【摘 要】情感教育是課堂的三維教學目標之一，在初中英語教學中，教師要以學生學習情感為基礎，充分挖掘教材情感因素，激發(fā)學生的學習熱情。本文作者從教學實踐出發(fā)，深入淺出地探討了情感因素在英語教學中的作用。

【關鍵詞】初中英語 情感教學 多元評價

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0100-01

現(xiàn)代教育理論認為，教學的過程不僅是知識傳授的過程，更是情感交融的過程。在初中英語教學中，教師要充分意識到情感因素在其中的地位和作用，努力運用情感激勵法開啟學生的心智，引領學生在輕松愉悅的教學氛圍中積極思考、有效交流，促進各項英語技能的提高。

一 關注師生情感，增強學生的英語學習動機

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！笨梢?，在教學過程中，情感教育非常重要。教師充分認識了這一點后，應迅速建立起情感教育的新理念。

建立和諧的師生關系是提高教學質量的前提條件，也是英語教學的一項任務。當學生對英語課有了情感，就會愉快地接受英語知識，理解教材內容，認真自覺地進行英語聽、說、讀、寫技能的訓練。與此相反，學生就會產(chǎn)生厭學情緒。師生情感是推動學生英語發(fā)展的“催化劑”，教師要通過對學生真誠的交流、鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在教育教學活動中形成無形的凝聚力，克服教學中的一切困難與矛盾。

二 充分利用教材，挖掘情感因素服務教學

現(xiàn)如今的英語教材，選用了大量典型代表性的閱讀文章。它們包含著豐富的情感因素，每個單元設計中都有著不同的思想情感目標，體現(xiàn)著文明禮貌，尊師愛友，尊老愛幼，遵守社會規(guī)章，自我保護，健康成長……

例如，七年級上學期Unit1，Reading A，A letter from a pen friend.初一新生剛進中學，老師上課，讓他們模仿課文用英語自我介紹，再練習寫封信結交更多的筆友，介紹自己，這樣學生的情感就漸漸得到升華，利于他們加強互相了解，團結友好。

三 實施情感教學，提高學生的英語水平

在中學英語教學中怎樣把知識教學與情感教學結合起來呢？如何在課堂教學中有效地實施情感教學呢？筆者認為以下三點是要充分注意的：

1.在聽力教學中，教師力求形式多樣

教師要提供學生們每天進行十分鐘的聽力訓練，并堅持聽、寫結合，將單詞和句子進行聽寫。教師也可以巧妙地利用英文歌曲進行訓練。在教學中，教師要降低聽力難度，激發(fā)學生對聽力的興趣。引導學生識別不同句式的語調，能根據(jù)語調的變化，判斷句子的意義，并熟悉有關討論的話題。

2.在口語教學中，教師要鼓勵學生積極參與

受應試教育的影響，“啞巴英語”一直是初中英語生提高英語水平的最大障礙。學生只會“寫”英語，對于“說”往往感覺十分困難。作為教師而言，應鼓勵學生大膽開口說英語。以教材為藍本，加強朗讀訓練，并能根據(jù)教師引導開展討論與交流。如針對討論主題：禮物。教師可給出交流要點：（1）昨天是TOM媽媽的生日（be……birthday）（2）他給媽媽送了一張卡片（give a birthday card）（3）媽媽非常高興（be happy）等。在教師的循循善誘下，學生能夠克服對開口說英語的恐懼感。

3.在閱讀教學中，教師要增強學生的情感體驗

在以往的閱讀教學中，很多教師一味地強調閱讀的技巧與方法，雖然在閱讀效率上有所提高，但學生讀起來仍舊感覺十分困難。究其原因，是因為中外文化差異、自身生活體驗等方面存在差異，致使學生在閱讀時囫圇吞棗，不解其意。因此，教師應精選學生們喜聞樂見的一些閱讀材料，突出材料情節(jié)的互動性與交流性，引導學生從閱讀中獲得思考，不斷豐富其內心情感。

4.在寫作教學中，教師要加強指導，幫助學生樹立信心

初中生英語寫作的主要問題是：寫不對，寫不出，寫不好。在語句方面涉及英語表達能力，在篇章層面涉及漢語思考能力。要想寫出較好的英語文章，教師應針對學生的不同學情，適當降低寫作要求，指導學生運用基本的句型、句式進行訓練。要摒棄母語的思維習慣，對教材典型對話進行仿寫、改寫、擴寫，通過作文比賽、作文展示、筆友交流等形式提高學生的寫作水平。

四 倡導多元評價，促進學生主動學習英語

評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。在初中英語教學中，教師要打破“唯成績論”的單一評價模式，力求實現(xiàn)評價主體的多元化。具體來講，英語評價要關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展以及學生在學習過程中的各方面發(fā)展和變化。要體現(xiàn)形成性評價與終結性評價相結合，只有這樣才有利于學生在不斷的英語學習體驗中獲得成功與進步。在評價者方面，教師也可嘗試展開學生自評和學生互評，這樣更有利于學生認清自我、明確差距，只有這樣才能促進學生積極主動地學習英語。

總之，情感教育是實現(xiàn)初中英語高效教學的“內因”，教師只有充分調動學生的情感并加以行之有效的方法指導，才能使教學活動得以順利進行。相信在師生的共同努力下，學生的英語水平會有一個新的提高。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕