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2015-04-29 00:00:00周洪憲
學(xué)園 2015年12期
【摘 要】教師采用家校聯(lián)系本，引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理，構(gòu)建家校和諧互動平臺，除記錄每天的班務(wù)及作業(yè)之外，定期和家長之間互通信息，及時向家長反映學(xué)生在學(xué)校的有關(guān)情況，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)。這種形式既可以得到家長的歡迎和支持，促進學(xué)生的健康成長，也可以使班主任工作更加得心應(yīng)手。
【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)系本 指導(dǎo) 溝通 聯(lián)系
【中圖分類號】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0193-01
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！苯逃且粋€整體，學(xué)校教育、社會教育和家庭教育就是這個整體中相互作用、相互依賴的有機組成部分。家庭教育對青少年發(fā)展的影響是長遠(yuǎn)而深刻的，而青少年走出家庭，更多的就是在學(xué)校。青少年的素質(zhì)的提高，不是單靠學(xué)校教育、家庭教育、社會教育，而是需要三者的互相支持與配合。只有三者的有機結(jié)合，才能使青少年的素質(zhì)得到協(xié)調(diào)、健康、和諧的發(fā)展，從而教育效益得到最大化、最優(yōu)化。其中，通過家校合作的有效途徑，才能更好地完成教育的任務(wù)。
為此，教師采用家校聯(lián)系本，引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理，構(gòu)建家校和諧互動平臺，除記錄每天的班務(wù)及作業(yè)之外，定期和家長之間互通信息，及時向家長反映學(xué)生在學(xué)校的有關(guān)情況，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)。這種形式既可以得到家長的歡迎和支持，促進學(xué)生的健康成長，也可以使班主任工作更加得心應(yīng)手。
一 及時指出問題，贏得家長配合
每天教師要處理班級中發(fā)生的大小事務(wù)，當(dāng)孩子出現(xiàn)某種小問題時，有可能當(dāng)時想要和家長聯(lián)系，可忙碌起來就忘記了。而使用家校聯(lián)系本就比較靈活了，每天孩子在記錄作業(yè)時，教師就可以針對問題，在家校聯(lián)系本上，把需改進的地方指出，贏得家長的支持與配合。
比如：有個叫小軒的男孩子，很聰明，但課堂上從來不舉手發(fā)言，課下老師問他什么事，他也總是不吭聲。老師及時把這些情況通過聯(lián)系本反映給家長，希望家長能配合學(xué)校進行教育。第二天，家長寫道：“尊敬的老師，看了您反映的情況，我們了解到孩子在校的不足，我們會對孩子進行教育，并注意培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，謝謝您！”漸漸地，老師發(fā)現(xiàn)這個男孩有了一些變化，課堂上不再只顧埋頭玩東西，老師提問后，會時不時舉舉手。老師抓住時機，及時表揚了他。第二天，他的家長又在聯(lián)系本上寫下：“孩子今天回家非常高興，說老師表揚他有進步，他說明天要爭取更大的進步。謝謝老師對孩子的鼓勵！”果然，以后孩子上課坐得更端正了，舉手更積極了。
二 發(fā)揮指導(dǎo)作用，提高作業(yè)質(zhì)量
利用家校聯(lián)系本，真誠地與家長聯(lián)系，客觀或適當(dāng)“夸大”學(xué)生的優(yōu)點，提出存在的問題。更重要的是，家校聯(lián)系本要有一定的指導(dǎo)性，給家長提出建議，使家長看了聯(lián)系本以后，知道自己從哪些方面怎樣進行操作，以利于孩子的進步和發(fā)展。
好勝是孩子的天性，他們總是希望得到更多的表揚，因而，在書寫速度和質(zhì)量上有了一個無形的監(jiān)督，久而久之，孩子在家的作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量都能有所提高。
三 開拓寫話空間，幫助自由表達(dá)
當(dāng)然，家校聯(lián)系本還可用于孩子和老師的溝通，在此基礎(chǔ)上家校聯(lián)系本又有了另一妙用：訓(xùn)練低年級學(xué)生的寫話能力。每天讓孩子們在家校聯(lián)系本的空白處寫上自己最想說的話，喜歡寫什么就寫什么，喜歡怎么寫就怎么寫。剛開始對他們的要求不要太高，能按照基本格式寫清一句或兩句完整的話就行。批改家校聯(lián)系本就好像在“新聞大搜索”，可以了解許多孩子們的所思所想。當(dāng)然在批改時還要注意：每個音節(jié)的拼讀是否正確，句子是否通順，更重要的是給予他們適當(dāng)?shù)脑u價，因為老師的贊揚比教他一個寫作技巧效果更佳。一句“你寫得真棒”，會讓他們興奮半天。而通過家校聯(lián)系本，家長也可以了解學(xué)生的拼讀能力，并與老師合作為提高學(xué)生寫作能力而共同努力。
四 形成長效機制，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不是一蹴而就的，作為班主任，認(rèn)識到這一點，就要常抓不懈，堅持下去。使用家校聯(lián)系本，一定要注意及時反饋，如家長提出的困惑、建議、意見要及時予以解答、回應(yīng)，讓家校聯(lián)系本真正起到聯(lián)系的作用。同時，這個過程也要讓孩子們參與，讓他們知道老師和家長溝通的目的，逐步形成長效的機制，讓學(xué)生看到自己的進步，產(chǎn)生向上的積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，教師可以讓孩子們在每周的周五寫下：本周我讀了什么書，我最喜歡里面的一句話是什么，我的感受是什么。
通過周一的批改，老師便能了解孩子的讀書情況，適時在旁邊敲下一枚“愛讀書”圖章，孩子們集齊十枚圖章，便可以領(lǐng)取一張“讀書小明星”卡，通過這種方式，孩子們在家校聯(lián)系本的幫助下逐漸養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。
小小的家校聯(lián)系本成了老師的“小幫手”，家長的“知心人”，隨著交流的次數(shù)多了，家長臉上的笑容也多了，而孩子們身上的壞習(xí)慣卻少了。家長普遍很歡迎這樣的聯(lián)系方式，他們積極配合，認(rèn)真填寫，在相互聯(lián)系中發(fā)揮了“聯(lián)系”的效能，達(dá)到了很好的教育效果。
在使用家校聯(lián)系本的過程中，我發(fā)現(xiàn)家校聯(lián)系本的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我當(dāng)初的想象，它就像一個快樂的信使拉近了我與家長、學(xué)生，家長與孩子之間的距離，讓家長主動參與班級管理，成為我的合作伙伴。我相信這樣的聯(lián)系本將讓我們的心走得更近，我們的力使得更齊，我們的目標(biāo)更明確，我們的孩子一定會更健康！
〔責(zé)任編輯：林勁〕
【摘 要】教師采用家校聯(lián)系本，引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理，構(gòu)建家校和諧互動平臺，除記錄每天的班務(wù)及作業(yè)之外，定期和家長之間互通信息，及時向家長反映學(xué)生在學(xué)校的有關(guān)情況，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)。這種形式既可以得到家長的歡迎和支持，促進學(xué)生的健康成長，也可以使班主任工作更加得心應(yīng)手。
【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)系本 指導(dǎo) 溝通 聯(lián)系
【中圖分類號】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0193-01
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！苯逃且粋€整體，學(xué)校教育、社會教育和家庭教育就是這個整體中相互作用、相互依賴的有機組成部分。家庭教育對青少年發(fā)展的影響是長遠(yuǎn)而深刻的，而青少年走出家庭，更多的就是在學(xué)校。青少年的素質(zhì)的提高，不是單靠學(xué)校教育、家庭教育、社會教育，而是需要三者的互相支持與配合。只有三者的有機結(jié)合，才能使青少年的素質(zhì)得到協(xié)調(diào)、健康、和諧的發(fā)展，從而教育效益得到最大化、最優(yōu)化。其中，通過家校合作的有效途徑，才能更好地完成教育的任務(wù)。
為此，教師采用家校聯(lián)系本，引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理，構(gòu)建家校和諧互動平臺，除記錄每天的班務(wù)及作業(yè)之外，定期和家長之間互通信息，及時向家長反映學(xué)生在學(xué)校的有關(guān)情況，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)。這種形式既可以得到家長的歡迎和支持，促進學(xué)生的健康成長，也可以使班主任工作更加得心應(yīng)手。
一 及時指出問題，贏得家長配合
每天教師要處理班級中發(fā)生的大小事務(wù)，當(dāng)孩子出現(xiàn)某種小問題時，有可能當(dāng)時想要和家長聯(lián)系，可忙碌起來就忘記了。而使用家校聯(lián)系本就比較靈活了，每天孩子在記錄作業(yè)時，教師就可以針對問題，在家校聯(lián)系本上，把需改進的地方指出，贏得家長的支持與配合。
比如：有個叫小軒的男孩子，很聰明，但課堂上從來不舉手發(fā)言，課下老師問他什么事，他也總是不吭聲。老師及時把這些情況通過聯(lián)系本反映給家長，希望家長能配合學(xué)校進行教育。第二天，家長寫道：“尊敬的老師，看了您反映的情況，我們了解到孩子在校的不足，我們會對孩子進行教育，并注意培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，謝謝您！”漸漸地，老師發(fā)現(xiàn)這個男孩有了一些變化，課堂上不再只顧埋頭玩東西，老師提問后，會時不時舉舉手。老師抓住時機，及時表揚了他。第二天，他的家長又在聯(lián)系本上寫下：“孩子今天回家非常高興，說老師表揚他有進步，他說明天要爭取更大的進步。謝謝老師對孩子的鼓勵！”果然，以后孩子上課坐得更端正了，舉手更積極了。
二 發(fā)揮指導(dǎo)作用，提高作業(yè)質(zhì)量
利用家校聯(lián)系本，真誠地與家長聯(lián)系，客觀或適當(dāng)“夸大”學(xué)生的優(yōu)點，提出存在的問題。更重要的是，家校聯(lián)系本要有一定的指導(dǎo)性，給家長提出建議，使家長看了聯(lián)系本以后，知道自己從哪些方面怎樣進行操作，以利于孩子的進步和發(fā)展。
好勝是孩子的天性，他們總是希望得到更多的表揚，因而，在書寫速度和質(zhì)量上有了一個無形的監(jiān)督，久而久之，孩子在家的作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量都能有所提高。
三 開拓寫話空間，幫助自由表達(dá)
當(dāng)然，家校聯(lián)系本還可用于孩子和老師的溝通，在此基礎(chǔ)上家校聯(lián)系本又有了另一妙用：訓(xùn)練低年級學(xué)生的寫話能力。每天讓孩子們在家校聯(lián)系本的空白處寫上自己最想說的話，喜歡寫什么就寫什么，喜歡怎么寫就怎么寫。剛開始對他們的要求不要太高，能按照基本格式寫清一句或兩句完整的話就行。批改家校聯(lián)系本就好像在“新聞大搜索”，可以了解許多孩子們的所思所想。當(dāng)然在批改時還要注意：每個音節(jié)的拼讀是否正確，句子是否通順，更重要的是給予他們適當(dāng)?shù)脑u價，因為老師的贊揚比教他一個寫作技巧效果更佳。一句“你寫得真棒”，會讓他們興奮半天。而通過家校聯(lián)系本，家長也可以了解學(xué)生的拼讀能力，并與老師合作為提高學(xué)生寫作能力而共同努力。
四 形成長效機制，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成
培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不是一蹴而就的，作為班主任，認(rèn)識到這一點，就要常抓不懈，堅持下去。使用家校聯(lián)系本，一定要注意及時反饋，如家長提出的困惑、建議、意見要及時予以解答、回應(yīng)，讓家校聯(lián)系本真正起到聯(lián)系的作用。同時，這個過程也要讓孩子們參與，讓他們知道老師和家長溝通的目的，逐步形成長效的機制，讓學(xué)生看到自己的進步，產(chǎn)生向上的積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，教師可以讓孩子們在每周的周五寫下：本周我讀了什么書，我最喜歡里面的一句話是什么，我的感受是什么。
通過周一的批改，老師便能了解孩子的讀書情況，適時在旁邊敲下一枚“愛讀書”圖章，孩子們集齊十枚圖章，便可以領(lǐng)取一張“讀書小明星”卡，通過這種方式，孩子們在家校聯(lián)系本的幫助下逐漸養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。
小小的家校聯(lián)系本成了老師的“小幫手”，家長的“知心人”，隨著交流的次數(shù)多了，家長臉上的笑容也多了，而孩子們身上的壞習(xí)慣卻少了。家長普遍很歡迎這樣的聯(lián)系方式，他們積極配合，認(rèn)真填寫，在相互聯(lián)系中發(fā)揮了“聯(lián)系”的效能，達(dá)到了很好的教育效果。
在使用家校聯(lián)系本的過程中，我發(fā)現(xiàn)家校聯(lián)系本的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我當(dāng)初的想象，它就像一個快樂的信使拉近了我與家長、學(xué)生，家長與孩子之間的距離，讓家長主動參與班級管理，成為我的合作伙伴。我相信這樣的聯(lián)系本將讓我們的心走得更近，我們的力使得更齊，我們的目標(biāo)更明確，我們的孩子一定會更健康！
〔責(zé)任編輯：林勁〕
