指導(dǎo)，力求探索出更多有利于幼兒探索行為發(fā)生的教育指導(dǎo)策略。學(xué)前教育階段開展幼兒活動(dòng)課程教學(xué)絕大多數(shù)都是將幼兒從園內(nèi)帶至園外，途中及活動(dòng)過程中的安全問題的保障與相關(guān)制度的配套也是我們亟待解決的問題。