【摘 要】思想道德修養(yǎng)課是培養(yǎng)大學(xué)生樹立崇高的理想、加強愛國主義教育、提高思想道德水平的主要途徑。本文試對知識競賽入課堂的教學(xué)方法進(jìn)行論述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)實效性。

【關(guān)鍵詞】思想道德修養(yǎng)課 競賽教學(xué)法 愛國主義

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0066-01

思想道德修養(yǎng)課是一門理論性嚴(yán)謹(jǐn)、實踐性鮮明的學(xué)科，是引領(lǐng)學(xué)生樹立理想、弘揚愛國主義傳統(tǒng)、明確價值觀、提高思想道德水平的重要基礎(chǔ)課程。

一 競賽教學(xué)法的必要性和可行性

1.競賽教學(xué)法及其必要性

競賽教學(xué)法是指在有效課時內(nèi)，學(xué)生在授課教師的組織、安排、指導(dǎo)下，通過小組間競賽的方式，完成一個完整教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。采取競賽教學(xué)法是提高思想道德修養(yǎng)課實效性、實踐性的有效方法。首先，思想道德修養(yǎng)課作為教育部規(guī)定的大學(xué)生必修課程，其對大學(xué)生思想道德培養(yǎng)的作用毋庸置疑，其指導(dǎo)思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和社會主義核心價值觀，對學(xué)生進(jìn)行正確的理想、價值觀、愛國情懷教育。課程的重要性必然提高了對教師的授課要求，傳統(tǒng)的授課方法已不能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.競賽教學(xué)法的可行性

教學(xué)實踐證明，可以在有效的課時內(nèi)和規(guī)定的教學(xué)場所內(nèi)完成完整的教學(xué)競賽。以教材第二章“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚民族精神”愛國主義知識競賽為例，參與人員組織、時間安排、組織實施競賽，都可以在1課時（45分鐘）內(nèi)完成，并獲得非常好的授課效果。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生接受的形式“落地”，幫助學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。

二 知識競賽準(zhǔn)備與實施

1.知識競賽準(zhǔn)備

競賽準(zhǔn)備過程中主要有兩項工作，宣傳及編寫試題，并下發(fā)題庫。讓學(xué)生通過題庫的形式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這種形式能夠幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)授課內(nèi)容，將學(xué)習(xí)從課堂轉(zhuǎn)為業(yè)余，并提高學(xué)生的積極性和主動性。課堂上，通過競賽的形式，反饋學(xué)習(xí)效果，檢驗學(xué)習(xí)效率。

2.知識競賽試題及題庫

知識競賽嚴(yán)格依照教學(xué)大綱設(shè)定，將教學(xué)知識與內(nèi)容體現(xiàn)在試題中。競賽題目分為視頻題、搶答題、游戲題。其中游戲題是區(qū)別于傳統(tǒng)試題而精心設(shè)計的競賽題目，即要求學(xué)生面向屏幕展示的愛國主義相關(guān)名詞，用口頭語言進(jìn)行概念性描述，但不允許說出詞組中的任何一個字，另一名隊員通過這種語言提示進(jìn)行競猜。競賽題目僅是一種展現(xiàn)形式，題庫學(xué)習(xí)的方法才是競賽教學(xué)法中的重點，這需要教師下功夫，設(shè)計出符合教學(xué)大綱、內(nèi)容豐富的題庫，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.知識競賽實施

指導(dǎo)思想：為弘揚愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強學(xué)生的集體榮譽感，開展知識競賽形式的課堂教育活動。

活動安排：2課時內(nèi)完成，并同老師一起總結(jié)分析，以班級為單位，以小組形式開展知識競賽。

獎勵設(shè)置：組隊成績?yōu)樾〗M各成員大型課業(yè)成績并作為期末考核的重要分值進(jìn)行計算。工作人員取隊員的平均成績。

競賽內(nèi)容：競賽用時45分鐘，依次開展視頻題、搶答題、游戲題競賽。

工作小組：為保障競賽工作的順利進(jìn)行，分別設(shè)置主持操作組、后勤保障組、計時計分組并承擔(dān)相應(yīng)的工作。

三 知識競賽效果與分析

以知識競賽的形式開展教學(xué)，滿足了學(xué)生的需要，落實了教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主動參與的特點，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)熱情和課堂參與的積極性。第一，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，落實課程實效性。第二，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)積極的學(xué)風(fēng)。競賽活動以班級為單位，以小組為競爭對象，保障了學(xué)生的參與范圍。以題庫的形式鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間，準(zhǔn)備競賽，主動參與到學(xué)習(xí)中。第三，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。競賽教學(xué)法采用形式多樣的題目引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。滿足了大學(xué)生青春期勇往直前、希望通過努力展現(xiàn)自我的心理特征。以賽促學(xué)，有效地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)課程和教學(xué)內(nèi)容的主動性、積極性。第四，問題與反思。競賽教學(xué)法的落腳點應(yīng)在于教學(xué)目標(biāo)的落實，而不是形式。競賽教學(xué)并不是授課的全部內(nèi)容，教師要充分總結(jié)，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，將知識內(nèi)化于心，外化于行。

四 結(jié)束語

競賽教學(xué)法的應(yīng)用和實踐是教學(xué)相長的有效體現(xiàn)，在落實教學(xué)實效性的基礎(chǔ)上，也有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平，豐富知識體系。知識競賽是師生互動的平臺，促進(jìn)師生交流與溝通，授課教師通過競賽和試題分析的途徑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行自我展示與探索，從而落實教學(xué)大綱和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]譚貴.“知識競賽”促進(jìn)歷史教學(xué)的探索及實踐[J].教育界，2012（4）

[2]周立新.合作互動教學(xué)模式在“基礎(chǔ)課”教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2009（3）

[3]任生俊、武艷萍.高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)》課應(yīng)注重大學(xué)生主體精神的培養(yǎng)[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2002（5）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕