【摘 要】本文對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行概述，說(shuō)明會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并對(duì)改善實(shí)踐教學(xué)的方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】會(huì)展專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0075-01

會(huì)展專(zhuān)業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的發(fā)展而產(chǎn)生的服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，各高校開(kāi)辦會(huì)展專(zhuān)業(yè)的主要目的是為了滿足會(huì)展人才的社會(huì)需求。

一 會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)概述

會(huì)展專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以應(yīng)用的過(guò)程。我國(guó)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)辦會(huì)展專(zhuān)業(yè)的根本目的在于為社會(huì)提供大量?jī)?yōu)秀的會(huì)展人才，即人才進(jìn)入崗位，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，并非進(jìn)行會(huì)展研究。因此，相對(duì)于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行縱深挖掘，擁有更多的職業(yè)技能更為重要，而職業(yè)技能的培養(yǎng)需要從實(shí)踐教學(xué)入手。

二 會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐的連續(xù)性不強(qiáng)

受教學(xué)本身的階段性影響，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)往往是晚于理論知識(shí)教學(xué)的，這就意味著，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中必須回過(guò)頭來(lái)溫習(xí)理論知識(shí)。這不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且使各類(lèi)實(shí)踐不能迅速融合到一起，學(xué)生的會(huì)展工作能力發(fā)展也不平衡。會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性不強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)、不同類(lèi)型的實(shí)踐應(yīng)用難以聯(lián)系在一起，使會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果難以提升。

2.實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

大多數(shù)學(xué)校都努力為會(huì)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)際參與會(huì)展工作的機(jī)會(huì)，但是很少有企業(yè)能顧及對(duì)未畢業(yè)的會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)；為了保證會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)活動(dòng)獲得成功，企業(yè)不會(huì)把未畢業(yè)的學(xué)生安排在重要的職位上，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中僅能做一些簡(jiǎn)單的工作，這與他們未來(lái)要從事的工作相差甚遠(yuǎn)。實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生未來(lái)的實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，不但會(huì)使學(xué)生對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用產(chǎn)生誤解，還直接影響了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

3.實(shí)踐教學(xué)模式單一

重視實(shí)踐是目前大多數(shù)會(huì)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的主要方向，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師所采用的實(shí)踐教學(xué)模式始終顯得單一。由教師主導(dǎo)的課堂實(shí)踐走不出學(xué)校這個(gè)圈子，學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到自己的能力水平在哪個(gè)位置，程式化的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用失去興趣。各學(xué)校為會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的實(shí)踐教學(xué)不能滿足學(xué)生的發(fā)展要求。

三 改善會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的方法

1.使課堂教學(xué)與實(shí)踐一體化

要解決會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐連續(xù)性不強(qiáng)的問(wèn)題，應(yīng)該從課堂教學(xué)與實(shí)踐一體化發(fā)展入手。目前大多數(shù)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中多多少少都帶有實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是實(shí)踐的程度并不深，而且不同類(lèi)型的實(shí)踐之間缺乏聯(lián)系。真正的課堂教學(xué)和實(shí)踐一體化應(yīng)該從以下兩方面著手：第一，有條件的學(xué)校可以將課堂教學(xué)套在實(shí)踐里面，例如學(xué)校專(zhuān)門(mén)為會(huì)展專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)教室，不同的教室符合不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)要求，每個(gè)教室有專(zhuān)門(mén)的教師與之匹配，教學(xué)采用“走班”的形式，使學(xué)生直接在模擬的會(huì)展環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是實(shí)踐的過(guò)程。第二，會(huì)展專(zhuān)業(yè)不同科目的教師應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)組織總結(jié)性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，采取多對(duì)多的教學(xué)形式，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的全面指導(dǎo)。

2.重視校園會(huì)展活動(dòng)的開(kāi)展

既然學(xué)生難以在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中掌握豐富的、符合工作需要的技能，那么學(xué)?？梢允箤W(xué)生脫離不合適的實(shí)踐環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校資源為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境。讓學(xué)生在校內(nèi)自主舉辦會(huì)展活動(dòng)，就是一個(gè)比較好的途徑。每個(gè)學(xué)校每年的畢業(yè)季都會(huì)出現(xiàn)“跳蚤市場(chǎng)”，學(xué)?？梢詫⑦@種學(xué)生自發(fā)組織的二手物品銷(xiāo)售和置換活動(dòng)布置成會(huì)展，使會(huì)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)整個(gè)會(huì)展活動(dòng)的舉行。這樣一來(lái)，會(huì)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成了展會(huì)的“主人”，他們必然會(huì)積極主動(dòng)地去應(yīng)用知識(shí)，并且小型的校內(nèi)會(huì)展也能夠給學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)生的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)。

3.采用以賽代訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)模式

以賽代訓(xùn)，通過(guò)與技能競(jìng)賽相結(jié)合，以技能競(jìng)賽作為實(shí)訓(xùn)課程的平臺(tái)，學(xué)生作為技能競(jìng)賽的參與者，教師作為技能競(jìng)賽的裁判。通過(guò)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生按照會(huì)展策劃技能大賽的具體要求進(jìn)行會(huì)展策劃方案的制作（包括文案撰寫(xiě)、PPT 制作、方案陳述演練），之后經(jīng)過(guò)校級(jí)“會(huì)展實(shí)訓(xùn)成果匯報(bào)會(huì)暨優(yōu)秀作品選拔賽”的初次篩選，選送優(yōu)秀方案參加全國(guó)技能大賽。這種教學(xué)模式在遼寧省會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中取得了很好的效果，會(huì)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在一次又一次的比賽中不斷鞏固知識(shí)，主動(dòng)實(shí)踐，從而達(dá)到會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，會(huì)展專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)直接影響了會(huì)展專(zhuān)業(yè)教育的效果，目前大多數(shù)高校開(kāi)辦的會(huì)展專(zhuān)業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)中都存在著一些問(wèn)題，使教學(xué)的有效性難以提升。建議各學(xué)校促進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)踐的一體化發(fā)展，積極開(kāi)展校園會(huì)展活動(dòng)，采用以賽代訓(xùn)的先進(jìn)教學(xué)模式，以促進(jìn)會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕