【摘 要】語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)音教學(xué)理應(yīng)是英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，如果學(xué)生能“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”，就掌握了學(xué)好英語(yǔ)的工具。本文根據(jù)新課標(biāo)下語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)自己在實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，與大家一起探討。

【關(guān)鍵詞】音標(biāo) 讀音規(guī)則 趣味性 學(xué)習(xí)成就感

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0102-02

提到學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大部分學(xué)生會(huì)說最難的是單詞拼寫，我從教多年來，發(fā)現(xiàn)凡是英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生也多是背不過單詞的。但英語(yǔ)單詞的拼寫是有其規(guī)律可循的，一旦掌握了規(guī)律，就會(huì)一勞永逸、事半功倍，相當(dāng)于拿到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門的“金鑰匙”。而這把“金鑰匙”就是英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，其中包括了音標(biāo)和讀音規(guī)則的學(xué)習(xí)。

2011《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在五級(jí)知識(shí)目標(biāo)里，將原來的“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語(yǔ)”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)音教學(xué)理應(yīng)是英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，如果學(xué)生能“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”，就掌握了學(xué)好英語(yǔ)的工具。這一修訂更加明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的重要性，促使我們重視音標(biāo)教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和持續(xù)發(fā)展都有極大的幫助。

音標(biāo)教學(xué)，仁者見仁，智者見智。我從多年的教學(xué)中也總結(jié)出了語(yǔ)音學(xué)習(xí)的“五部曲”，讓學(xué)生感興趣，又很輕松地學(xué)會(huì)并掌握音標(biāo)及讀音規(guī)則，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一 單元音和輔音

12個(gè)單元音按長(zhǎng)短音可分為5對(duì)，另外再加上口型大小有差別的/e/與/?/，教給學(xué)生發(fā)音的方法與技巧后，馬上學(xué)習(xí)了和拼音發(fā)音相似的幾對(duì)輔音，如：/p/-/b//t/-/d//k/-/g/等。有了輔音和元音，就可以練習(xí)拼讀音標(biāo)了，先是機(jī)械的操練，每次操練都有個(gè)核心的音標(biāo)，如練習(xí)元音/e/時(shí)，在其前面依次加上三對(duì)輔音，讓學(xué)生體會(huì)由一個(gè)音素向另一個(gè)音素滑動(dòng)而產(chǎn)生的音，如：/pe//be//te//de//ke//ge/等，學(xué)生興致勃勃，讀得好的一定要給予表?yè)P(yáng)，然后再加上一個(gè)音素讓學(xué)生去嘗試，如：/pet/ /get/ /b?g/等，學(xué)生讀得準(zhǔn)確，讀得輕松。有了前期體驗(yàn)后，再教學(xué)其他輔音，其中，重點(diǎn)練習(xí)/θ/-/e//?/-/?//ts/-/dz//t?/-/d?//tr/-/dr//等，在這些練習(xí)中可以增加趣味和競(jìng)爭(zhēng)因素，讓學(xué)生不知不覺中學(xué)完28個(gè)輔音和12個(gè)單元音。

用這樣的方法開始音標(biāo)的學(xué)習(xí)，與一次性學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)相比，化集中為分散，不僅降低了難度，而且使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感，消除了學(xué)生對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。

二 雙元音

雙元音都是由兩個(gè)單元音組合而成的，所以在學(xué)習(xí)單元音的基礎(chǔ)上，為降低難度，遵循化集中為分散的原則，分三組教學(xué)雙元音，分別是：含/i/的/ei//ai//?i/；含/?/的/i?//e?//u?/；含/u/的/?u//au/，這樣分組朗讀記憶，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。注意在朗讀時(shí)加上一些韻律，讀著輕松有趣。熟悉后還要打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀，可以設(shè)計(jì)一些小游戲，如抽卡片、游戲闖關(guān)等。

然后在這些雙元音的前、后分別再加上輔音讓學(xué)生拼讀，鞏固并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

三 拼讀音標(biāo)

在48個(gè)音素都學(xué)完后，就可以“實(shí)戰(zhàn)演練”了。老師先給出一些單音節(jié)單詞的音標(biāo)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，再給出一些雙音節(jié)單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別，從而引出單音節(jié)、雙音節(jié)的概念、音節(jié)的劃分和重音規(guī)則，再有針對(duì)性地給學(xué)生一些實(shí)例練習(xí)拼讀，并注意區(qū)別。

在學(xué)生對(duì)這些基本知識(shí)有所了解并且會(huì)拼讀單詞音標(biāo)后，我就開始把字母、音標(biāo)和查詞典三者結(jié)合起來練習(xí)。我讓學(xué)生每人帶一本英語(yǔ)詞典到課堂上，首先在黑板上寫下要查的單詞（當(dāng)然事先得教給學(xué)生如何查英語(yǔ)詞典），學(xué)生按照字母順序查到單詞（學(xué)生查單詞的熱情極高，查得快的同學(xué)也很有成就感）；然后讓學(xué)生看音標(biāo)讀單詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)；第三步讓學(xué)生說出這個(gè)單詞的意思。這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的單詞有很多含義，借此告訴學(xué)生一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。在這樣一個(gè)邊游戲邊練習(xí)的過程中，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)工具書、拼讀單詞的能力，又滲透了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，可謂一舉多得。

音標(biāo)的拼讀從機(jī)械操練到查詞典實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生基本可以獨(dú)立完成，這樣就實(shí)現(xiàn)了“看音標(biāo)拼讀單詞”的目標(biāo)。

四 常見字母及字母組合的發(fā)音

英語(yǔ)單詞要想做到“聽音會(huì)寫”，就離不了學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則。這還是遵循先易后難、化集中為分散的原則。

1.常見輔音字母、輔音字母組合的發(fā)音規(guī)則

輔音相對(duì)元音要簡(jiǎn)單得多。由單個(gè)的輔音字母到常見的輔音字母組合，通過所給例詞，借助形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生大聲朗讀，輔音是很容易就能掌握的。

面對(duì)剛?cè)氤跻坏暮⒆樱也毁澩o孩子灌輸太多的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)或者很多知識(shí)一股腦兒都灌給學(xué)生，應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，讓學(xué)生自己去探索英語(yǔ)的世界。

2.元音字母及元音字母的發(fā)音規(guī)則

與輔音相比，元音字母及字母組合是記憶一個(gè)單詞的關(guān)鍵。這一部分的學(xué)習(xí)，我沒有給學(xué)生先介紹概念，而是讓學(xué)生從熟悉的單詞讀起，自己找到規(guī)律，再試讀生詞。如：學(xué)生先讀bag，bad，dad，cat，fat，hat，發(fā)現(xiàn)a讀作/?/的共同點(diǎn)，根據(jù)此規(guī)律試讀：can，and，land，hand back，black等。然后讓學(xué)生觀察這些單詞拼寫的特點(diǎn)，總結(jié)發(fā)音的規(guī)律，即：一個(gè)元音字母a加上一個(gè)或幾個(gè)輔音字母時(shí)，讀作/?/。之后再鞏固練習(xí)，為防止練習(xí)枯燥，可以有韻律地讀詞，還可以以第一個(gè)詞為核心不斷增加或變換字母的游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如：an-and-sand-hand-mand-land-bland-gland，或許有的單詞并不存在，在這里也無(wú)妨，只是讓學(xué)生感受讀音與字母變化的規(guī)律，從而找到感覺。

通常練到這里時(shí)，學(xué)生信心滿懷，我就會(huì)趁熱打鐵，故意問學(xué)生“給你們?cè)黾有╇y度吧？我來讀發(fā)音，你們來寫單詞?！痹捯粑绰?，學(xué)生會(huì)異口同聲地發(fā)出“?。?！”的聲音，其中盡是畏難和不自信，“那就試試吧，錯(cuò)了也沒關(guān)系”，別忘了在寫單詞之前再把規(guī)律重復(fù)一遍，然后就可以讀剛剛練過的單詞了，最好也是有規(guī)律可循的，如：dad，bad，sad，had，mad等。剛寫上幾個(gè)單詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的積極性很高，而且很驕傲，迫不及待地讓老師讀下一個(gè)單詞，核對(duì)答案后統(tǒng)計(jì)滿分人數(shù)，同學(xué)們的手都舉得高高的，這樣下面的學(xué)習(xí)就輕松多了。

元音字母在重讀開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，以及元音字母組合的發(fā)音都可以這樣依次練習(xí)和鞏固。

五 連讀和爆破

英語(yǔ)語(yǔ)音中音變現(xiàn)象也應(yīng)該引起重視，否則學(xué)生讀的英語(yǔ)沒有“英語(yǔ)味”，甚至聽不懂地道的英語(yǔ)，這些都將成為日后制約學(xué)生英語(yǔ)可持續(xù)發(fā)展的“絆腳石”。而通過具體的例子模仿，掌握基本方法后，還是離不開今后學(xué)習(xí)中的大量練習(xí)。

經(jīng)過語(yǔ)音學(xué)習(xí)的這“五部曲”后，學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)基本了解，但要想真正達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”，說一口地道的英語(yǔ)，還需要持之以恒的精神和大量的實(shí)踐練習(xí)。

語(yǔ)音學(xué)習(xí)會(huì)很枯燥，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)方法上要?jiǎng)?chuàng)新

“興趣是最好的老師。”有了興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)音的樂趣。老師們可以多設(shè)計(jì)一些游戲，或者借助一些英語(yǔ)中有韻律的諺語(yǔ)、歌謠、繞口令和兒歌。只要我們肯下功夫，看似枯燥的語(yǔ)音教學(xué)也能上得出彩。

2.評(píng)價(jià)方式要?jiǎng)?chuàng)新

評(píng)價(jià)是課堂的重要組成部分。好的評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，從而建立自信。

3.持之以恒

語(yǔ)音是一種技巧性的知識(shí)，只有持之以恒，通過反復(fù)誦讀，經(jīng)常練習(xí)，把語(yǔ)音練習(xí)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不停地練習(xí)和糾正，才能真正掌握并熟練運(yùn)用。

以上是我在語(yǔ)音教學(xué)中的一些做法和看法，在今后的實(shí)踐中還會(huì)不斷完善，希望讓更多的學(xué)生擁有這把“金鑰匙”，讓更多的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維的能力，貫徹新課程精神，將語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處并持之以恒地進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)

[1]何善芬.實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1992

[2]鄧春燕.新課標(biāo)下中學(xué)英語(yǔ)加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的重要性[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（10）

〔責(zé)任編輯：林勁〕