【摘 要】本文筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，從感恩父母、感恩教師、感恩同學(xué)朋友、感恩社會(huì)幾方面闡述聯(lián)系學(xué)生生活領(lǐng)域設(shè)計(jì)實(shí)施的以愛為主題的感恩教育活動(dòng)實(shí)例及相關(guān)思考，探索在三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行感恩教育的有效途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 品德與社會(huì) 感恩教育

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0080-02

一 因?yàn)楦卸?，生命更加精?/p>

教育家夏丏尊先生說過：“沒有情感，就沒有教育?！痹诿看谓虒W(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)在愛的陽光下一課的時(shí)候，我總會(huì)情不自禁地給孩子們朗誦一首小詩：“鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；雄鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔……因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B?！逼返屡c社會(huì)課程關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格。思想品德課教師在教學(xué)中更應(yīng)重視情感教育，在每一課的教學(xué)中都要充分挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的道德情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。特別是感恩教育，更應(yīng)成為小學(xué)生品德教育內(nèi)容的永恒主題。

二 呼喚感恩，人格本位的回歸

學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該是每一個(gè)中國(guó)人的基本道德和為人準(zhǔn)則。然而在今天的中小學(xué)校園中，不懂感謝、不會(huì)感激、不知感恩的孩子比比皆是：很多孩子在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己；只知“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長(zhǎng)，關(guān)愛他人，只知接受恩惠與照顧等等。當(dāng)很多孩子在浪費(fèi)糧食時(shí)，他們?cè)缫寻选罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”忘卻腦后；他們記得自己崇拜的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當(dāng)勞、肯德基的價(jià)格卻不知父母為之付出的辛勞……

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。”在感恩教育中，一方面，我以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，關(guān)注家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)這些他們生活的不同領(lǐng)域，以愛作為主線，設(shè)計(jì)以感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)朋友和感恩社會(huì)的系列教育活動(dòng)；另一方面著重把握社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系等領(lǐng)域中的主要因素，采用兒童樂于和適于接受的調(diào)查采訪、情感故事、實(shí)踐體驗(yàn)、觀察記錄等生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

三 感受關(guān)愛，感恩父母

教孩子學(xué)會(huì)感恩，首先讓孩子從感謝父母開始，要讓孩子知道，即使是來自父母那最簡(jiǎn)單的衣食、最質(zhì)樸的關(guān)懷，也無不傾注了父母對(duì)他們的付出和關(guān)愛。對(duì)父母的回報(bào)并不需要太多的物質(zhì)上的東西，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，就能體現(xiàn)出其中的愛。尊敬父母，體諒父母，關(guān)心父母，讓父母為子女感到驕傲、自豪，這就是對(duì)他們最大的安慰了。在感恩父母的教育活動(dòng)中，我充分發(fā)揮學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，通過一些具體的生活情景，感受和體驗(yàn)家人對(duì)自己成長(zhǎng)所奉獻(xiàn)的愛，讓學(xué)生去理解自己的父母，并用自己的方式恰當(dāng)?shù)叵蚋改副磉_(dá)自己的感受和想法。

1.小小調(diào)查憶成長(zhǎng)

課前要求孩子們向父母了解自己名字的由來和含義，請(qǐng)他們講一講養(yǎng)育自己的故事，在看到自己進(jìn)步時(shí)的感受。找一找自己小時(shí)候的照片和用過的東西、玩過的玩具等，向家長(zhǎng)詢問當(dāng)時(shí)拍照或買這些東西時(shí)的情景。通過收集生動(dòng)的圖片、視頻等物件，開展班級(jí)故事會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母關(guān)愛下長(zhǎng)大的智力上的開發(fā)、祖輩的關(guān)愛等，多方面了解、思考家人對(duì)自己的關(guān)心和培養(yǎng)教育。

2.賬單故事感悟換位思考

愛聽故事是兒童的天性，故事教育能使學(xué)生在與這些“故事”伙伴的共同活動(dòng)中習(xí)得道德認(rèn)識(shí)，并因此逐漸對(duì)真?zhèn)蔚谋嬲J(rèn)、善惡的區(qū)分、美丑的鑒別等諸多道德因素不“教”自“明”，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。感恩父母的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我首先請(qǐng)學(xué)生自己讀故事《彼爾的賬單》，然后讓學(xué)生根據(jù)故事表演彼爾干家務(wù)列賬單索要報(bào)酬和媽媽干家務(wù)列“零”賬單交給彼爾的情節(jié)，思考這兩份賬單告訴了我們什么。最后進(jìn)行觀察記錄：家人一天中給我做了些什么？我為家人做了些什么？記錄自己的兩份清單。讓學(xué)生在比較和自我反省中認(rèn)識(shí)到父母的愛是無私的，是不需要任何回報(bào)的，同時(shí)通過實(shí)際觀察，切身感受家人對(duì)自己的付出，進(jìn)而思考：“我能為家人做點(diǎn)什么？”并指導(dǎo)孩子在行動(dòng)上開始堅(jiān)持做好一件小事，如擺放好玩具、自己洗臉、自己疊被子不給家人添麻煩，或者通過給家人盛飯、洗水果等力所能及的事成為家人的小幫手。

四 收獲知識(shí)，感恩老師

學(xué)生每天大部分時(shí)間都生活在學(xué)校里，我們有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校的校長(zhǎng)、老師、廚師、宿管員等各類工作人員為自己的成長(zhǎng)付出了心血，使學(xué)生感受到他們對(duì)自己的關(guān)愛，并懂得怎樣尊重他們。

1.學(xué)校中“誰”在為我們服務(wù)

調(diào)查采訪步驟一，自由組合確定調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查的具體內(nèi)容如被調(diào)查人的職務(wù)、工作職責(zé)、工作時(shí)間等，小組內(nèi)調(diào)查人員進(jìn)行合理分工。步驟二，采訪技巧。（1）選定有代表性的工作人員，（2）準(zhǔn)備好將要提出的問題，（3）注意文明禮貌，尊敬師長(zhǎng)，并認(rèn)真做好記錄。步驟三，整理采訪記錄，采訪匯總，進(jìn)行班級(jí)交流或邀請(qǐng)被采訪者與學(xué)生一起交流。

2.我心中的老師

在前面調(diào)查采訪的基礎(chǔ)上，各組將調(diào)查采訪記錄進(jìn)行整理，以“我心中的老師”為主題在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。面對(duì)學(xué)校里為他們服務(wù)的各類工作人員，有的學(xué)生用圖畫的形式畫出在采訪中受到的啟發(fā)；有的用表演的形式將老師的事跡表演出來；還有的用唱歌、朗誦的形式傾吐自己的心聲……各具特色的匯報(bào)中，我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用涌動(dòng)的愛潮滋潤(rùn)幼小的心靈，充分地讓孩子感受老師的苦與樂，用無聲的語言給孩子們心中留下一句話：老師和其他工作人員為我們很辛苦地工作，我們要尊重和感謝他們。

讓學(xué)生知道感恩老師，學(xué)生可以在教師節(jié)時(shí)為教師送上一朵鮮花，在見面時(shí)打個(gè)招呼，在上課時(shí)認(rèn)真聽課，嚴(yán)守紀(jì)律，在下課時(shí)與老師談心……這些舉動(dòng)對(duì)學(xué)生而言輕而易舉。同時(shí)，也要讓學(xué)生明白，感恩并非一定得做那種驚天動(dòng)地的大事，只要心存感激，真誠地道一聲“謝謝”足矣。

五 珍惜友誼，感恩同學(xué)、朋友

從兒童身心發(fā)展的階段特點(diǎn)來看，三年級(jí)學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，也正處于從自我中心轉(zhuǎn)向了解他人的發(fā)展階段。在“我們共歡樂”的主題活動(dòng)中，我從學(xué)生對(duì)自己的直接感受出發(fā)，用“我的自畫像”活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式充分表達(dá)和展現(xiàn)自己，同時(shí)通過“想想我和別人一樣嗎？”添畫圖形，與其他學(xué)生進(jìn)行比較，意識(shí)到他人的存在及其與自己的不同，尊重他人的想法、選擇?？梢砸龑?dǎo)兒童走進(jìn)自己身邊具體的現(xiàn)實(shí)班集體生活中，進(jìn)行“合作填色花束”和“我們班的驕傲”活動(dòng)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際發(fā)掘本班各具特點(diǎn)的同學(xué)給班級(jí)所帶來的豐富多彩的生活，從而進(jìn)一步使學(xué)生明白正是不同的每一個(gè)人組成了豐富多彩的世界。另外，通過換位思考理解身邊同學(xué)的情感和想法，學(xué)習(xí)用他人易于接受的方式，表達(dá)自己的感受和想法，也可以使同學(xué)之間的相互依存的關(guān)系更為密切，讓學(xué)生體驗(yàn)共同分享所帶來的快樂，學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。

六 愛滿天下，感恩社會(huì)

孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中不但得到了來自家人、學(xué)校的愛，也離不開醫(yī)生、交警、司機(jī)等來自社會(huì)大家庭的愛。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便，我引導(dǎo)孩子走向社會(huì)觀察自己一天的生活，看看我們的生活需要誰？結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)開展“假如沒有他們”的討論活動(dòng)，感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。通過角色扮演體驗(yàn)社會(huì)角色的服務(wù)工作，了解叔叔阿姨是怎樣工作的。讓孩子知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是說聲謝謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果。從而不斷增強(qiáng)遵守社會(huì)秩序公德的意識(shí)，在社會(huì)上做一個(gè)合格的小公民。

教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓感恩的幸福之花在學(xué)生的心靈深處得到心靈的滋養(yǎng)，萌芽，生長(zhǎng)，盛開出迷人的美麗的花朵，散發(fā)出令人神往的悠悠清香。教師在品德與社會(huì)教育教學(xué)中滲透感恩教育，讓學(xué)生知恩、感恩，更好地回報(bào)父母、朋友、自然、祖國(guó)、社會(huì)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕