【摘 要】從20世紀70年代后期起，中國的經(jīng)濟發(fā)展取得了令世人驚嘆的成就。中國高等職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。從高等教育的配角地位，逐漸成為高等教育的重要組成部分，成為培養(yǎng)中國經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級換代迫切需要的技能型人才的主力軍。

【關鍵詞】高職教育 課程設置

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0074-01

一 高等職業(yè)教育的本質

近年來，對高等職業(yè)教育（以下簡稱高職教育）本質屬性探析的學者愈加增多。高職教育最本質的特征就在于其培養(yǎng)高技能型人才，而不只是技術型人才。

真正意義上的高職教育是在以經(jīng)濟建設為中心的戰(zhàn)略大背景下發(fā)展起來的。高職教育是經(jīng)濟發(fā)展到一定階段必要的教育輸出模式。這里的經(jīng)濟發(fā)展落實到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展更為貼切。下表所示左邊為我國現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展歷程時間段，右邊為高職教育發(fā)展歷程時間段。由表可見，高職教育的發(fā)展在2006年開始了一個新的轉折。我認為，找準學校所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和在行業(yè)發(fā)展中的位置與潛力，開設相應的專業(yè)，培養(yǎng)服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的高技能人才，這才是高職教育的本質。

二 課程設置探索

從世界各國高職教育的發(fā)展來看，高職教育是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展到工業(yè)化階段的產(chǎn)物，并隨著區(qū)域經(jīng)濟的變化而不斷變化。發(fā)展高職教育的目的是為了促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，而高職教育的發(fā)展又受到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的制約。這就說明發(fā)展高職教育必須緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，高職院校的專業(yè)設置和課程設置也要緊密圍繞實際所需。下面以遼寧省交通高等?？茖W校的倉儲與配送管理這門課來進行說明。

1.課程基本信息

倉儲與配送管理是物流管理系物流管理專業(yè)的核心課程。課程一般開設于第二學期，是在部分專業(yè)基礎課和專業(yè)必修課學完之后開設的課程。由于課程的應用性較強，一般要求本門課的設置必須有課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)。通過對倉儲與配送管理的講授，使學生掌握倉儲商務的處理方法、倉儲和配送基本管理技術，做到熟練地進行倉儲與配送相關崗位操作與管理業(yè)務，使學生具備倉儲商務管理、倉儲作業(yè)管理、庫存管理、商品養(yǎng)護、配送組織與優(yōu)化、配送運輸調度等的能力。

2.高職教育的師資隊伍建設

要培養(yǎng)高技能的人才，首先教師也必須是高技能人才。這就需要有效地進行雙師教育培訓。這不單單是將校內(nèi)教師簡單地送到企業(yè)實習，還要在企業(yè)里選拔一些善于講課的員工來學校進行定期講座。校內(nèi)教師通過定期的實習，不但可以彌補教師的專業(yè)實踐能力，還能對教師的科研能力有所促進，這也是促進今后校企合作的途徑。通過這種方式，教師不但可以用良好的教學手法與技巧來傳授理論和實踐知識，還可以用更加實際的科研能力來為企業(yè)解決困境。同時，企業(yè)教師通過定期的學校講座，可以將最新市場需求、市場狀況、倉儲實際崗位工作、倉儲作業(yè)流程等相關內(nèi)容通過現(xiàn)實案例教授學生，可以更加了解學生所想、教師所想。通過這種師資隊伍的長期建設，能夠形成企業(yè)、學校、學生三方的良好融合，使用得上的高技能人才更好地得以培養(yǎng)。

3.教學計劃與分工

校內(nèi)教師與企業(yè)教師共同參與教學、制訂教案，共同完成教學任務。校內(nèi)教師主要進行理論知識的指導、理論知識的考核以及實踐教學的輔導工作，企業(yè)教師負責企業(yè)倉儲與配送的認知指導、實訓指導、方案設計、系統(tǒng)操作等實踐環(huán)節(jié)的指導與考核工作。最終，通過理論和實踐雙方面考核進行最終的考評。

4.課程設計

課程設計一定要遵循眾多沈陽市倉儲與配送企業(yè)用人要求。應和企業(yè)教師探討并共同擬定課程大綱以及相應講義。同時，應當根據(jù)當前就業(yè)趨勢不斷添加與刪減教材及講義內(nèi)容，這樣才能讓學生學到最適合就業(yè)的知識與技能。

三 小結

目前，各院校各專業(yè)的課程設置標準與定位參差不齊，有些院校的課程設置標準甚至完全按照本科相關專業(yè)的標準照本宣科，這都是因為沒有理解高職教育的本質所造成的。高職教育必須緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，專業(yè)設置和課程設置也要緊密圍繞實際所需，找準實際所需，切實做到企業(yè)—學?！獙W生三者的完美融合。

參考文獻

[1]裴云.對高職教育本質的解析[J].揚州大學學報（高教研究版），2003（1）

[2]張健.對高職教育本質屬性的反思與追問[J].滁州職業(yè)技術學院學報，2008（4）

〔責任編輯：龐遠燕〕