寫(xiě)作目標(biāo)

1.熟悉命題作文的出題形式。

2.全面、細(xì)心地分析題意，確定寫(xiě)作內(nèi)容，把握寫(xiě)作方向。

技法指導(dǎo)

全命題作文和半命題作文均由題目和要求兩部分組成;還有不少題目會(huì)在文題前加提示語(yǔ)。在對(duì)這兩種形式的作文審題時(shí)，就應(yīng)該對(duì)提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞、要求等方面進(jìn)行仔細(xì)推敲，以把握寫(xiě)作的方向。

一、細(xì)讀提示語(yǔ)。提示語(yǔ)不僅僅是對(duì)寫(xiě)作要求的提示，有時(shí)候它還是一種寫(xiě)作思路的提示。如2014年廣東佛山中考作文題“每座山都有自己的‘金頂’”，它的提示語(yǔ)是：“朋友喜好爬山，偶得浮生半日，即與一眾‘驢友’邀約而去，城郊數(shù)座丘山幾乎被其走遍。旁人觀之無(wú)味，友人卻樂(lè)此不疲。問(wèn)他：又不是什么名山大岳，荒郊野嶺的，有什么看頭？答曰：何必都奔著那泰岳去，再小的山也有‘金頂’。其實(shí)，人生何嘗不是這樣？每個(gè)人都可以有自己的美麗人生?！边@段文字核心意旨全在于最后一句：每個(gè)人都可以有自己的美麗人生。寫(xiě)此文，緊扣此句來(lái)立意選材，其文才會(huì)緊扣題旨，中心突出。

二、把握關(guān)鍵詞。不論是全命題作文還是半命題作文，都需要將題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)把握住，這樣才能把握寫(xiě)作的立意和選材范圍。如2014年江蘇泰州中考作文題“從終點(diǎn)出發(fā)”，有的考生把“出發(fā)”當(dāng)成了重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，卻忽視了“從終點(diǎn)”這一關(guān)鍵;2014年江蘇鹽城中考作文題“我與 再見(jiàn)時(shí)”，“再見(jiàn)時(shí)”就明確強(qiáng)調(diào)文章所寫(xiě)內(nèi)容一定要是“再見(jiàn)時(shí)”的“變或不變”。

三、挖掘深層含義。有些文題，我們不能只看表面意思，還要透過(guò)字面內(nèi)容，從其他角度深入挖掘它的深層含義，包含引申義、比喻義、象征義及一些特殊含義等。如2014年湖北天門(mén)中考作文題“美麗的綻放”，審題時(shí)，有的考生只抓住了花兒綻放的景色來(lái)寫(xiě)，忽視了“美麗的綻放”與個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)風(fēng)尚等的深層聯(lián)系，單純寫(xiě)景自然是得不了高分的。

示范文題

生活中總有一些場(chǎng)景揮之不去：課堂上一聲聲真誠(chéng)的贊許，賽場(chǎng)上一句句熱情的鼓勵(lì);手機(jī)里一張張歡聚的照片，餐桌上一盤(pán)盤(pán)溫暖的飯菜……親友團(tuán)聚，歡快溫馨;書(shū)畫(huà)相伴，閑適舒展;運(yùn)動(dòng)競(jìng)技，熱烈奔放……這些感人的瞬間，總是撥動(dòng)心弦，讓人永生難忘。

請(qǐng)以“難忘的瞬間”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

思路點(diǎn)撥：提示語(yǔ)中所羅列的一些場(chǎng)景，意在提示我們：寫(xiě)作此文，要展現(xiàn)生活中的美好點(diǎn)滴，表現(xiàn)細(xì)微之處潛藏著的美。這種美也許是生活中的大美，也許不為人所關(guān)注，它往往就是一瞬間的感覺(jué)，一剎那的定格。題目中，“難忘”是文章意旨之所在;“瞬間”為文章描寫(xiě)之重點(diǎn)。在行文中，要工筆描繪那一瞬間，讓“瞬間”變得豐富，精彩，掀起全文的情感高潮，形成動(dòng)人亮點(diǎn)。尤其是要寫(xiě)活人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理變化等，讓真切體驗(yàn)與深刻的感悟增添文章的情韻與意蘊(yùn)。

佳作展示

難忘的瞬間

孫風(fēng)澤

我一直走在成長(zhǎng)的大路上。

當(dāng)我步入七年級(jí)，走進(jìn)美麗的東方紅中學(xué)，邁進(jìn)七（5）班的時(shí)候，第一眼看到的便是一張略帶笑意卻又羞澀的面龐。在自我介紹中，我知道了她名字——琳涵。她面容清秀，頭發(fā)烏黑，微笑時(shí)會(huì)輕輕捂起嘴唇，我一下子就對(duì)她產(chǎn)生了幾許好感。

軍訓(xùn)的間隙，我試探性地與她交談，問(wèn)她叫什么名字，她皺了皺眉，輕柔地回答了我。我趕緊把早已想好的話題一股腦地說(shuō)出來(lái)，沒(méi)想到她只是淡淡地應(yīng)付了幾句。談話就在對(duì)方的沉默中終止，無(wú)奈的我糾結(jié)地踱來(lái)踱去，一臉沮喪。

“看來(lái)我們真是沒(méi)有緣分了。”我一邊默默地想，一邊站著軍姿，發(fā)麻的感覺(jué)從腳底往腿上襲來(lái)。遠(yuǎn)望那一片碧綠的爬山虎，它晃動(dòng)著葉影，好似在嘲笑我是多么不會(huì)與人交流?。?/p>

隨著教官的一聲“解散”，同學(xué)們一窩蜂似的朝教室涌去。我?jiàn)A在人潮中，低著頭慢慢地朝前走著，真切地感受到太陽(yáng)的熾熱。

突然，我聽(tīng)到背后有人叫我，竟是那盼望已久的呼喚聲。我趕忙回頭，是琳涵！她額頭上還淌著汗珠，只見(jiàn)她羞赧地說(shuō)：“孫風(fēng)澤，你的衣服掉了。”她說(shuō)完，便把衣服遞過(guò)來(lái)。我木訥地接過(guò)衣服。在那一瞬間，我感覺(jué)陽(yáng)光不再是那么刺目，就如友情的波瀾蕩漾開(kāi)來(lái)，溫暖著我。我突然明白，其實(shí)友誼之神從未離開(kāi)，只是我不曾察覺(jué)。

或許與人相處的機(jī)緣就在一瞬間，它是如此簡(jiǎn)單明了，不需要很多對(duì)白，只需要一顆真誠(chéng)的心。從那以后，我和琳涵便成了最要好的朋友。

行走在美麗的東方紅中學(xué)的校園里，我回憶著這溫情又美好的瞬間，永恒的友情恰如那夜空的星星，永遠(yuǎn)閃亮……

點(diǎn)評(píng)

作者抓住“難忘”“瞬間”兩個(gè)關(guān)鍵詞，鋪陳敘事，描摹生動(dòng)。首先在開(kāi)頭細(xì)膩地描繪人物形象，鮮明地凸顯人物內(nèi)向的個(gè)性特點(diǎn)，為后文的“瞬間”作鋪墊。在行文中，以景襯情，使得“我”內(nèi)心的糾結(jié)與失望歷歷在目，讓人有一種身臨其境之感。在全文高潮處，抓住人物的言行舉止，以及“我”的內(nèi)心感受，使得瞬間的情誼得到了升華——它是如此簡(jiǎn)單明了，不需要很多對(duì)白，只需要一顆真誠(chéng)的心。結(jié)尾處，呼應(yīng)開(kāi)頭，妙用比喻，升華主旨，生動(dòng)形象，使得文章主題突出，首尾圓合，渾然一體。