“聚焦課堂”是當前教育、教學研究的方向，這已在教育界達成共識。中國有句俗語：“授人以魚，莫若授人以漁?！币馑季褪钦f：給人吃魚，不如教他學會捕魚的方法。對于數(shù)學課堂也是如此，是授人以魚還是授人以漁？在科學技術日新月異的今天，技術的發(fā)展、應用的增多、計算機的影響，以及數(shù)學自身的發(fā)展大大拓展了數(shù)學的范圍和應用。越來越多地滲入到各個領域，使得數(shù)學教學在教育中顯得尤為重要。所以應更好地研究數(shù)學課的教學方法，使學生更好地掌握數(shù)學知識。

一 數(shù)學教學應注重教師的教與學生的學

首先，培養(yǎng)學生對數(shù)學的直覺思維。直覺思維就是人腦對數(shù)學對象及結(jié)構(gòu)的一種迅速的識別、直接的理解、綜合的判斷，也可以說是數(shù)學的洞察力和判斷力。即在觀察、想象的基礎上調(diào)動個體原有的經(jīng)驗，根據(jù)一定的意向，對從外界獲得原始材料所進行的初步加工。它是未經(jīng)嚴密推理而對某個問題做出大膽設想的一種思維過程。

數(shù)學教學為了幫助學生運用直接思維來思考問題，對教師來說，應確立學生是學習的主體。過去教師對學生的認識存在著較大的偏差，教師心中沒有學生的現(xiàn)象普遍存在。教師的責任是教會學生依靠自己的思維去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使知識不斷增加。數(shù)學科學的發(fā)展較其他學科更快，因此，學生學習不能死記硬背，要靠學生理智的、創(chuàng)造性的思維，在學習中還要靠老師的正確引導，從而把學生從被動的學習變成主動的學習。

二 在教學課堂中發(fā)揮學生的積極思維

新課程實施以來，中學數(shù)學課堂教學發(fā)生了一些可喜的變化：新課程確定的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學目標正在逐步落實；以教師傳授為主的課堂教學模式正在逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、交流和探究的教學方式；課堂開始活躍起來。但是，由于受傳統(tǒng)觀念、教學習慣以及自身知識結(jié)構(gòu)等諸多方面因素的制約，在中學數(shù)學課堂教學中，諸多老問題沒有得到根本性的解決。因此，要進一步提升和深化對新課程的認識。

1.課堂上多采用啟發(fā)式

課堂是教學的主陣地，以往的數(shù)學教學基本是教師在講臺上講，學生在臺下聽，機械地模仿。把學生看作是知識的容器，把教學過程看作是學生單純接收知識的過程，因此幾乎人人都認為數(shù)學難學，教師也認為只有講得細一些，學生才能聽得懂，數(shù)學課基本是“填鴨式”的教學方式，事實上，這樣的教學方法往往會導致學生產(chǎn)生厭學的情緒。當前的教學改革正把學生當作教學中心，教師的職責在于“引路”而不是“包辦”。因此，教師在課堂上講解的同時多給他們提“為什么？”“為什么會算出這樣的結(jié)果？”的機會，學生要想學好數(shù)學必須積極思維并利用自己對數(shù)學的理解力來判斷并回答問題。

2.正確引導

通過激發(fā)學生的學習興趣，建立學習數(shù)學的信心，變被動為主動。在課堂中，教師要盡量調(diào)動學生的積極性，多鼓勵學生提出自己的想法，引導他們探索。老師講完例題之后，要讓同學們反復練習、積極思考、大膽推測、反復求證，通過學生自身努力取得成功，是學生對自我的肯定，這樣，學生就樹立起了學習信心，從而有了學習動力。

3.重視課堂的練習

練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段；是數(shù)學教學過程中必不可少的一環(huán)；是知識的再現(xiàn)、記憶、鞏固和掌握的基本途徑。

數(shù)學練習的批改，是聯(lián)系“教”與“學”成敗得失的“紐帶”和“橋梁”。練習的批改，不僅是檢查學生掌握所學知識情況的手段，還是促進教師改進教法、努力提高教學質(zhì)量的重要途徑。因而他與知識的傳授具有同等重要的作用，脫離練習的教學方法不是好的教學方法，學生的每次練習，教師批改后要肯定學生練習中的優(yōu)點，又要指出練習中的不足。在數(shù)學教學中，若教師有目的、有意識地引導學生研究課本中的一些典型練習題，通過對其進行合理的變形、轉(zhuǎn)化、延拓、綜合，深入挖掘其中潛在的數(shù)學思想方法，并揭示其豐富的內(nèi)涵，不僅有利于學生掌握基礎知識，而且對于培養(yǎng)學生的應變能力、開拓思維等都是很有益的，也與素質(zhì)教育要求的“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”相吻合。

三 重視培養(yǎng)能力，提高學生素質(zhì)

當前，正是“應試”教育轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)型時期。當今世界，知識浩如煙海，知識的總量在不斷增加，如果一個人只掌握老師所講的知識是遠遠不夠的。教師應在數(shù)學教學中要著重培養(yǎng)數(shù)學能力，數(shù)學對其他學科的廣泛滲透也更多地體現(xiàn)在思想方法上。因此，讓學生在課堂上變被動學習為主動學習，以使學生的知識、能力得到充分發(fā)展，使學生真正成為學習的主體。

另外，教師要樹立整體優(yōu)化的思想。教學系統(tǒng)是一個復雜的系統(tǒng)，教師所使用的教學方法、教學手段和所選的教學內(nèi)容在動態(tài)的教學中都是互相聯(lián)系的，也都深刻地影響著學生的學習。這就要求教師從整體出發(fā)，對教學內(nèi)容、教學方法等通盤考慮，全盤安排，以便發(fā)揮更大的功效。

最后，教師要經(jīng)常了解數(shù)學科學發(fā)展的動態(tài)，以便讓學生不斷掌握新的科學信息，判斷各種信息的價值。逐步提高數(shù)學課堂的教學水平，真正做到數(shù)學教學的有的放矢。

〔責任編輯：林勁〕