【摘 要】隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及整體護(hù)理觀的實(shí)施等，臨床對護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)要求越來越嚴(yán)格，這給護(hù)理院校在培養(yǎng)護(hù)生的過程中帶來了諸多挑戰(zhàn)?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)作為護(hù)理專業(yè)的主要課程，在培養(yǎng)護(hù)生的過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】護(hù)生 職業(yè)素質(zhì) 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）12-0008-02

近年來，隨著護(hù)理專業(yè)就業(yè)市場趨于飽和、醫(yī)院想方設(shè)法減少不必要的醫(yī)患矛盾等，臨床工作對護(hù)士的技能、理論知識、人文關(guān)懷等各方面的要求不斷提高，同時(shí)隨著臨床患者維權(quán)意識的不斷增強(qiáng)，對護(hù)理工作人員所提供的各方面服務(wù)更是提出了挑戰(zhàn)。學(xué)校在培養(yǎng)護(hù)生的過程中既要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識與嫻熟的技能，更要注重對學(xué)生人文關(guān)懷等其他方面的職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而這些可以通過基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

一 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)簡介

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)作為護(hù)理專業(yè)最重要的主干基礎(chǔ)課程之一，是護(hù)生在完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程后所接觸的第一門專業(yè)課程，具有豐富的科學(xué)知識內(nèi)涵，同樣也是一門涵蓋護(hù)理學(xué)“三基”（基本理論、基本知識、基本技能）的課程，重在強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占總學(xué)時(shí)的50%以上，常作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生走上臨床的一門橋梁課程。通過基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得最基本的基礎(chǔ)護(hù)理知識與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有研究者提到護(hù)生職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)主要從基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程開始，所以在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。

二 職業(yè)素質(zhì)簡介

職業(yè)素質(zhì)是人賴以生存的核心能力，是指從事某一特定職業(yè)活動所必須具備的基本素質(zhì)，包括職業(yè)態(tài)度、知識和能力。職業(yè)素質(zhì)是勞動者勝任某一職業(yè)、從事職業(yè)勞動和職業(yè)生活的必備素質(zhì)。所有職業(yè)都有其適應(yīng)職業(yè)所需的要素特質(zhì)，護(hù)士職業(yè)素質(zhì)就是一種具有護(hù)理職業(yè)特異性的“護(hù)士職業(yè)心理特征和工作能力的總和”。護(hù)士職業(yè)素質(zhì)的基本要求是熱愛護(hù)理事業(yè)，有崇高的護(hù)理道德和獻(xiàn)身精神，樹立救死扶傷的倫理觀。職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)熟悉和適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，從業(yè)者能否順利就業(yè)并取得成就在很大程度上取決于本人職業(yè)素質(zhì)的高低。對護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)所包含的內(nèi)容早在1999年就有研究者進(jìn)行了總結(jié)，即“熱愛護(hù)理專業(yè)、工作勤奮、責(zé)任心強(qiáng)的思想品德；恪守職業(yè)道德、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的良好職業(yè)風(fēng)尚；自覺遵守紀(jì)律和規(guī)章制度的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)；刻苦鉆研業(yè)務(wù)、自強(qiáng)向上的拼搏精神；良好的溝通能力和心理護(hù)理技能、技巧；著裝整潔大方、言語親切文明的儀表舉止以及適應(yīng)職業(yè)壓力、維護(hù)心理健康的心理素質(zhì)”。由此不難看出，護(hù)理院校培養(yǎng)在校護(hù)生掌握扎實(shí)的護(hù)理知識、精湛的護(hù)理技術(shù)的同時(shí)，必須還要培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，滿足社會對醫(yī)療護(hù)理的更高要求，實(shí)現(xiàn)護(hù)生順利就業(yè)并取得更高的成就。

三 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)中的相關(guān)研究

第一，很早就有很多護(hù)理教育者及臨床工作者提出加強(qiáng)護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)教育，通過查閱近幾年的研究文獻(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，通過基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)來提高護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)的研究還是非常多的，而且多數(shù)研究結(jié)果顯示通過基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改革、考評方式的改變、與臨床緊密結(jié)合等多種措施的實(shí)施能夠?qū)崿F(xiàn)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)的提高。有研究提出以護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合其他主干課程的教學(xué)，對護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有積極的作用。

第二，通過基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)研究結(jié)果顯示，改革和創(chuàng)新基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的理論或者實(shí)踐教學(xué)方法對提高護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)是有作用的。汪鳳蘭的研究中利用概念圖講解基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的理論與實(shí)踐對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用，提高了護(hù)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)和探索等多方面的能力。李麗娟將基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的緒論課作為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對護(hù)理專業(yè)的熱愛，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生的專業(yè)思想和儀表風(fēng)范意識進(jìn)行強(qiáng)化教育和訓(xùn)練，將整體護(hù)理理念滲透到整個(gè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程中，強(qiáng)化溝通意識，結(jié)果顯示這種教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生良好行為舉止的養(yǎng)成效果良好。林婷在研究中提到通過改變教學(xué)方法、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合、創(chuàng)新基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)考核方法、規(guī)范學(xué)生在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的行為習(xí)慣和言行舉止、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等方法對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，與沒有采取以上教學(xué)方法的學(xué)生比較，結(jié)果顯示接受專門培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)明顯提高，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。實(shí)踐性要求非常強(qiáng)的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)，提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展以問題為導(dǎo)向的臨床實(shí)習(xí)和見習(xí)，以職業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)A(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行改革將會大大提高護(hù)生職業(yè)素質(zhì)。也有研究者開展學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)前首先進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練，然后進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的相關(guān)研究，結(jié)果顯示學(xué)生實(shí)習(xí)前加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練可明顯提高護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)?？傊?，越早接觸臨床，建立臨床思維，將早期接觸臨床的理念引入基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中是彌補(bǔ)我國傳統(tǒng)護(hù)理教育課程體系不足的有效途徑，也是保證提高護(hù)生綜合素質(zhì)的必由之路。由此可見， 通過加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)方法改革，可很好地對護(hù)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)并取得令人滿意的效果。

第三，越來越多的護(hù)理教育者或者研究人員開始關(guān)注教師在培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)中所發(fā)揮的作用。因?yàn)榛A(chǔ)護(hù)理學(xué)的理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)相較其他時(shí)間長，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教師在傳授知識、技能的同時(shí)，更重要的是在教學(xué)過程中所體現(xiàn)的護(hù)士職業(yè)素質(zhì)。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教師所表現(xiàn)出的護(hù)士職業(yè)素質(zhì)將會深深地影響學(xué)生，在教學(xué)過程中對學(xué)生起到潛移默化的影響，在很多研究中多有提到基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教師在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的作用，有研究者就曾經(jīng)提到護(hù)理專業(yè)教師的“六心”對護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。

總之，由以上研究不難發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)中的作用是可以肯定的，對基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的動力、增加學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。當(dāng)然，培養(yǎng)護(hù)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)不能單純依靠基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的學(xué)校教學(xué)和學(xué)生本身，還需要醫(yī)院參與其中，這就需要護(hù)理院校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)也要咨詢相應(yīng)的醫(yī)院護(hù)理專家。同時(shí)，開展基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的學(xué)校教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)相關(guān)性研究也是非常有必要的。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕