【摘 要】有序的課堂是完成教學(xué)任務(wù)和提升教學(xué)效果的保證，也是積極建構(gòu)學(xué)生思維模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的前提。本人正是基于平日教學(xué)中對(duì)于“有序課堂”的所感、所思，結(jié)合個(gè)人教學(xué)中所遇到的案例問(wèn)題，試圖尋找建立有序課堂的方法，提升勞技課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】課堂 有序 教學(xué) 有效

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0088-01

序者，秩序也。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里面給出的解釋是“有條理，不混亂”。讓課堂有序就意味著教師既要“通過(guò)課堂管理來(lái)避免或消除影響班級(jí)有序?qū)W習(xí)的事件”，又要“通過(guò)合作學(xué)習(xí)凝聚班級(jí)合力，在整體上提高課堂效率”。這是教師實(shí)施課堂管理的兩個(gè)核心目的，也是有序課堂的兩個(gè)基本要求。那么，如何提高課堂的有序性？

一 教學(xué)過(guò)程“有序”

課堂教學(xué)的顯現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容是教師教、學(xué)生學(xué)，在教與學(xué)的過(guò)程中，來(lái)完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。能夠較好地完成課堂教學(xué)，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它不僅要求教師能夠有序地設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，還要考查學(xué)科整體的有序性。

關(guān)注每一堂課的“有序設(shè)計(jì)”。教什么？怎么教？一直是新教師所困擾的問(wèn)題，手里捧著教材，除卻明白教學(xué)內(nèi)容，如何組織教學(xué)過(guò)程，如何運(yùn)用教學(xué)手段又成了難題。一堂嚴(yán)謹(jǐn)而有序的教學(xué)設(shè)計(jì)是獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的前提。筆者在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，深有體會(huì)。如教學(xué)百變雄獅一課時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：通過(guò)觀看獅子生活短片，想象獅子各種豐富的變化表情，通過(guò)動(dòng)手折、剪制作雄獅的造型，使學(xué)生在通過(guò)對(duì)雄獅制作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象變化出其他小動(dòng)物的造型。為了達(dá)成目標(biāo)，內(nèi)容邏輯上我設(shè)計(jì)為在觀看獅子的短片中，引導(dǎo)學(xué)生想象出雄獅各種豐富的表情變化，由于課前提供了感性的認(rèn)識(shí)，這堂課學(xué)生表現(xiàn)得積極踴躍，學(xué)得興致盎然，后測(cè)效果也不錯(cuò)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。而且，有的學(xué)生運(yùn)用不同的“折一折”的方法變出了狗和牛等動(dòng)物，有的學(xué)生運(yùn)用“剪一剪”的方法，變出了蝙蝠和兔子等動(dòng)物，有的學(xué)生則運(yùn)用“翻后雙折”等方法進(jìn)行再創(chuàng)造，可謂是花樣層出不窮。毋庸置疑，有序的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了一次又一次的創(chuàng)造體驗(yàn)過(guò)程。

二 教學(xué)活動(dòng)“有序”

隨著新課程的不斷深入，以勞技活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)、組織勞技課堂教學(xué)，逐步改變了傳統(tǒng)教學(xué)中占統(tǒng)治地位的“言傳口授”的教學(xué)方式，改善了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)發(fā)展的處境。尤其是利用好計(jì)算機(jī)課中的課件，能夠合理地運(yùn)用多媒課件，為我們的教學(xué)增添了不少的亮麗。

如筆者在教學(xué)釘紐扣一課時(shí)，更是充分組織了學(xué)生開(kāi)展勞技活動(dòng)。這是一節(jié)隨堂課，目標(biāo)之一就是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用針釘紐扣的方法；第二是通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的能力。釘紐扣，其實(shí)是件很普通的事情，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠安全、順利地完成并非一件很容易的事情。怎么辦呢？如果教師自己操作演示，會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)小、學(xué)生多，教室空間大，導(dǎo)致學(xué)生不能全面、細(xì)致地觀看。因此，筆者充分利用了多媒體課件，完完全全把很多老師在實(shí)踐中遇到的難題給解決了。

課件演示：觀看、學(xué)習(xí)釘兩眼紐扣的方法：（1）左手把紐扣和衣服合攏對(duì)齊捏住。（2）從布的背面進(jìn)針，把針從紐扣的一個(gè)孔里穿出來(lái)，拉緊線。（3）再?gòu)牧硪豢桌锇厌槾┑讲嫉谋趁胬o線。（4）這樣往返5～6次再打結(jié)，最后剪去多余的線。

課件演示：觀看、學(xué)習(xí)釘四眼紐扣的方法（兩種）：（1）“=”或“||”形釘法，再按釘兩孔紐扣方法。（2）“+”字形釘法，與上述方法相同。

筆者覺(jué)得這是個(gè)很成功的多媒體示范，于是課上就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地組織探究活動(dòng)：“請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始自己動(dòng)手釘一釘?！庇谑菍W(xué)生興高采烈地實(shí)踐起來(lái)。

不難看出，合理的勞技活動(dòng)能鍛煉學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生在交流中得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)組織的“有序”對(duì)達(dá)成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的勞技思維及學(xué)習(xí)興趣都有著十分重要的作用。但如果教師沒(méi)能給予正確的指導(dǎo)、有序的安排，勞技活動(dòng)反而成了學(xué)生課堂說(shuō)閑話、比“創(chuàng)造”的活動(dòng)，根本就達(dá)不到我們所要求的目標(biāo)。因此在有序組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的積極性。

三 教學(xué)紀(jì)律“有序”

如果說(shuō)教學(xué)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的編排都是為了引起學(xué)生有意注意的活動(dòng)，那么課堂上的隨機(jī)事件便是引起學(xué)生無(wú)意注意的主因。紀(jì)律的無(wú)秩序是造成學(xué)習(xí)效率低下的最主要的因素，在教育實(shí)踐中，教師往往通過(guò)制止或者批評(píng)學(xué)生的違紀(jì)行為來(lái)維持課堂秩序，可一旦教師在課堂中實(shí)施了管理行為，往往會(huì)陷到管理的具體行為之中，反而照顧不到甚至?xí)h(yuǎn)離課堂管理目的；最終不但維持不好，反而擴(kuò)大了學(xué)生違紀(jì)行為對(duì)課堂的破壞力與破壞面，造成整堂課散不成形，其他學(xué)生無(wú)課可聽(tīng)。

有序的課堂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貪B透學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的思維。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭金洲.課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)——一個(gè)專業(yè)研究者的聽(tīng)課雜記[M].福州：福建教育出版社，2007

[2]魏春梅.淺談多媒體技術(shù)在勞技教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2010（9）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕