【摘 要】當(dāng)前在校大學(xué)生多為“90后”，他們思維活躍，具有很高的創(chuàng)新熱情，其中很多學(xué)生還有申請(qǐng)專利的夢(mèng)想，但他們?cè)趯＠暾?qǐng)過(guò)程往往會(huì)遇到一些障礙，致使在校大學(xué)生實(shí)際參與發(fā)明創(chuàng)造和專利申請(qǐng)活動(dòng)的人數(shù)較少，影響了大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。對(duì)在校大學(xué)生專利申請(qǐng)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，是大學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 專利申請(qǐng) 科技創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G306 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）12-0022-02

大學(xué)的主要任務(wù)是知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和人才培養(yǎng)，其中高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校開展科技創(chuàng)新、踐行科學(xué)發(fā)展觀的具體措施。黨的十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！庇嘘P(guān)文件也提出：“要全面落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)?！敝R(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用在整個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略中極其重要，高校在大力發(fā)展創(chuàng)新教育的同時(shí)應(yīng)采取積極措施培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。然而現(xiàn)實(shí)卻是目前在校大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)較為薄弱，高校中參與發(fā)明創(chuàng)造和專利申請(qǐng)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)較少，高校專利申請(qǐng)量和授權(quán)量占全社會(huì)專利申請(qǐng)量和授權(quán)量的比例較低，主要是在校大學(xué)生在專利申請(qǐng)過(guò)程中還存在一些障礙，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。筆者根據(jù)近年來(lái)在指導(dǎo)大學(xué)生申請(qǐng)專利過(guò)程中的一些切身體會(huì)，對(duì)在校大學(xué)生專利申請(qǐng)的主要障礙進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相關(guān)解決措施。

一 在校大學(xué)生專利申請(qǐng)的主要障礙

1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱，專利知識(shí)匱乏

大學(xué)生缺少了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)的途徑，筆者所在高校具有基本專利知識(shí)的學(xué)生只有5%。很少有大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)專利知識(shí)和申請(qǐng)專利，不知道利用專利來(lái)保護(hù)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。大部分學(xué)生對(duì)專利的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)專利持有“神秘感”，不了解專利研發(fā)、申請(qǐng)、保護(hù)等相關(guān)知識(shí)，80%的學(xué)生把專利想得高深莫測(cè)，認(rèn)為只有高水平的科研人員、大學(xué)的專家教授才能搞發(fā)明創(chuàng)造，這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使大學(xué)生覺(jué)得專利高不可攀，影響了學(xué)生申請(qǐng)專利的積極性。另外，對(duì)于專利的申請(qǐng)流程和相關(guān)機(jī)構(gòu)的不了解致使部分有申請(qǐng)?jiān)竿拇髮W(xué)生望而卻步。這些都嚴(yán)重地影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，難以提升大學(xué)生的創(chuàng)新自信，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，創(chuàng)新大學(xué)生專利意識(shí)教育模式，加強(qiáng)大學(xué)生專利意識(shí)教育勢(shì)在必行。

2.發(fā)現(xiàn)及解決實(shí)際問(wèn)題能力較差

目前在校大學(xué)生多為“90后”，在進(jìn)入大學(xué)以前迫于升學(xué)壓力，70%左右的學(xué)生遠(yuǎn)離日常生活，很少?gòu)氖聞?dòng)手勞動(dòng)，進(jìn)入大學(xué)后動(dòng)手能力普遍較差。由于他們平時(shí)缺少參加實(shí)踐的能力，許多大學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題時(shí)通常陷于束手無(wú)策的困境。眾所周知，很多小發(fā)明都來(lái)源于平時(shí)對(duì)生活細(xì)致的觀察，從發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中得到啟發(fā)，在發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題方法的過(guò)程中發(fā)明專利。離開實(shí)際的生活，很難認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)生活中的小發(fā)明，也不可能進(jìn)一步申請(qǐng)相關(guān)專利。本人指導(dǎo)成功申請(qǐng)專利并獲得授權(quán)的幾位學(xué)生有共同的特點(diǎn)，就是善于從生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能提出解決問(wèn)題的設(shè)想。

3.缺乏及時(shí)有效的引導(dǎo)

目前高校教師中對(duì)專利知識(shí)較為熟悉的所占比例不到10%，大學(xué)老師在教學(xué)和科研壓力下，沒(méi)有時(shí)間和精力認(rèn)真學(xué)習(xí)專利知識(shí)，不少高校教師和科技人員不了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵，不清楚知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)和政策，使老師和學(xué)生在科技創(chuàng)新和申請(qǐng)專利方面缺少有效的對(duì)接和幫助。大學(xué)往往是定期或不定期請(qǐng)專利機(jī)構(gòu)專業(yè)人員來(lái)大學(xué)講座，普及專利知識(shí)，但這只是達(dá)到了宣傳效果。有部分學(xué)生有了發(fā)明創(chuàng)造的想法，但找不到老師跟進(jìn)指導(dǎo)，進(jìn)一步把想法整理成專利，隨著時(shí)間推移學(xué)生失去了當(dāng)初的熱情，很多好的想法就這樣不了了之。就筆者所在高校而言，能指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)專利的教師占總數(shù)不到5%，許多學(xué)生有了好的想法，不知道在哪里能找到指導(dǎo)，有時(shí)去找專利代理機(jī)構(gòu)，在申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)的壓力下望而卻步。

4.缺乏經(jīng)費(fèi)支持及激勵(lì)措施

目前專利代理機(jī)構(gòu)對(duì)申請(qǐng)專利收費(fèi)都較高，通過(guò)專利代理機(jī)構(gòu)申請(qǐng)專利，需要一筆對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)不小的費(fèi)用，專利授權(quán)后還要每年繳納專利費(fèi)。如果所在學(xué)校不進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持，這對(duì)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這也是部分大學(xué)生對(duì)專利申請(qǐng)態(tài)度不積極的一個(gè)重要原因。申請(qǐng)專利過(guò)程要付出大量的時(shí)間和心血，而很多學(xué)校對(duì)申請(qǐng)專利的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)不夠有力，尤其是對(duì)申請(qǐng)獲得成功后的獎(jiǎng)勵(lì)極其有限，影響了學(xué)生申請(qǐng)專利的積極性。

二 對(duì)策與建議

1.提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)

在開展創(chuàng)新教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生專利知識(shí)的宣傳和教育，增強(qiáng)大學(xué)生的專利意識(shí)。讓學(xué)生在開展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)中了解專利的價(jià)值，提高大學(xué)生的專利保護(hù)意識(shí)和法制觀念。同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，將技術(shù)創(chuàng)新能力和專利意識(shí)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生專利知識(shí)的教育。要讓大學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有關(guān)知識(shí)，了解申請(qǐng)專利的過(guò)程，知道如何去撰寫專利申請(qǐng)書等等。要讓大學(xué)生知道專利申請(qǐng)條件并不苛刻，發(fā)明創(chuàng)造也并非如一些人所想象的那么高不可攀和深不可測(cè)，只要你在日常生活工作中注意觀察，隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)專利的影子。在指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)專利時(shí)要積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生申請(qǐng)專利的自信心。筆者指導(dǎo)申請(qǐng)專利的學(xué)生中，往往成功申請(qǐng)第一次后，學(xué)生的熱情就被極大地激發(fā)出來(lái)了。

2.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力

開展第二課堂科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種行之有效的手段，通過(guò)課外科技活動(dòng)的開展，可以提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新及申請(qǐng)專利的熱情。課外科技活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，參加課外科技活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，它為創(chuàng)新活動(dòng)構(gòu)建了一個(gè)新的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力就在不斷解決問(wèn)題和積極主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中得到培養(yǎng)。專利申請(qǐng)可以與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新大賽相結(jié)合，將專利申報(bào)、授權(quán)作為活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成專利創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要激勵(lì)措施。通過(guò)以上措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造的思維方法，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能與特長(zhǎng)。

3.提高教師指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)專利的能力

目前我國(guó)高校申請(qǐng)過(guò)專利和擁有專利的教師較少，高校教師應(yīng)盡可能從事科研和技術(shù)創(chuàng)新工作，學(xué)習(xí)專利申請(qǐng)、利用和保護(hù)方面的知識(shí)，這樣才能使自己具備培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。要發(fā)揮好專業(yè)教師的科研優(yōu)勢(shì)，憑借教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)術(shù)研究中講解專利發(fā)明方法，傳授專利申請(qǐng)途徑，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。給學(xué)生介紹專利及其申請(qǐng)的基本知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成專利申請(qǐng)及模型制作。教師應(yīng)當(dāng)積極參加專利知識(shí)培訓(xùn)，打造一支既懂科技知識(shí)又有專利特長(zhǎng)的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，這是抓好大學(xué)生專利意識(shí)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。高校也應(yīng)該采取措施，為教師技術(shù)創(chuàng)新和專利申請(qǐng)?zhí)峁┍匾С郑鐚?duì)指導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)有貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生獲得專利成果的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)等。

4.加大對(duì)大學(xué)生專利申請(qǐng)的獎(jiǎng)勵(lì)力度

學(xué)?？梢詫?duì)申請(qǐng)專利的學(xué)生給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，在綜合測(cè)評(píng)、先進(jìn)評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比中都要有所體現(xiàn)。也可以進(jìn)行專項(xiàng)表彰，適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，提高學(xué)生申請(qǐng)專利的積極性。學(xué)校在力所能及的情況下劃撥專項(xiàng)資金，設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)，支持大學(xué)生專利的申請(qǐng)和年費(fèi)的繳納。筆者所在的三峽大學(xué)于2013年專門下發(fā)文件對(duì)在校大學(xué)生申請(qǐng)專利進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持，不但申請(qǐng)費(fèi)用全額資助，在專利授權(quán)后，按照發(fā)明、實(shí)用新型專利，給予學(xué)生表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了大學(xué)生申請(qǐng)專利的熱情。在這項(xiàng)政策鼓勵(lì)下，多名學(xué)生在筆者指導(dǎo)下申請(qǐng)了專利，其中有3人已獲得國(guó)家實(shí)用新型專利證書。

高校是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的搖籃，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展的相互促進(jìn)也是高等教育的重要特征。高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和專利意識(shí)作為高等教育第一要?jiǎng)?wù)，教師在學(xué)生燃起創(chuàng)新夢(mèng)想時(shí)應(yīng)該及時(shí)起到助推作用。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕