【摘 要】中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課普遍不感興趣，課堂教學(xué)效果也不甚理想是中職語(yǔ)文課教學(xué)目前面臨的主要困惑。本人從中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從優(yōu)化課堂教學(xué)的導(dǎo)入入手，通過(guò)音樂(lè)、實(shí)例、小故事等進(jìn)一步開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課教學(xué) 優(yōu)化導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0174-01

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入至關(guān)重要。好的開(kāi)頭，它影響著一堂課的成敗，是讓課堂活躍起來(lái)的前奏。教師巧妙地導(dǎo)入新課，就如那些著名演員一樣，能鎮(zhèn)得住整個(gè)劇場(chǎng)，是創(chuàng)造良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。

那么如何開(kāi)場(chǎng)也即如何導(dǎo)入新課？正如古希臘的哲人普魯塔戈所說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。”那么，用什么來(lái)點(diǎn)燃這火把呢？我更相信“興趣引導(dǎo)”一說(shuō)。于是，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我經(jīng)常用一些音樂(lè)、生活實(shí)例、小故事、時(shí)事導(dǎo)入新課，結(jié)果絕大部分的學(xué)生馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。

一 用音樂(lè)導(dǎo)入

我們都知道音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，也是震撼的。它以特有的旋律、節(jié)奏打動(dòng)人們的心靈，激發(fā)人們內(nèi)心的感情共鳴，逐步展開(kāi)想象、聯(lián)想，把聽(tīng)者帶到特有的意境之中，給人以豐富的美感。語(yǔ)文課堂上選用一些音樂(lè)，以此來(lái)渲染出一種良好的情感氛圍，大大豐富了我們的教學(xué)手段。例如，在講解《春江花月夜》，這首詩(shī)歌時(shí)，我就選播了同名的古箏名曲《春江花月夜》，作為該課課件的背景音樂(lè)；講解《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，我讓全班跟著回味《滾滾長(zhǎng)江東逝水》等等。這樣不僅可以做到在優(yōu)美的旋律中把學(xué)生帶到可感的學(xué)習(xí)情景，而且能巧妙地激活課堂教學(xué)氣氛，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而取得事半功倍的效果。

二 用生活實(shí)例導(dǎo)入

課堂教學(xué)中，我的信條是——我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，立足課堂，著眼于學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活。其中，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生生存的空間，與學(xué)生距離最近，因而學(xué)生比較容易接受。由現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例導(dǎo)入，學(xué)生興趣點(diǎn)更高也更便于接受。例如：在介紹《車(chē)隊(duì)與紅燈》一課時(shí)，我讓學(xué)生們聯(lián)系日常所觀(guān)察到的大多數(shù)紅綠燈路口的通行情況以及對(duì)個(gè)別車(chē)隊(duì)一路綠燈對(duì)我們生活的影響各抒己見(jiàn)，大大激發(fā)了他們發(fā)言的熱情。在講解《月餅消費(fèi)要講文明》時(shí)，我用新華網(wǎng)上2014年9月4日題為《月餅消費(fèi)市場(chǎng)回歸理性，企業(yè)公款送禮現(xiàn)象仍存》的報(bào)道作為案例導(dǎo)入，來(lái)闡述月餅消費(fèi)要合理，簡(jiǎn)約包裝，注重禮輕情意重的傳統(tǒng)做法的意義所在，才是對(duì)月餅這一承載了多少代人之間情誼和寓意團(tuán)圓的原始內(nèi)涵最好的闡釋和演繹，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的理解。

三 用小故事導(dǎo)入

講新課之前，教師先精講一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的或具有教育意義的小故事，很多時(shí)候能滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣故事的獵奇心理，再引出本節(jié)課要講的課題。這樣的導(dǎo)入方法，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考的效果。例如：在講富蘭克林的《美腿與丑腿》時(shí)，我講述了一個(gè)故事：口渴的人找到半杯水?？鞓?lè)人心里想：啊，我終于找到水了！雖然眼下只有半杯水，但千里行始于足，有良好的開(kāi)端，我一定還能找到更多的水……于是幸福滿(mǎn)滿(mǎn)；而苦惱人卻嘀咕著：怎么就只這半杯水？就這半杯水有什么用？一氣之下手舞之足蹈之，卻碰倒水杯，然后坐以渴斃。（同學(xué)們立刻開(kāi)始議論紛紛）教師點(diǎn)撥：這個(gè)事例涉及的人物結(jié)局不相同，但實(shí)際探討的是同一話(huà)題：即人的心態(tài)很重要，它影響著人的幸福感甚至是命運(yùn)。那么人應(yīng)該怎樣看待生活中美與丑的現(xiàn)象呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)……自然而然地導(dǎo)人新課。

綜上所述，新課導(dǎo)入的方法是數(shù)不勝數(shù)的，不論采用哪種方法，個(gè)人覺(jué)得應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，要緊扣教材，深挖教材，巧用教材，具有針對(duì)性。其次，要符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受，具有啟發(fā)性。再次，“導(dǎo)入新課”的基點(diǎn)是“導(dǎo)”，既然是“導(dǎo)”，在情境設(shè)置上就不能故意“另辟蹊徑”，造成課堂資源的浪費(fèi)；在教師語(yǔ)言上就不能滔滔不絕而不著邊際、冗長(zhǎng)啰唆而離題萬(wàn)里。因此，導(dǎo)入語(yǔ)言需精練、簡(jiǎn)潔，盡快切入講授的主體內(nèi)容。另外，設(shè)計(jì)導(dǎo)入要做到引人入勝，使教材內(nèi)容以新鮮、活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生接受新內(nèi)容，體現(xiàn)導(dǎo)入的趣味性。最后，導(dǎo)入還要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，要使新課一開(kāi)始就扣緊學(xué)生的心弦，激起學(xué)生思維的火花，像磁鐵一樣牢牢地吸引住。這就要求教師要講究導(dǎo)入的語(yǔ)言藝術(shù)，既要準(zhǔn)確又要科學(xué)、生動(dòng)、充滿(mǎn)趣味?？傊?，只要我們善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，努力地去探索和研究，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就能使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與，課堂質(zhì)量就會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕